劉元琳 宋春鳳 王玲玲

摘要：教師思政、課程思政、網(wǎng)絡(luò)思政是教育教學(xué)亟待解決的一大課題?！拔寰S”即以“學(xué)生”為中心，重視“教學(xué)”，領(lǐng)航“思想”，翻轉(zhuǎn)“課堂”，服務(wù)“自貿(mào)港”五個(gè)維度將課程思政，教師思政，網(wǎng)絡(luò)思政密切聯(lián)系起來，形成有效的思政教學(xué)改革模式。在海南自由貿(mào)易港這個(gè)大背景下，高標(biāo)準(zhǔn)高素質(zhì)的人才建設(shè)作為探索建設(shè)自由貿(mào)易港過程中非常重要的一個(gè)方面，“五維”思政教學(xué)模式的研究對(duì)促進(jìn)自貿(mào)港未來良好發(fā)展有著非常重要的意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：自貿(mào)港;思政;五維教學(xué)

2018年3月，教育部部長陳寶生指出：“要啃下一批‘硬骨頭，包括教師思政、課程思政、網(wǎng)絡(luò)思政等，解決思政課和思想政治工作發(fā)展中的一些難點(diǎn)問題?！逼渲?，就把“課程思政”作為“硬骨頭”來啃，可見這一問題是亟待進(jìn)一步破解的大課題。2020年6月1日中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》。該方案為國家重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，可以為海南帶來美好的前景。海南自由貿(mào)易港建設(shè)，是習(xí)近平總書記親自謀劃、親自部署、親自推動(dòng)的重大國家戰(zhàn)略，是黨中央著眼于國內(nèi)國際兩個(gè)大局、為推動(dòng)中國特色社會(huì)主義創(chuàng)新發(fā)展作出的一個(gè)重大戰(zhàn)略決策，充分彰顯了“中國開放的大門不會(huì)關(guān)閉、只會(huì)越開越大”的堅(jiān)定信心決心，可帶動(dòng)形成全面深化改革開放的光明前景，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程更有活力、更加包容、更可持續(xù)，讓不同國家、不同階層、不同人群共享中國發(fā)展機(jī)遇，共享中國改革開放成果，共享經(jīng)濟(jì)全球化的好處。

習(xí)近平總書記在高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“要重視課堂教學(xué)這一主渠道，使思想政治理論課在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課程都要守好自己的一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。結(jié)合?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院應(yīng)用型本科大學(xué)的辦學(xué)形式和特點(diǎn)，我校作為海南區(qū)域經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)航者，為海南自貿(mào)港建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的人才，義不容辭。?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院一直以來把培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)人才作為辦學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，思政教學(xué)最根本的任務(wù)是立德樹人，即解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。教育強(qiáng)則國強(qiáng)。新時(shí)代高等教育守初心，擔(dān)使命，立德樹人是根本。

一、課程思政的現(xiàn)狀

課程思政是高等教育學(xué)校思想政治工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但隨著高校的擴(kuò)大招生和新專業(yè)的不斷涌現(xiàn)，思政課堂的重視度逐步降低。課程思政不僅要側(cè)重傳統(tǒng)思想政治理論教育的學(xué)習(xí)，還要不斷加強(qiáng)專業(yè)課思政課堂的建設(shè)，要主動(dòng)構(gòu)建全體教職員工參與，覆蓋學(xué)生在校全過程，全學(xué)科，全方位的思想政治格局。

當(dāng)前高校內(nèi)各專業(yè)的教師在本專業(yè)課程內(nèi)對(duì)學(xué)生的教育大多還是灌輸型的專業(yè)教學(xué)，由于教學(xué)工作量較大，對(duì)思想政治理論基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，目前對(duì)于思政課堂的建設(shè)也缺乏成熟課借鑒的經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)課教師與思想教育理論課老師缺乏聯(lián)絡(luò)，思政理論知識(shí)不豐富，思政教育模式缺乏等因素，使得許多高校專業(yè)課教師不知道如何將課程思政融入到日常的教學(xué)中。此外，一些民辦高校學(xué)生的思想境界相對(duì)較低，自我約束能力相對(duì)較弱，對(duì)開展專業(yè)課程的思政課堂也存在一定的阻力。

二、“五維”思政教學(xué)模式的特點(diǎn)

解決專業(yè)課堂和思政理論課堂之間的“孤島效應(yīng)”是目前高校急需解決的一項(xiàng)重要研究課題。全面推廣思政課堂的實(shí)施過程中，思政教學(xué)改革要從教育主體和教育客體兩方面出發(fā)，要提高專業(yè)老師的思想政治素養(yǎng)，還要提高教學(xué)方法和方式。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)和價(jià)值觀的重要渠道，課程思政不僅要注重思想政治理論課程，還應(yīng)廣泛推廣到學(xué)生的各個(gè)專業(yè)課和基礎(chǔ)課程教學(xué)中，本文提出的“五維”思政教學(xué)模式即以“學(xué)生”為中心，重視“教學(xué)”，領(lǐng)航“思想”，翻轉(zhuǎn)“課堂”，服務(wù)“自貿(mào)港”五個(gè)維度，“五維”思政教學(xué)將課程思政，教師思政，網(wǎng)絡(luò)思政密切聯(lián)系起來，形成有效的思政教學(xué)改革模式。思政教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)綜合的教學(xué)模式，需要從多角度，多維度出發(fā)，找出各個(gè)維度之間的關(guān)系，整體系統(tǒng)的將五個(gè)維度結(jié)合在一起，形成有效的思政教學(xué)課堂。本文是在海南自貿(mào)港背景下，以高校人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，構(gòu)建高校專業(yè)課程思政的“五維”教學(xué)模式，通過全方位開展思政教學(xué)模式的研究和探索，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目的。

