吉瑩

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校學(xué)生寢室是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，是新形勢下探索和創(chuàng)新大學(xué)生黨建工作的重要陣地。從分析黨建工作與寢室文化建設(shè)相關(guān)性出發(fā)，闡明了學(xué)生黨建工作進(jìn)寢室的必要性，分析黨建工作進(jìn)寢室現(xiàn)存模式及存在的問題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討以“黨建育人工作室”為載體的高校學(xué)生黨建進(jìn)寢室育人工作的思考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?學(xué)生黨建;寢室;“黨建育人工作室”

[中圖分類號(hào)] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）06-0224-02

寢室是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交友的重要場所，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要陣地。寢室作為思想政治工作的重要載體和黨建工作的重要平臺(tái)作用顯得尤為突出。因此，高校思想政治工作者應(yīng)該對(duì)此高度重視，認(rèn)真思考和探索“黨建進(jìn)寢室、育人入寢室”育人新模式，充分發(fā)揮寢室第二課堂的重要作用。

一、學(xué)生黨建工作進(jìn)寢室的必要性

當(dāng)代大學(xué)生絕大部分時(shí)間都花在寢室里，但是寢室中也容易出現(xiàn)各種問題和矛盾。因此將學(xué)生黨建工作引入寢室育人工作中，將有利于寢室文化系統(tǒng)化、規(guī)范化建設(shè)，有助于提高寢室管理水平，確保高校學(xué)生工作的安全穩(wěn)定開展。

以“生活區(qū)—樓棟—寢室”為單位的“學(xué)生黨建工作進(jìn)寢室”新模式[1]，將會(huì)使寢室管理更加細(xì)致，育人角度更加多面，教育效果更加明顯?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)生骨干，如學(xué)生黨員、班級(jí)干部的模范帶頭作用，豐富寢室文化生活，營造良好的寢風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，更有利于學(xué)生的思想政治教育工作和黨建育人工作的宣傳與開展，是學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新點(diǎn)和發(fā)展契機(jī)。

寢室是高校學(xué)生活動(dòng)的最小單位，也是學(xué)生校園生活中最重要的生活圈，便于開展黨建教育活動(dòng)。充分把握這一特點(diǎn)，將基層黨支部的學(xué)生黨員平均分配到每個(gè)宿舍中去，保證每個(gè)宿舍至少有一名黨員。每個(gè)新生宿舍將安排一名黨員和兩名學(xué)長進(jìn)行入學(xué)引導(dǎo)。建立“黨員學(xué)長引航”工程，創(chuàng)新性地開展黨員教育實(shí)踐活動(dòng)，既能充分發(fā)揮先鋒模范作用，又能進(jìn)一步強(qiáng)化寢室化建設(shè)，在最小的活動(dòng)單位中傳遞最大的能量。

二、學(xué)生黨建工作進(jìn)寢室現(xiàn)存模式及存在的問題

大部分高校的學(xué)生黨建工作進(jìn)寢室多采用“掛牌制”，設(shè)置黨員示范宿舍、黨員示范崗、黨員活動(dòng)室和黨員服務(wù)隊(duì)。一方面讓學(xué)生黨員牢記“我是一名黨員”，充分發(fā)揮黨員先進(jìn)性作用。另一方面擴(kuò)大了黨支部和黨員在學(xué)生心目中的影響力，使廣大同學(xué)更積極地向黨組織靠攏。與此同時(shí)，可以讓黨支部的各項(xiàng)工作活動(dòng)、黨員的作風(fēng)等接受廣大同學(xué)的監(jiān)督，提高學(xué)生黨支部在廣大同學(xué)中的威信和號(hào)召力。但仍存在一些問題有待解決。

