涂月球

摘要： 對于小學(xué)英語教學(xué)來說，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和讓了解學(xué)生的內(nèi)容是十分困難的，因?yàn)樾W(xué)時(shí)候有很多不確定因素，導(dǎo)致他們的注意力并不在學(xué)習(xí)之上。所以新型的教育方式和教學(xué)行動(dòng)是目前和當(dāng)下所必須的。將新型的教學(xué)方式“情景教學(xué)”運(yùn)用在小學(xué)英語的教學(xué)教科之中不僅可以使小學(xué)生有興趣與動(dòng)機(jī)去學(xué)習(xí)，還可以創(chuàng)造符合他們當(dāng)下的心理生理特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)生也可以通過練習(xí)提升自己英語的技能與口語。本篇文章將以情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)之中的應(yīng)用來闡述。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-08-277

1、情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

對于目前的教育方法來說，大部分的教學(xué)方式都是以教師的講解與傳輸為主，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到東西的，但是這種學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)生過分依賴教師，讓學(xué)生沒有去通過自己的思考去解決問題，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所下降，也會(huì)使學(xué)生在這個(gè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法的階段，沒有打下好基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)的好方法。

所以對于小學(xué)英語教學(xué)來說，情景教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)到了如何去培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，小學(xué)生在這個(gè)年齡階段的好奇心會(huì)十分充沛，并且他們的聽覺和模仿能力和思維能力都具有一定的不確定性所以在教學(xué)之中就應(yīng)該去抓住他們的注意力，使他們?nèi)谌敫酉矚g到學(xué)習(xí)之中。

英語教學(xué)本身上就是一個(gè)比較枯燥的學(xué)習(xí)模式，如果英語教師沒有一種正確的教學(xué)方法，去吸引和抓住學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，那么就會(huì)使學(xué)生從小認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很枯燥無味的科目，從而使他們的興趣以及未來的學(xué)習(xí)興趣得到下降。情景教學(xué)這個(gè)新型教學(xué)方式把課堂還給學(xué)生，教師為輔助作用，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的情境來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí);所以這時(shí)候教師就應(yīng)該要求學(xué)生去主動(dòng)設(shè)計(jì)，表演并積極參與到情景教學(xué)的教學(xué)模式之中，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。而對于教學(xué)來說，可以通過表演論述，辯論賽以及演講等各種活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，而教師這時(shí)候就應(yīng)該去設(shè)置一個(gè)良好的課題為學(xué)生的情景教學(xué)學(xué)習(xí)起到一定輔助的作用以及幫助的作用，并且教師也可以在情景教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生去參與從而提升自信心，以及培養(yǎng)學(xué)生的口語以及學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)不再是以往的枯燥的學(xué)習(xí)方式。

2、情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)之中的應(yīng)用

（1）教師對教學(xué)的設(shè)置

在教師對小學(xué)英語課堂的教學(xué)過程之中，把情景教學(xué)應(yīng)用在英語的教學(xué)之中應(yīng)該有很多的準(zhǔn)備因素，首先就是應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)以及課堂的內(nèi)容，去深度挖掘和分析教材中要講的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造出與之結(jié)合的情境，并交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下去完成一些自主性活動(dòng)，并且以表演或者其他的形式在課堂上展現(xiàn)，教師來驗(yàn)收。比如教師在教學(xué)家庭人員組成這一課之中：就是可以通過讓學(xué)生分為小組進(jìn)行家庭成員的扮演，從而讓學(xué)生明白與理解不同詞之間的差別與意義，其次也可以加入一些簡單的語句，讓學(xué)生們進(jìn)行對話，從而使學(xué)生們?nèi)ュ憻捒谡Z。讓學(xué)生們都參與進(jìn)活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也學(xué)到知識(shí)是學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升，這就是情景教學(xué)的優(yōu)勢。

（2）教學(xué)方式的改變

作為小學(xué)英語老師在課堂上可以用全英文式的教學(xué)方法去教學(xué)生，例如“Good afternoon， everyone， I will study with all of us，?in this interesting class.” 學(xué)生們可能是聽不懂的但是他們也會(huì)在認(rèn)真聽，學(xué)生對著未知意思和對這門語言的向往也會(huì)得到加深，這時(shí)候就可以去給學(xué)生翻譯出來并且告訴他們以后的課程會(huì)以這樣全英文的方式來講解如果有什么聽不懂的地方就直接問不要有什么膽怯心里，大多數(shù)學(xué)生在這時(shí)就會(huì)放下心里的一道防線，會(huì)敞開心扉去說去交流，在這時(shí)候老師在課堂是就應(yīng)該扮演好下一個(gè)角色：課堂活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。課堂是屬于學(xué)生的而不是一味的屬于老師的。老師可以在課上布置活動(dòng)讓學(xué)生們都去參與讓每一個(gè)學(xué)生會(huì)表演會(huì)說，讓學(xué)生明白即使不會(huì)說也不會(huì)有人去嘲笑你反而會(huì)幫助你一起進(jìn)步。有了這一步的進(jìn)步，教師就可以要求學(xué)生在上課回答問題，以及對課堂上不懂的問題，提問時(shí)用英文回答，這一步可以使學(xué)生的口語得到鍛煉，并且可以讓情景教學(xué)深入到學(xué)生的內(nèi)心。

結(jié)束語、

在小學(xué)英語的教學(xué)之中應(yīng)用情景教學(xué)是一種能讓學(xué)生接受以及身臨其境的教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以把知識(shí)掌握，也可以讓課堂形成一個(gè)良好的積極的學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)思維與學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生自己的口語，所以以情景教學(xué)為主的教學(xué)方式會(huì)使小學(xué)英語教學(xué)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，并且能讓學(xué)生有興趣，有意愿自主的去學(xué)習(xí)英語，對教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義。

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安徽省六安市霍邱縣烏龍鎮(zhèn)烏龍中心小學(xué)