歐陽(yáng)志敬

【摘要】當(dāng)前部分學(xué)校及體育教師在足球教學(xué)上重專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，忽視德育滲透，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展動(dòng)力不足，本文旨在探索小學(xué)足球教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透的實(shí)踐，樹立“以球育人”的理念，挖掘足球教學(xué)的德育因素，有意識(shí)地在足球教學(xué)過程中的開展德育滲透，疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生道德養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);足球教學(xué);德育

在綠茵足球場(chǎng)上，可愛的小家伙追趕著圓圓的足球，相互摩擦，教師監(jiān)管與引導(dǎo)不到位，時(shí)有發(fā)生爭(zhēng)吵甚至出現(xiàn)打架。小學(xué)生精力充沛，酷愛足球，為了踢足球也忘了學(xué)習(xí)，讓部分教師們誤認(rèn)為愛踢足球孩子一般不愛學(xué)習(xí)，是一群“搗蛋鬼”。當(dāng)前有些小學(xué)體育教師在教學(xué)上也只注重專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，德育滲透意識(shí)不強(qiáng)，成為體育教學(xué)水平進(jìn)一步提高的障礙。

足球運(yùn)動(dòng)是一種群體性運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)今小學(xué)階段足球教學(xué)已被提高到了一個(gè)顯著位置，其能訓(xùn)練學(xué)生良好身體素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。小學(xué)階段足球教學(xué)非常有必要加強(qiáng)德育滲透，不能讓其成為智育絆腳石，將足球精神與道德思想教育融合，逐步提高學(xué)生們德育素養(yǎng)，使他們勇敢、自信面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，升華自我人格，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、細(xì)化足球教學(xué)過程的德育工作

小學(xué)階段足球教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)細(xì)化德育教育工作。作為學(xué)校，統(tǒng)攬全局，立足校本，樹立“以球育人”的理念，完善頂層設(shè)計(jì)，制定學(xué)校足球發(fā)展規(guī)劃，保證足球課時(shí)量，提升專業(yè)師資水平，明確要求將德育目標(biāo)滲透在足球教學(xué)全過程，學(xué)校制定相關(guān)獎(jiǎng)罰制度。學(xué)校評(píng)選“足球小達(dá)人”，幫助他們申報(bào)“三好學(xué)生”，校園內(nèi)營(yíng)造重視足球教學(xué)的氛圍，通過有儀式感的頒獎(jiǎng)、宣傳欄、公眾號(hào)等對(duì)足球隊(duì)比賽、成績(jī)、足球成員成長(zhǎng)故事等宣傳報(bào)道，弘揚(yáng)足球精神，引導(dǎo)孩子們上好足球普及課，鼓勵(lì)更多具備足球運(yùn)動(dòng)天賦的孩子參與足球隊(duì)，促進(jìn)孩子個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。

抓住小學(xué)生酷愛足球的心理，學(xué)校采取了“以球促學(xué)”的方法，對(duì)參加足球隊(duì)及參賽資格做出規(guī)定，要求參加聯(lián)賽學(xué)生及校足球隊(duì)隊(duì)員各科成績(jī)必須及格。個(gè)別酷愛足球運(yùn)動(dòng)孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)缺乏耐性，成績(jī)不理想，學(xué)校這一規(guī)定出臺(tái)，倒逼學(xué)習(xí)后進(jìn)而熱愛足球的孩子積極學(xué)習(xí)，贏得教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持。

二、創(chuàng)新足球教學(xué)過程中的德育滲透

新課程改革倡導(dǎo)中小學(xué)各個(gè)學(xué)科均要滲透德育，傳統(tǒng)的教學(xué)在對(duì)學(xué)生說(shuō)教式的品德教育，效果并不好。我們體育教師要站在“育人”責(zé)任備課，主動(dòng)創(chuàng)新足球教學(xué)策略，讓孩子得到德性的熏陶，得到德性實(shí)踐，形成良好的心理素質(zhì)。

