李英鋒

2月22日是安徽省阜陽市義務教育階段學校開學的日子，各校的校園里一下子又充滿了讀書聲，但在阜陽師范大學附屬小學六年級（2）班的教室卻空無一人。原來，2021年春季學期，該班的語文老師被學校調換到其他年級，為了表示反對，班上的30多名學生在家長支持下集體翹課。23日下午，記者采訪了解到，該班30多名學生仍未返校上課。（2月24日 《新安晚報》）

首先需要指出，學生在家長支持下集體翹課的做法明顯不妥，這屬于違反學校紀律、擾亂教學秩序的行為，會影響翹課學生的正常學習，同時還會在一定程度上影響該校其他班級學生的學習情緒。因此，這樣的抵制方式不應被認可，建議這個班級的家長先讓孩子回校上課后再做打算。

就事論事，學生和家長之所以選擇這一下策抗議學校調換語文老師，主要是因為學?！拔倚形宜亍?，沒有考慮學生和家長的感受和意見。據報道，在得知語文老師被調崗的消息后，該班家長形成了一致反對意見，并通過各種渠道向學校以及阜陽師范大學教育集團反映。但是，家長們的訴求沒有得到重視，校方堅持認為老師調崗是正常的教學安排，學生和家長必須接受這一決定，即便面對學生的集體翹課，學校也沒有讓步的意思。

若果真如此，學校就該深刻反思了。調整教師工作崗位固然是一種學校管理行為，原則上可以由學校做主，但這一管理行為又并非純粹的學校內部行為，因為教師調崗關乎學生的情感和權益，關乎家校關系，關乎教育效果。學校在辦學過程中，家長有參與管理、向學校反映意見、表達訴求的權利，學生作為學校的一部分，也有一定的建言權和監(jiān)督權。因此，學校調換教師崗位不能自顧自地做決定，而是應該虛心聽取學生和家長的意見，適度考量、尊重學生和家長的選擇權。當學生和家長普遍歡迎或普遍抵制某教師并向學校提出意見時，校方應認真對待，開展必要的調研。如果學生或家長的訴求合情合理，調整或不調整某教師崗位不妨礙教學秩序，就應該在兼顧整體教學崗位安排的前提下，盡量滿足學生和家長的訴求，這樣才有利于建設和諧的師生關系及和諧的家校關系。

近年來，有些學校推出了由學生選擇教師的改革，在一定程度上把教師的上崗權、任課權、考核權交給學生。阜陽師范大學附屬小學不妨借鑒這種方式：如果調走涉事班級的語文老師沒有特殊原因，新的崗位并非缺了這位語文老師不可，留下該教師也不違反學校制度、不影響其他教學崗位安排，那么學校就不應固執(zhí)己見，而應從善如流，接受學生和家長的集體意見。

學校不僅是管理者和教師的學校，還是學生和家長的學校。學校在做出涉及學生和家長權益方面的決策時，不能總搞“一言堂”，而應有民主意識，充分聽取學生和家長的意見和建議，尊重學生和家長的選擇權。

（責編 歐金昌）