三、“五維”思政教學(xué)模式的構(gòu)建

1.以“學(xué)生”為中心

在教學(xué)實(shí)踐過程中，高校專業(yè)課教師應(yīng)以教材為指導(dǎo)，學(xué)生為中心，把學(xué)生作為課堂主體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索求知的積極性，構(gòu)建活躍的課堂氛圍。課堂教學(xué)中，教師精講精練，圍繞不同層次的學(xué)生設(shè)定問題和方案，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有發(fā)揮的空間。課下通過QQ群或?qū)W習(xí)軟件交流群與學(xué)生保持細(xì)致的交流，多角度、多渠道了解學(xué)生的心理和訴求，把學(xué)生關(guān)心的焦點(diǎn)和難點(diǎn)提出有效的解決方法，使思政課堂從課上到課下，融為一體，從學(xué)生角度出發(fā)，不斷提高完善教學(xué)模式。

2.重視“教學(xué)”

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院為應(yīng)用型本科高校，課程教學(xué)要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論研究的推動(dòng)力，教師要從自身下功夫，做好課前設(shè)計(jì)，課上講授及課后反思，明確教學(xué)任務(wù)和重難點(diǎn)，以問題導(dǎo)向引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)，授課要有激情，有互動(dòng)，用自己的能量和熱情營造良好的課堂氛圍，不斷創(chuàng)新思政教育課堂，引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升自身的素養(yǎng)。

3.領(lǐng)航“思想”

當(dāng)代青年大學(xué)生處于青春發(fā)展時(shí)期，對(duì)于很多問題容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，且學(xué)生的接觸面廣泛，娛樂活動(dòng)呈多樣化，思想活躍，對(duì)傳統(tǒng)的課堂容易感到乏味，因此我們應(yīng)該以專業(yè)課堂為載體，思政教育作為核心，專業(yè)課教師要把握正確得思想政治導(dǎo)向，作為大學(xué)生思想上的領(lǐng)航人，借助多平臺(tái)多形式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生形成正確得人生觀，價(jià)值觀和社會(huì)觀。

4.翻轉(zhuǎn)“課堂”

學(xué)生是課堂的主體，傳統(tǒng)的思政教學(xué)形式單一，要打破傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式，將思政課堂與其他專業(yè)課程相結(jié)合，將協(xié)同育人，立德樹人貫徹在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。2020年是不平凡的一年，新冠疫情給課堂教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，面對(duì)疫情，高校的教學(xué)課堂從線下轉(zhuǎn)到了線上，網(wǎng)課學(xué)習(xí)成為了趨勢，利用線上課程資源，教師可以更靈活更全面的進(jìn)行線上教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，給老師更多的時(shí)間與學(xué)生交流、互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度。教師也從線上的互動(dòng)和交流中，不斷給學(xué)生正確得引導(dǎo)，樹立正確的社會(huì)觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

5.服務(wù)“自貿(mào)港”

對(duì)于海南自貿(mào)港建設(shè)背景下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索大致可以從高校、政府及企業(yè)三方面共同努力進(jìn)行，形成三位一體的培養(yǎng)模式。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，人才培養(yǎng)上應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，制定教育國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，有效構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式，不斷更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)師生國際化視野，提升學(xué)生的國際競爭意識(shí)，使學(xué)生具備一定國際市場競爭能力，這樣才能更好的在未來工作當(dāng)中有效發(fā)揮自身作用，促進(jìn)各方面發(fā)展。

四、總結(jié)

本文是在海南自由貿(mào)易港背景下，提出的“五維”思政教學(xué)模式改革，以“學(xué)生”為中心，重視“教學(xué)”，領(lǐng)航“思想”，翻轉(zhuǎn)“課堂”，服務(wù)“自貿(mào)港”。“五維”思政教學(xué)模式，迎合?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際因素，在海南自由貿(mào)易港建設(shè)的大環(huán)境下，通過課程思政模式改革，構(gòu)建新型思政教育理念和方式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)新型人才培養(yǎng)方式，提升課堂思政的教學(xué)效果，多維度多方式提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)有正確人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀的高質(zhì)量人才。

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項(xiàng)目信息：

（1）海南自貿(mào)港背景下“五維”思政教學(xué)模式的研究，項(xiàng)目編號(hào)：Hjyj2020033

（2）隱性思政教育理念下的“沉浸式”思政教學(xué)改革研究，項(xiàng)目編號(hào)：Hjyj2020034

（海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院 海南 ?？?571127）