現(xiàn)在大多孩子家庭生長(zhǎng)環(huán)境較為優(yōu)越，足球技巧形成又需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，有些孩子吃不清，容易滋生怠惰懶散，缺乏吃苦耐勞精神。教師在教學(xué)過程以小組合作積分的評(píng)價(jià)方式，用團(tuán)隊(duì)榮辱感激發(fā)孩子們刻苦堅(jiān)持，通過小組點(diǎn)球游戲、小組“老鼠捉球”積分、小組雙人傳球、射門接力游戲等，解決足球教學(xué)的枯燥，幫助他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行足球技巧練習(xí)，在練習(xí)中培養(yǎng)孩子們相互協(xié)作，在團(tuán)隊(duì)意識(shí)引導(dǎo)下，進(jìn)一步的提高吃苦耐勞的精神。

“無(wú)規(guī)則不成方圓”，教師在足球教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則、守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任與規(guī)則意識(shí)。好動(dòng)是孩子的天性，他們課堂上拿到球后會(huì)隨意拋球、拍球、踢球，在足球練習(xí)中紀(jì)律松散，不守規(guī)則。我們教師要明白只有學(xué)生先掌握規(guī)則，才更利于提高足球水平，這是相輔相成的。教師讓孩子輪流當(dāng)“小裁判”，親身參與規(guī)則維護(hù)，站在監(jiān)督的位置學(xué)習(xí)足球規(guī)則。孩子們?yōu)榱水?dāng)好裁判，都會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)足球比賽的規(guī)則和知識(shí)，在訓(xùn)練中，互相提醒、互相糾正對(duì)方錯(cuò)誤，越來(lái)越遵守運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，球技也會(huì)逐步提高。當(dāng)孩子明白守規(guī)則的好處，體育教師要相機(jī)深化，引導(dǎo)學(xué)生思考課堂規(guī)則、校園紀(jì)律、社會(huì)法規(guī)等，深化對(duì)其它規(guī)則的了解，進(jìn)一步誘導(dǎo)孩子明白遵紀(jì)守法是每個(gè)人的社會(huì)義務(wù)。

足球教學(xué)本身就具有獨(dú)特的德育功能，為了培訓(xùn)孩子個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)體育意識(shí)，教師運(yùn)用分類分項(xiàng)教學(xué)法，開展一對(duì)一直接對(duì)抗挑戰(zhàn)活動(dòng)，保證足球教學(xué)水平，提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而滲透、引導(dǎo)孩子把不服輸、不氣餒的精神用在學(xué)習(xí)，使孩子學(xué)習(xí)與踢球兩不誤。

足球教學(xué)中德育滲透有意想不到的效果。為促進(jìn)足球教學(xué)中的孩子品德養(yǎng)成，體育教師發(fā)揮榜樣作用，定期引用正面足球明星的事例及他們?nèi)烁聍攘?lái)鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，當(dāng)足球星名將的品格及球技成為孩子們模仿的對(duì)象，堅(jiān)強(qiáng)、自信、陽(yáng)光、拼搏等傳統(tǒng)美德便在孩子身上生根發(fā)芽。

三、耐心開展足球教學(xué)中的德育疏導(dǎo)

學(xué)校堅(jiān)持“立德樹人”的主要任務(wù)，把德育工作放在首要位置。足球教學(xué)過程中因足球本身對(duì)抗性較強(qiáng)，偶發(fā)性事件較多，體育教師更要多長(zhǎng)心眼，認(rèn)真對(duì)待，堅(jiān)持以德育人，傾注更多愛心與耐心，耐心開展足球教學(xué)中的德育疏導(dǎo)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，讓孩子們內(nèi)心盛放美麗的品德之花。