（一）部分黨員的主動(dòng)性、積極性不夠，導(dǎo)致黨建進(jìn)寢室效果不佳

從整體實(shí)施情況來看，上述模式暢通了溝通渠道，將思想政治教育工作與服務(wù)學(xué)生密切結(jié)合起來。但是也存在一些問題，由于高校寢室里的學(xué)生群體關(guān)系有復(fù)雜化、多樣化的特點(diǎn)，有些學(xué)生黨員在開展活動(dòng)中缺少雙向交流，影響范圍有限;有些黨員則抱著不負(fù)責(zé)任態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生黨員沒有充分發(fā)揮在寢室中的模范帶頭作用，進(jìn)而使得同學(xué)對(duì)學(xué)生黨員評(píng)價(jià)不是很高，這些問題需要在實(shí)踐中不斷探索和解決。

（二）黨建進(jìn)寢室活動(dòng)較為單一，缺乏創(chuàng)新性，教育效果不佳

隨著新媒體的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息的開放度越來越高，學(xué)生獲取信息的途徑也越來越多，接觸的信息量也越來越大。這讓學(xué)生廣泛吸收新潮思想和活躍思維的同時(shí)，也為網(wǎng)絡(luò)上一些不良思想、不當(dāng)言論在學(xué)生思想和心靈里的滋長和滲透提供了可乘之機(jī)，也使得黨建工作的環(huán)境變得更為復(fù)雜。

新時(shí)期大學(xué)生自主性、個(gè)性化特點(diǎn)明顯增強(qiáng)，傳統(tǒng)的黨建工作方式已不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生黨建工作的要求，黨建活動(dòng)主要為“黨員+寢室”黨員學(xué)長制活動(dòng)、黨員示范寢室、黨員服務(wù)隊(duì)等形式較為單一，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教育效果不強(qiáng)。需要做到觀念創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新和載體創(chuàng)新。高校大學(xué)生黨建工作應(yīng)該結(jié)合新時(shí)期新形勢的要求，努力發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合自身實(shí)際，不斷創(chuàng)新、不斷探索，努力開創(chuàng)黨建工作新局面，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人而不懈奮斗。

（三）學(xué)生黨建工作載體，活動(dòng)開展缺乏平臺(tái)

基層學(xué)院的黨員教育基地都不能深入學(xué)生寢室內(nèi)部，很少有將“黨建育人工作室”設(shè)置在學(xué)生生活區(qū)內(nèi)部。黨員示范寢室、黨員示范崗、黨員服務(wù)隊(duì)都是機(jī)動(dòng)形式，學(xué)生的黨員教育工作缺乏平臺(tái)載體，不利于開展線下的黨員聯(lián)系群眾活動(dòng)，難以走入學(xué)生內(nèi)心對(duì)其進(jìn)行愛國主義教育和入黨引航教育。

三、“黨建進(jìn)寢室、育人入寢室”工作思路的基本對(duì)策

（一）“一個(gè)載體”，即以“黨建育人工作室”為載體

在生活區(qū)建立“黨建育人工作室”，以工作室為載體，進(jìn)一步統(tǒng)籌整合系統(tǒng)基層黨建工作資源，發(fā)揮其在黨員學(xué)習(xí)教育、黨建工作交流等方面的重要功能作用;以工作室為輻射源，逐步構(gòu)建形成基層學(xué)院“學(xué)生黨建智囊團(tuán)”，逐漸培養(yǎng)一批信念堅(jiān)定、理論扎實(shí)、素質(zhì)精良、務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生黨員隊(duì)伍。

（二）“兩個(gè)引領(lǐng)”，即黨員學(xué)長榜樣引領(lǐng)和班干部模范引領(lǐng)

