黃馥

動詞，是英語句子的靈魂。人從腦袋到腳指頭都可以有動作，也就有相應的動詞。那么故事續(xù)寫中，如何讓繼續(xù)發(fā)生在主要人物身上的故事情節(jié)更為生動？動詞扮演著重要的角色，“從頭到腳”都有戲。讓我們一起來看看從頭到腳相關(guān)的動詞有哪些吧。

一、“從頭到腳”的動詞集匯

二、三種動作描寫，讓故事更細膩

那么，如何用好這些動詞，讓我們的故事脫穎而出？可以從以下三個方面入手：

1.?微動作體現(xiàn)人物情緒

微動作大多發(fā)生在頭部，關(guān)于頭部，在人教版必修四，Unit?4?Body?Language這個單元中，我們就知道在大多數(shù)國家和文化里，點頭表示“贊同”，搖頭表示“No”。而就在腦袋上，我們臉上的五官，時常不經(jīng)意地通過一些小動作，就是面部表情，透露了我們的情緒變化或心理活動。如：

（1）After?hearing?his?sons?words，the?father?frowned.?聽了他兒子的話，這個父親皺了皺眉頭。

（2）The?little?girl?winked?her?eyes，with?the?hope?that?her?mother?could?agree.?小女孩眨了眨眼睛，希望她媽媽能同意。

（3）He?pricked?his?ears，eager?to?hear?what?his?mother?and?the?teacher?were?talking?about?in?the?teachers?office.?他豎起耳朵，迫切想要聽到在教師辦公室里的媽媽和老師在談?wù)撌裁础?/p>

（4）On?the?way?home，he?whistled?while?walking?with?a?paper?with?full?marks?in?his?hand.?在回家的路上，他邊走路邊吹口哨，手里攥著一張滿分卷。

還有一些微動作，不在臉上，也可以體現(xiàn)一些人物情緒。例如：

（5）When?he?saw?her，he?shrugged?his?shoulders，and?she?knew?that?their?demand?was?turned?down.?當他看見她時，聳了聳肩，她就知道他們的要求被拒絕了。

（6）The?little?boy?trembled?as?soon?as?he?saw?the?angry?bear.?小男孩一看到那只發(fā)怒的熊，就顫抖起來了。

（7）The?naughty?boy?scratched?his?head，so?confused.?頑皮的男孩抓著自己的腦袋，很困惑。

2.?大動作推動情節(jié)發(fā)展

大動作一般是身體、手和腳發(fā)出的。它們是主人公在故事特定的時空條件下做出的反應，并推動了故事自然地朝前發(fā)展。在故事續(xù)寫情節(jié)中，將人物的大動作描寫配以副詞、介詞短語的修飾，助動詞的強調(diào)，或者幾個動詞聯(lián)合使用，可以使故事情節(jié)的發(fā)展描寫更詳細獨到。

（1）副詞的修飾

副詞可以從程度、頻率、方式、方向、時間、地點等方面修飾動作，讓大動作描寫更具體。例如：

①He?packed?the?box?carefully?so?as?not?to?break?the?delicate?vase?inside.?他小心翼翼地包裝那個盒子，生怕打碎了里面的瓶子。

②She?stepped?forward?in?spite?of?the?fear?in?her?heart.?她不顧心中的恐懼向前走去。

（2）各種短語的輔助

各種短語的添加，如名詞短語、介詞短語、副詞短語等能夠使人物動作刻畫更形象。

①He?practiced?playing?violin?heart?and?soul.?他全身心練小提琴。

②She?answered?in?a?very?low?voice，“I?dont?know.”?她用非常低的聲音回答：“我不知道?！?/p>

③The?old?man?rubbed?his?hands?over?and?over?again.?老人不停地搓著手。

（3）助動詞do/does/did的強調(diào)

助動詞do/does/did對謂語動詞的強調(diào)，能讓讀者感受到更強烈的情感和更確切的動作。

①She?held?her?mothers?hand?and?said，“I?do?hope?that?you?could?forgive?me.”她握住她媽媽的手，說：“我多么希望你能原諒我?！?/p>

②He?did?place?the?key?on?the?desk，but?it?disappeared?for?no?reason.?他確實把鑰匙放桌上了，但它卻無緣無故不見了。

（4）一連串動詞的使用

幾個動詞一起使用，使動作接連呈現(xiàn)在讀者的面前，人物活動軌跡更連貫，動作場景更豐富。

①He?paused?for?a?while，breathed?some?air，and?jumped?with?all?his?strength.?他頓了一下，吸了一口氣，然后用盡全力跳了起來。

②The?man?sat?on?the?long?bench?under?the?maple?tree?in?the?park，watching?the?kids?playing，singing?and?cheering.?那個男人坐在公園楓樹下的長凳上，看著孩子們玩耍，唱歌，歡呼。

3.?具體動作增強畫面感

有一些動詞是比較籠統(tǒng)、概括的，在主要人物的動作描寫中雖能讓讀者知道他們做了什么，但不具體。這部分的太規(guī)矩的動詞過于普通，無法向讀者展示生動的故事畫面。如能用上具體的動作動詞，那么，人物的活動就栩栩如生起來了。如：

（1）The?little?girl?walked?quietly?to?the?study?where?her?father?was?working.?那個小女孩靜悄悄地走到她爸爸工作的書房?！鶷he?little?girl?tiptoed?quietly?to?the?study?where?her?father?was?working.?那個小女孩踮著腳尖走到她爸爸工作的書房。

（2）When?he?was?about?to?enter?the?flower?shop，he?found?a?little?girl?crying?at?the?corner?of?the?street.?當他正要進入那間花店時，他看見了一個小女孩在街角哭?！鶺hen?he?was?about?to?enter?the?flower?shop，?he?found?a?little?girl?weeping?at?the?corner?of?the?street.?當他正要進入那間花店時，他看見了一個女孩在街角哭泣。

（3）The?kid?ate?the?delicious?ice-cream?happily.?那個孩子快樂地吃著冰淇淋?！鷋e?kid?licked?the?delicious?ice-cream?happily.?那個孩子快樂地舔著冰淇淋。

同學們，下次寫故事時，想想我們“從頭到腳”有這么多的動詞，認識它們，用好它們，那我們的故事就可以寫得扣人心弦、引人入勝。

責任編輯 蔣小青