（寧夏大學(xué)體育學(xué)院 寧夏 銀川 750000）

前言

青少年扮演著使國家繁榮昌盛，民族偉大復(fù)興的重要角色，他們的身體健康和心理健康的發(fā)展關(guān)聯(lián)著國家未來的發(fā)展，國家在每個時期都關(guān)心著青少年的身心健康教育問題。國家不僅關(guān)心青少年的身體健康，還提倡全民健身，支持體育產(chǎn)業(yè)。近年來，在中招考試中體育所占的分值越來越大，全國各地的中招體育考試培訓(xùn)機構(gòu)如同雨后春筍般滋生出來，但現(xiàn)在國家對于中招體育培訓(xùn)機構(gòu)也沒有明確的要求和發(fā)展方向，它們正處于紊亂狀態(tài)，水平參差不齊，本文了解他們對中招體育培訓(xùn)的需求，并總結(jié)其主要需求有哪些，為中招體育考試培訓(xùn)機構(gòu)提供一些參考建議。

1、研究結(jié)果與分析

1.1、社會需求

國家對當代中學(xué)生的培養(yǎng)不僅要求德智的發(fā)展，還要注重身體的鍛煉有強健的體魄和運動理念的培養(yǎng)。我國實行的是應(yīng)試教育以分數(shù)的高低來錄取學(xué)生，所以教育部對一個學(xué)科的重視程度，可以從其在應(yīng)試考試中所占的分值來評估。一些家長學(xué)生開始重視體育是因為孩子的成績中上等又想考個好學(xué)校，他們在其他科目上的提高可能沒那么大，如果在體育項目上努力些，有可能會考個重點學(xué)校，這種想法雖然有些功利性，也是和我國的教育環(huán)境有聯(lián)系。

1.2、家庭需求

（1）家長的思想及家庭體育的氛圍。

家庭是青少年心靈的港灣，家庭的環(huán)境和父母的日常行為影響著青少年的行為習慣和個性發(fā)展。為了了解家長陪伴孩子體育鍛煉的時間，在訓(xùn)練場地外與等待學(xué)生下訓(xùn)練的家長進行訪談后發(fā)現(xiàn)，很多家長不是沒有鍛煉的意識，而是生活的壓力沒有空閑時間等限制著他們的自由，陪伴孩子的時間都是個奢侈，更不用說陪伴他們運動了。從以下引用的圖表中可以看出家長陪同孩子進行體育鍛煉所占的比例：

由表1中調(diào)查結(jié)果可以看出，可能受其他方面的原因在日常生活中很少有家長陪同學(xué)生參加體育鍛煉，這有一部分原因是很多家庭受傳統(tǒng)觀念根深蒂固的影響運動觀念淡薄所致。

表1 家長參與學(xué)生體育鍛煉調(diào)查統(tǒng)計表

（2）社會就業(yè)壓力。

隨著中國經(jīng)濟不斷發(fā)展，有些工作逐漸被效率高的機器設(shè)備代替，因此導(dǎo)致一些從事生產(chǎn)方面的工作者失業(yè)。而體育加試分值的提高，對于成績中等的學(xué)生來講能不能進入一個好學(xué)校很重要，這就是家長為什么不顧孩子一天勞累的學(xué)習結(jié)束后還給孩子報中招體育培訓(xùn)班。一些家長受陳舊觀念根深蒂固的影響，認為學(xué)體育是“不務(wù)正業(yè)”，對孩子以后的工作沒有絲毫幫助，而有些家長雖然認可孩子參加體育鍛煉，報名培訓(xùn)班，但是是以升學(xué)壓力為前提下，如果把體育和語數(shù)英科目相比，在各科目占升學(xué)分值大小的比例下家長還是更偏向于文化課成績。

1.3、學(xué)生需求

（1）學(xué)生的興趣愛好。

學(xué)生到大學(xué)時身體素質(zhì)反而低于中學(xué)時代，說明學(xué)生對體育本身沒有興趣，在中學(xué)生練體育只是為了應(yīng)付考試，到大學(xué)時體育不涉及他們學(xué)業(yè)問題大多數(shù)學(xué)校也沒有去強制要求這方面，所以很多學(xué)生進入大學(xué)在體育運動方面便松懈了。青少年時期對于外人對自身的看法尤為敏感，身材的胖瘦相貌的美丑技術(shù)動作的優(yōu)美等都會讓他們格外重視，在這特殊的時期要引導(dǎo)初中學(xué)生對體育的價值從應(yīng)試態(tài)度向體育的健身價值和娛樂價值轉(zhuǎn)變。

