趙振玲

【摘? ? 要】小學(xué)是義務(wù)教育的起點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也因此增大，導(dǎo)致很多學(xué)生的心理一直處于緊繃的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)對(duì)于學(xué)生來說是非常不好的。小學(xué)中的教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活中的負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康是教師最應(yīng)該做的，這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中保持良好的心態(tài)，讓學(xué)生順利地走進(jìn)社會(huì)，為社會(huì)提供優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);教師工作;心理輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G625.1? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）12-0026-02

The Application of Psychological Counseling in Primary School Class Management

（No.2 Experimental Primary School ，Gaotang County， Liaocheng City， Shandong Province，China） ZHAO Zhenling

【Abstract】Elementary school is the starting point of compulsory education， and the pressure on students to study has increased as a result， causing many students to be in a tight state of mind. Such a state is very bad for students. Teachers in elementary schools are responsible for students learning and daily life. Strengthening students mental health is what teachers should do most， so that students can maintain a good attitude in their studies and life， and students can enter society smoothly. Provide excellent talents to the society.

【Keywords】Primary school; Teacher work; Psychological counseling

在小學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相比較于幼兒園都發(fā)生了很大的改變，學(xué)生將大部分的心思都用在了學(xué)業(yè)上面，無論是學(xué)習(xí)還是生活都需要自己獨(dú)立完成。在小學(xué)中，影響學(xué)生心理的因素有很多方面，有可能是家庭方面的，也有可能是學(xué)業(yè)方面的，甚至情感方面都是影響學(xué)生心理健康的因素，因此學(xué)生的心理健康顯得格外的重要。

一、心理輔導(dǎo)在小學(xué)班級(jí)管理工作運(yùn)用的重要性

（一）為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)

由于大部分的小學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，在家庭里面受到了整個(gè)家庭的關(guān)心和愛護(hù)，很多家庭對(duì)于這些獨(dú)生子女都非常溺愛，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致大部分學(xué)生養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，這些缺點(diǎn)和不足也會(huì)影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，并且在他們進(jìn)入到小學(xué)以后，還可能會(huì)因?yàn)椴幌矚g和同學(xué)進(jìn)行溝通而逐漸被孤立，也不會(huì)積極地參與集體活動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此小學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的心理問題。在他們思想逐步成長(zhǎng)，逐步成熟的過程中，很多學(xué)生的內(nèi)心世界也會(huì)逐漸發(fā)生改變，他們內(nèi)心的活動(dòng)將會(huì)隱藏得更加深，不會(huì)輕易地表露出來，長(zhǎng)時(shí)間喜歡在封閉的環(huán)境中，這也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，面對(duì)這一系列問題，就需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理輔導(dǎo)活動(dòng)的重視，只有進(jìn)一步開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)才可以讓這些小學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)，使得小學(xué)生自身所具有的各種壓力都得以釋放，調(diào)整好自己的情緒，對(duì)于自己當(dāng)前的情況進(jìn)行清楚的判斷和分析，了解自己目前遭遇到的一些困惑，從而使得自己可以更加全面的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）與時(shí)代發(fā)展和素質(zhì)教育要求相適應(yīng)

時(shí)代在不斷發(fā)展，其對(duì)小學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)提出了更多要求。如果小學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中缺乏良好的心理素質(zhì)，不能夠及時(shí)地適應(yīng)社會(huì)變化，那么就會(huì)使得小學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，因此，對(duì)于這一問題，小學(xué)教育方面以及教師都需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的心理健康教育，從而有效促使小學(xué)生的發(fā)展能夠和當(dāng)前時(shí)代、社會(huì)的進(jìn)步相適應(yīng)，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，避免小學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，造成嚴(yán)重的后果。

目前隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷地深入和發(fā)展，素質(zhì)教育也正在全面地推進(jìn)。在素質(zhì)教育當(dāng)中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，已經(jīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育的一個(gè)重要的基本要求，小學(xué)生想要有效地培養(yǎng)自己高尚的品德，就必須具有良好的心理素質(zhì)。教師還應(yīng)該通過在心理輔導(dǎo)活動(dòng)當(dāng)中自身所具有的主導(dǎo)性作用，及時(shí)解決當(dāng)前小學(xué)生在生活方面還有學(xué)業(yè)方面出現(xiàn)的各種各樣的心理性問題，使得小學(xué)生的思想覺悟和思維方式得到進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)生能夠冷靜地面對(duì)自己所遇到的各種問題，在成長(zhǎng)的過程中，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、小學(xué)階段影響學(xué)生心理健康發(fā)展的主要問題

（一）人際交往問題

在小學(xué)中，人際交往是非常重要的，每一個(gè)學(xué)生都可以在學(xué)校中找到自己的好朋友，但是有一小部分的學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向，在遇到陌生人時(shí)不善于去表達(dá)自己，因此就導(dǎo)致身邊的朋友很少，時(shí)間長(zhǎng)了后，學(xué)生的內(nèi)心情感就無人進(jìn)行傾聽，導(dǎo)致學(xué)生有一種被孤立的感覺。還有一種學(xué)生，他們特別自以為是，心目中只有自己，從來不考慮別人的感受，這樣的學(xué)生朋友會(huì)越來越少，最后導(dǎo)致與別人的關(guān)系非常緊張。