足球比賽中偶發(fā)的摩擦和爭(zhēng)吵，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，用規(guī)則與學(xué)生分析原因，明晰對(duì)錯(cuò)，對(duì)無(wú)理取鬧，言語(yǔ)行為不文明的孩子進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)教育;比賽常有學(xué)生摔倒，此時(shí)有孩子上前扶一把，教師就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng);足球訓(xùn)練免不了偶有跌碰、擦傷，有孩子摔傷后仍繼續(xù)比賽，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，總之，教師教學(xué)過程中要多觀察、多提醒、多教育，增強(qiáng)孩子是非判斷力，培養(yǎng)他們寬以待人、互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

我校一次校際班級(jí)足球賽中，兩班小將們?cè)谶M(jìn)攻和防守中出現(xiàn)了肢體碰撞，場(chǎng)外打氣吶喊的小觀眾口角沖突，言語(yǔ)上不文明。賽后體育教師組織兩班球員分析對(duì)錯(cuò)，孩子們認(rèn)為自己班的觀眾叫喊、爭(zhēng)吵更會(huì)讓自己慌亂緊張，技術(shù)完全無(wú)法發(fā)揮。老師由球員在班上現(xiàn)身說(shuō)法，告之每一個(gè)孩子只有同伴之間正能量的互相鼓勵(lì)加油，場(chǎng)上隊(duì)員才能集中注意力，自信而肌肉放松，才能承受更大的心理壓力按自己預(yù)先設(shè)計(jì)的方向和力度踢球。

教學(xué)中也推行“足球文明你我他”活動(dòng)，不論對(duì)觀球，還是踢球都有文明行為指引，定期評(píng)選“文明足球小標(biāo)兵”，激勵(lì)孩子們向標(biāo)兵學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中相互尊重，恪守體育道德，賽出風(fēng)格，正視足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，從而達(dá)到品格自我完善。

四、促進(jìn)足球教學(xué)中的品德養(yǎng)成

足球運(yùn)動(dòng)特別能激起孩子們的好勝心和戰(zhàn)斗欲。學(xué)校有必要在小學(xué)足球教學(xué)中組織班級(jí)足球、區(qū)域聯(lián)賽、校際友誼賽等競(jìng)技活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子們競(jìng)爭(zhēng)拼搏的斗志，賽前體育教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)部署，引導(dǎo)參賽學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作方能取勝，正確理解個(gè)人與集體關(guān)系。賽后及時(shí)總結(jié)反思，倡議孩子撰寫賽后感言，幫助孩子樹立正確的人生觀，有效地促進(jìn)他們良好的體育道德及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神的養(yǎng)成。

學(xué)生為了在比賽中獲得更好的名次，會(huì)刻苦訓(xùn)練，提高自己的能力，團(tuán)結(jié)合作，努力晉級(jí)。自己班級(jí)代表隊(duì)或有同學(xué)參加比賽，孩子們激情滿滿，感受到成功喜悅和共享到失敗的淚水，教師隨即引導(dǎo)孩子提高斗志與集體榮譽(yù)感，凝聚孩子為了集體目標(biāo)而努力拼搏的品質(zhì)，良好的班風(fēng)便不知不覺中形成。足球是圓的，得分和失分偶然性也較大，輸贏除了實(shí)力外，不穩(wěn)定性也會(huì)很大，學(xué)生贏得比賽時(shí)，引導(dǎo)他們勝不驕，孩子輸了比賽時(shí)，引導(dǎo)他們不氣餒，遷移教育他們正確看待生活各種勝敗，正確對(duì)待挫折，培養(yǎng)頑強(qiáng)面對(duì)各種困難的良好品質(zhì)。

現(xiàn)今的小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力也很大，通過組織學(xué)生參加各類足球比賽，可以緩解學(xué)習(xí)生活的壓力，增進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)友好，我們也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，開展親子合作的足球賽，開拓家校共育的德育道路，有效提升學(xué)生們健康心理的水平。

小學(xué)足球教學(xué)中豐富的潛在德育因素，它就是一本隱性的德育教材，一個(gè)很好的德育載體，我們要善于將德育滲透到足球知識(shí)與技能教學(xué)中，付出真情，持之以恒，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

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