（2）學(xué)校體育課的不足。

學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容要按照學(xué)校的培養(yǎng)計劃進行，又因?qū)W校體育課課時少、時間短、學(xué)生人數(shù)多不易管理，除去整理課堂和管理課堂的時間，真正運動的時間少之又少，除了經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，大多數(shù)學(xué)校場地有限，上體育課時往往好幾個班級一起上，體育老師在上課的同時還要關(guān)注整體學(xué)生的人身安全，對技術(shù)的教學(xué)是按照學(xué)校大綱進行，而大綱是對整體學(xué)生設(shè)計的，很難做到因人而異區(qū)別對待，上課內(nèi)容形式難免會出現(xiàn)單一乏味，而青少年又處于活潑好動，思維敏捷時期，就有很多對體育失去了興趣。學(xué)校體育除了達到學(xué)生鍛煉身體，提高體質(zhì)的目的之外，還應(yīng)當充分發(fā)揮它在儲備學(xué)生運動技能，提高學(xué)生對體育的認同感和興趣方面的重要作用的理念同樣適用于中招體育培訓(xùn)機構(gòu)，剛開始的運動項目訓(xùn)練要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，設(shè)計形式多樣化的練習手段并帶動學(xué)生的自主參與。

2、結(jié)論與建議

2.1、結(jié)論

（1）社會需求。

如今，就業(yè)市場對人才的需求發(fā)生了一些變化?，F(xiàn)在好的企業(yè)需要的是綜合性人才，他們不僅要求專業(yè)技能優(yōu)秀，對身體健康、外在形象、心理的承受壓力能力也要求甚高，他們需要的是為企業(yè)帶來長期利益的人才，擁有健康的身心很重要。體育產(chǎn)業(yè)人才短缺，現(xiàn)在很多中招體育培訓(xùn)機構(gòu)的管理人員幾乎沒有同時具備體育運動方面和市場經(jīng)營方面的知識，不能很好地管理機構(gòu)不會計劃機構(gòu)的發(fā)展策略。

（2）家庭需求。

大多數(shù)家長讓孩子參加體育，最主要原因在于中招體育分數(shù)的提高，在體育和學(xué)習之間選擇利益最大的方面。對于家長的期望，經(jīng)過訪談觀察到有些培訓(xùn)機構(gòu)一味地迎合，沒有讓家長看到體育對孩子身心的影響，家長自身沒有體育鍛煉意識，認為體育對孩子以后的工作并沒有什么幫助。

（3）個人需求。

學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，休息睡眠不夠，學(xué)校體育課上學(xué)生多，教師少，場地器械資源少。而且現(xiàn)在很多孩子都是家中的獨生子女，有些學(xué)校因為體育課上的失誤導(dǎo)致孩子受傷，家長不理解與學(xué)校進行糾紛的事例使得學(xué)校體育課在上課時，選擇枯燥單一的練習手段，盡可能地保證學(xué)生的安全，而學(xué)生都是處于十幾歲的青少年活潑好動，思維敏捷，長時間呆在教室里上課消磨他們的活潑因子，很多學(xué)校的體育課也就一周2-3次，通過與學(xué)生交流，有些學(xué)生反映他們本想著體育課玩玩放松放松，但體育課太無聊了根本不想上，因此學(xué)生對體育失去興趣，參加中招體育考試培訓(xùn)班他們大多數(shù)都是被家長要求參加體育運動，還有少數(shù)學(xué)生是因為自己成績在學(xué)校處于中等水平但又想上個好的高中，就來參加體育考試培訓(xùn)，希望能通過體育加分實現(xiàn)目標。

2.2、建議

（1）社會需求。

中招體育培訓(xùn)機構(gòu)要隨時關(guān)注就業(yè)市場動態(tài)，響應(yīng)國家政策，進行合理地調(diào)整策略。而且中招體育培訓(xùn)機構(gòu)不僅是個公司，它更是在辦教育，要想長期更好地經(jīng)營下去，不可忽視體育的人文價值，定位好自己的位置，積極響應(yīng)國家的政策，幫助解決中學(xué)生體育鍛煉問題。

（2）家庭需求。

對待家庭，首先要轉(zhuǎn)化家長對體育的態(tài)度，中招體育培訓(xùn)機構(gòu)要在體育運動的廣告宣傳上多下功夫，讓家長們知道孩子參加過體育培訓(xùn)不僅僅是技術(shù)成績的提高，同時還獲得了樂觀的生活態(tài)度及堅韌不拔、吃苦耐勞、團結(jié)互助的意志品質(zhì)。還要每隔一段時間來舉辦活動讓家長和家長之間、學(xué)生與學(xué)生之間進行體育交流或者舉辦家庭比賽使家長和孩子變成隊友關(guān)系，讓家長參與其中感受體育中的痛苦和快樂來轉(zhuǎn)變他們對體育的看法，要讓他們知道對待體育的態(tài)度不能只體現(xiàn)在個人功利上，還要關(guān)注生命本身的價值，提高他們對待體育的態(tài)度。

（3）個人需求。

對培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面可以根據(jù)現(xiàn)有的自然資源和傳統(tǒng)運動項目，或者當前社會上廣受歡迎的健身手段等作為訓(xùn)練的內(nèi)容。中招體育培訓(xùn)機構(gòu)還可以制作出評價青少年體質(zhì)健康的宣傳手冊，讓學(xué)生明確身體健康對于個人、家庭、社會、國家的未來發(fā)展的意義。中招體育培訓(xùn)機構(gòu)在訓(xùn)練時也應(yīng)當根據(jù)青少年身體發(fā)育特征和心理發(fā)展特征來選擇適宜的訓(xùn)練方法和練習手段，還要進行階段性的檢查，和家長進行交流，聽取學(xué)生訓(xùn)練心得，再加以改正。