張小茜

摘要：音樂始終是培養(yǎng)學生審美情趣和鑒賞能力的重要基礎，在整個素質(zhì)化教育中所發(fā)揮的作用都是無可替代的，也是國家義務教育測試的主要內(nèi)容。對此，本文也將以國家測試為宏觀背景，從九年一貫制學校建設出發(fā)，分析音樂教學中存在的主要問題，并探討解決的措施和方法，希望能夠給相關教師工作者帶來一定的參考和啟示，構(gòu)建更加生動的現(xiàn)代化課堂，激發(fā)出學生的學習興趣與好感。關鍵詞：國測;九年一貫制;音樂教學;問題;解決方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-261

引言：

早在2016年，我國就已經(jīng)針對義務教育中的藝術(shù)學習質(zhì)量監(jiān)測做出了一定的探討和分析，并發(fā)布了相應的通知，從國務院教育督導委員會和教育部的相關規(guī)定中可以看出，國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測主要集中在四年級和八年級學生的身上，監(jiān)測的內(nèi)容涉及到多個學科，包括語文數(shù)學，體育健康，藝術(shù)等等，按照課程開設情況，條件保障，教師配備等多個標準進行判斷和測驗。音樂作為藝術(shù)學科的重要組成部分，在這種情況下也應當受到更加高度的重視和關注。

1、研究背景和主要問題

自2019年起，第2輪國家音樂學科教學質(zhì)量監(jiān)測就已經(jīng)開始，具體來講監(jiān)測的內(nèi)容主要包括兩個方面的內(nèi)容，首先是課堂教學質(zhì)量的監(jiān)測，其次是與學校相關的問卷調(diào)查。就課堂教學質(zhì)量監(jiān)測來講，以紙筆測試和歌唱面試這兩個環(huán)節(jié)為主，把重點集中在藝術(shù)作品分析這一模塊上，包括藝術(shù)作品的表達內(nèi)容，藝術(shù)作品的特點，藝術(shù)作品的情感和主題，民族藝術(shù)的興趣和喜好，藝術(shù)活動參與情況等等。同時，歌曲的演唱也十分強調(diào)學生本身對情感的演繹和表達，考察學生自身的表演狀態(tài)。

首先，有相當一部分教師并沒有真正理解音樂國測的本質(zhì)和內(nèi)涵，即便是一些教師面臨著被檢測的任務，他們也認為課時是較為有限的，希望在短時間內(nèi)讓學生吸收大量的知識點和理論。許多學校為了保證自身的監(jiān)測成績，在短時間內(nèi)也掀起了音樂學習的浪潮。但值得注意的是，我國國家基礎質(zhì)量監(jiān)測中心已經(jīng)成立了10多年，直到2010年，才正式開始關注義務教育階段的學科建設，目的是為了給處于義務教育階段的學生更為客觀的評價和總結(jié)，分析學生的身心健康狀況和變化趨勢，為后續(xù)的教學改革提供有效的參考依據(jù)，從而提高我國素質(zhì)化教育的發(fā)展水準。這也就意味著，在國家測試面前，學校和教師都不應當過于擔心自身存在的問題，也不應當害怕暴露缺陷，而是要積極接受指正和批評，要從中吸取有益的經(jīng)驗和教訓，只有這樣才可以真正改變自己的不足，進一步優(yōu)化自身的教學隊伍，為課堂的建設注入更多的生機與活力。

其次，有很多教師都沒有從傳統(tǒng)的教學模式中尋求改革和創(chuàng)新，只是用應試教育的理念和方法去解決國家測試中面臨的一些問題，沒有實現(xiàn)改革和創(chuàng)新。也就是說，在正式開始測驗之前，部分教師四處搜集測驗情報，尋找考試的試題，希望通過題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生積累更多的經(jīng)驗和教訓。而學生也被各種樂理知識，各種復習提綱所包圍，他們在這種機械性的訓練中產(chǎn)生了極大的審美疲勞。然而，盡管教師為測試付出了大量的時間和心理，但卻忽略了一點，不同省市之間使用的音樂教材是不盡相同的版本多種多樣，如果只是從本區(qū)的教材出發(fā)，通過死記硬背去掌握知識，那么也必然不能涵蓋所有的考點，不能有效應對各種挑戰(zhàn)和風險。