（二）學(xué)困生問題

在小學(xué)中，學(xué)困生最容易產(chǎn)生心理問題，因?yàn)槊總€(gè)人的家庭環(huán)境都不一樣，所以學(xué)困生在其他學(xué)生面前就會(huì)顯得比較自卑，他們?cè)趯W(xué)校中就會(huì)表現(xiàn)得態(tài)度消極，在上課的時(shí)候不能集中注意力。部分學(xué)生在平時(shí)的日常生活中喜歡自己一個(gè)人，時(shí)間長(zhǎng)久了就會(huì)形成孤僻的性格，嚴(yán)重影響了學(xué)困生的心理健康。學(xué)困生在平時(shí)遇到一些事情或語言的時(shí)候，他們會(huì)表現(xiàn)得尤為敏感，當(dāng)同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鲿r(shí)，他就會(huì)懷疑同學(xué)們是在議論自己，這樣時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生的心理變得更加壓抑。

（三）學(xué)業(yè)問題

學(xué)業(yè)問題是任何階段的學(xué)生都可能會(huì)有的問題，主要體現(xiàn)的方面就是學(xué)習(xí)壓力比較大，所學(xué)習(xí)的知識(shí)聽不懂，擔(dān)心考試考不好等。在小學(xué)中，有些學(xué)生可能所選擇的科目并不適合自己，有些科目是自己的弱項(xiàng)，但由于不得不學(xué)，這樣就會(huì)給一些學(xué)生帶來學(xué)業(yè)上面的壓力。臨近考試時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)閾?dān)心考試失利而產(chǎn)生特別嚴(yán)重的心理壓力，最后導(dǎo)致在考試的過程中發(fā)揮失常，沒有達(dá)到自己應(yīng)該達(dá)到的水平。

（四）壓力問題

小學(xué)生面臨的最大問題就是學(xué)習(xí)上的壓力問題，學(xué)習(xí)壓力問題成為最嚴(yán)重的問題，現(xiàn)在小學(xué)每年招收的學(xué)生越來越多，導(dǎo)致小升初的競(jìng)爭(zhēng)壓力日漸變大，很多學(xué)生由于考不上理想的初中而產(chǎn)生心理落差。

三、小學(xué)階段教師如何加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

（一）加強(qiáng)教師心理健康教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師自身素質(zhì)

在小學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生心理健康的引導(dǎo)是非常重要的，但是在幫助學(xué)生的時(shí)候，教師自己的心理素質(zhì)也應(yīng)該提高，也應(yīng)該多去學(xué)習(xí)一些如何培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)方面的知識(shí)。在學(xué)校舉辦的心理活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極地參加，并在這些活動(dòng)中找到幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理的方法，從而提升自己的能力，在以后的學(xué)習(xí)和生活中給予學(xué)生更加有效的幫助。

（二）加強(qiáng)教師與學(xué)生交流與溝通，加深對(duì)學(xué)生的了解

如果教師想要更好地疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓學(xué)生有一個(gè)健康的心理狀態(tài)，那么教師一定要多和學(xué)生進(jìn)行溝通。在平時(shí)的日常生活中，教師應(yīng)該在課余時(shí)間多去教室、學(xué)生家中（提前和學(xué)生家長(zhǎng)約定）和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生感覺教師特別和藹，從而放下心中對(duì)教師的芥蒂，拉近教師和學(xué)生的關(guān)系。教師應(yīng)該了解班級(jí)中每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，多和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，應(yīng)該多傾聽學(xué)生的煩惱。

（三）加強(qiáng)宏觀調(diào)控，充分利用班級(jí)干部尤其是心理委員的橋梁作用

在小學(xué)中，每一個(gè)班級(jí)都設(shè)有一位心理委員，教師應(yīng)該多和心理委員進(jìn)行溝通，通過心理委員去了解班級(jí)中其他同學(xué)的情況。教師在一開始設(shè)定心理委員的時(shí)候，就應(yīng)該找心理素質(zhì)強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)、有責(zé)任心的學(xué)生，心理委員一定要發(fā)揮自己的職能，為創(chuàng)建和諧班級(jí)助力。心理委員作為班級(jí)中的一分子，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中與其他的同學(xué)接觸更多，所以了解同學(xué)的心理情況也要比教師了解的更加廣泛，因此教師、心理委員、班長(zhǎng)應(yīng)該相互聯(lián)系起來，共同去解決學(xué)生的心理問題。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，無論是學(xué)習(xí)上面遇到的困難，還是生活上面遇到的難題，總會(huì)有一些人來愿意幫助我們，并一起解決。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，去感恩那些曾經(jīng)幫助過我們的人。在平時(shí)，教師應(yīng)該多開展一些關(guān)于感恩教育的活動(dòng)，讓感恩深入每個(gè)學(xué)生的心中。這樣能讓學(xué)生在學(xué)?；蛘呱鐣?huì)中都懷著一顆感恩的心，用自己的真心去回饋他人，這樣對(duì)于以后的人際交往的幫助是非常大的。

小學(xué)生的心理健康問題尤為重要，學(xué)生有一個(gè)好的心理素質(zhì)，才能在以后的學(xué)習(xí)和生活中得以健康發(fā)展。在學(xué)生心理發(fā)展的過程中，教師起到非常關(guān)鍵的作用，因此，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的職能，多傾聽學(xué)生，多幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，感受到別人對(duì)他們的呵護(hù)，這樣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是非常有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慧.在小學(xué)班級(jí)管理中滲透心理輔導(dǎo)[J].課程教育研究，2013（24）.

[2]朱振華.讓成長(zhǎng)的心靈充滿希冀——小學(xué)班級(jí)管理中滲透心理輔導(dǎo)理念的實(shí)踐感悟[J].學(xué)周刊，2012（01）.

（責(zé)編? 楊 菲）