二、分析國策背景下九年一貫制學校音樂教學改革的方法

（1）構(gòu)建三維課堂目標

教師必須要認真分析素質(zhì)化教育的基本需要，以音樂學科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，設計科學的教學方法和內(nèi)容，充實學生的情感體驗，讓學生能夠獲得更加豐富的經(jīng)驗。對此，教師應當從情感態(tài)度和價值觀，過程與方法，知識和技能這三個角度構(gòu)建課堂教學目標。就情感態(tài)度與價值觀來講，教師需要在實踐的過程中讓學生充分感受到音樂表達的思想，讓學生感受到音樂節(jié)奏中傳遞的情緒，培養(yǎng)學生的欣賞能力和鑒賞能力，讓學生能夠獲得更加良好的審美體驗，激發(fā)出他們的興趣和好感。就過程和方法來講，教師應當注重學生自身的體驗過程，通過模仿，探究，合作等多個途徑，鍛煉學生的聽辨能力和聽力理解能力，激發(fā)出學生的創(chuàng)造力和想象力[1]。例如，教師可以在課堂上設計出聽歌猜動畫這一小游戲，讓學生通過歌名或者是歌曲類型來判斷其出自哪一部動畫，激發(fā)出學生的好奇心和求知欲望，鼓勵學生主動參與音樂課堂活動。就知識與技能的培養(yǎng)來講，教師要讓學生掌握基本的音樂知識和理論，要把音樂作品和作者聯(lián)系到一起，懂得分析作者的創(chuàng)作特點和風格。同時，學生也需要把動畫音樂和美術(shù)動畫有機聯(lián)系到一起，懂得音樂和其他學科之間蘊藏的聯(lián)系，從而拓展自身的視野和想象力。

（2）優(yōu)化教學內(nèi)容

從國家義務教育音樂學科質(zhì)量監(jiān)測的要點中可以看出，教師需要在課堂上強調(diào)學生的聆聽，只有通過聆聽，學生才可以真正捕捉足夠的信息和素材。例如，在學習動畫與動畫音樂的時候，教師就可以先為學生介紹基本的動畫概念和理論，讓學生在腦海中形成大致的印象，勾勒出簡單的輪廓，然后再讓學生了解動畫的發(fā)展歷史，分析動畫音樂的基本分類，然后再讓學生進一步探究音樂，在動畫情節(jié)中所起到的作用，讓學生感受不同類型的動畫音樂，進一步凸顯出課堂的審美性和過程性[2]。

（3）拓展教學方法

教師不能只是以理論知識講解為本位，而是要讓學生通過多種渠道收集更加豐富的資源。在這里，教師可以先使用講授法，談話法和討論法，以語言為主，傳遞必要的音樂信息和素材，為學生講解音樂的原理和發(fā)展歷史，了解音樂的基本風格和類型。另外，教師也可以使用演示法，制作精美的PPT，向?qū)W生展現(xiàn)出圖片或者是播放音響和視頻，讓學生能夠加深對知識點的印象和理解，激發(fā)出他們的學習興趣和好感。同時，教師需要引導學生展開探究和分析，通過發(fā)現(xiàn)法和探究法等途徑，讓學生找到問題的答案，并總結(jié)和概括，鞏固學生的記憶。

三、結(jié)束語

綜上所述，持續(xù)性推動音樂教學的改革是合理且必要的舉動，這是提高學生欣賞能力的應有之策，也是陶冶學生思想和情感的有效措施。本文通過三維目標的確立，內(nèi)容的優(yōu)化，方法的延伸和拓展這幾個角度，論述了音樂教學改革的途徑，充分結(jié)合了國家義務測試的基本內(nèi)容，尊重學生在課堂中的主體地位，具有理論上的合理性與實踐上的可行性，能夠作為教師的參考依據(jù)。在未來，教師也應當根據(jù)學生的反饋來及時調(diào)整自身的課堂手段。

參考文獻

[1] 張傳利. 九年一貫制學校音樂學科模塊化教學的實踐研究[J]. 黃河之聲， 2020， 000（004）：134.

[2] 王菁菁. 新課程改革背景下小學音樂合唱教學策略研究[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2020（2）.

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