深入開展黨員責(zé)任區(qū)工作，搭建活動(dòng)平臺(tái)。黨支部在建設(shè)寢室文化的過程中，必須深入開展黨員責(zé)任區(qū)工作，引導(dǎo)黨員進(jìn)行黨建工作的研究和發(fā)展，促進(jìn)寢室文化建設(shè)，提高育人質(zhì)量。黨員責(zé)任區(qū)工作是黨建的基點(diǎn)，也是寢室文化建設(shè)的重要組成部分，更是展現(xiàn)黨員模范帶頭作用的重要平臺(tái)。寢室文化建設(shè)是一種新興的教育方式，屬于新開發(fā)的教育陣地，尚沒有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，需要黨員與大學(xué)生一起進(jìn)行探索和總結(jié)，并在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和拓展。寢室文化建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的人文工程。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，黨員應(yīng)專注于寢室文化建設(shè)工作，其他學(xué)生積極跟隨，營造團(tuán)隊(duì)合作和頭腦風(fēng)暴的良好氛圍。因此，黨員學(xué)長榜樣引領(lǐng)和班干部模范引領(lǐng)能夠激發(fā)其他同學(xué)的效仿意識(shí)和自律意識(shí)，加速實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理，直接促進(jìn)管理質(zhì)量的提升。

（三）“三大重點(diǎn)”，即以組織建設(shè)為重點(diǎn)，黨團(tuán)組織進(jìn)寢室;以教育管理為重點(diǎn)，專職輔導(dǎo)員進(jìn)寢室;以寢室文化活動(dòng)為重點(diǎn)，校園文化建設(shè)進(jìn)寢室

1.以組織建設(shè)為重點(diǎn)，黨團(tuán)組織進(jìn)寢室

黨團(tuán)組織進(jìn)寢室，學(xué)生黨員和入黨積極分子應(yīng)充分發(fā)揮自身在思想、組織和作風(fēng)上的模范帶頭作用。[2]以寢室為陣地建立黨團(tuán)組織，建立由黨員、入黨積極分子、團(tuán)小組組長（寢室長）組成的自我管理、自我教育、自我服務(wù)體系，用黨建促進(jìn)團(tuán)體建設(shè)，用黨組建設(shè)促進(jìn)宿舍文明建設(shè)。

實(shí)行責(zé)任連帶制度，班級(jí)干部負(fù)責(zé)檢查與指導(dǎo)自己班級(jí)同學(xué)的寢室衛(wèi)生，寢室長負(fù)責(zé)自己寢室的衛(wèi)生。當(dāng)有不合格的情況時(shí)，班干部及寢室長也要負(fù)責(zé)，這將影響班級(jí)及寢室集體總體成績。因此，班干部和寢室長都將積極解決他們宿舍和班級(jí)的衛(wèi)生問題，平時(shí)班級(jí)干部也主動(dòng)到寢室?guī)椭鉀Q問題，以降低自己班級(jí)的不合格率。通過黨團(tuán)組織進(jìn)寢室，全方位加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，更好地發(fā)揮寢室在集體生活中起到的良好作用。

2.以教育管理為重點(diǎn)，專職輔導(dǎo)員進(jìn)寢室

專職輔導(dǎo)員定期深入學(xué)生寢室，在“黨建育人工作室”值班，貼近學(xué)生生活，了解學(xué)生的所思所需所想，及時(shí)為學(xué)生解決困難，適時(shí)進(jìn)行談心談話，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、情感上的問題，讓學(xué)生再次感到家的溫馨。同時(shí)，輔導(dǎo)員有針對(duì)性地開展思想政治教育，保證學(xué)生的思想健康積極向上，有良好的心理素質(zhì)。定期開展寢室長培訓(xùn)，讓寢室長做好帶頭作用，引領(lǐng)整個(gè)寢室，甚至整個(gè)生活區(qū)共同成長與進(jìn)步。此外，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)和生活區(qū)管理人員的溝通聯(lián)系，從管理員那里及時(shí)準(zhǔn)確了解到學(xué)生的最新情況，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的自我管理意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高。

3.以寢室文化活動(dòng)為重點(diǎn)，校園文化建設(shè)進(jìn)寢室

開展豐富多彩的黨建文化宣傳活動(dòng)，營造良好的寢室文化氛圍，為大學(xué)生的健康成長提供優(yōu)質(zhì)的思想營養(yǎng)，以充滿正能量的文化環(huán)境促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。[3]黨建工作的主要參與者是黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子等。因此，發(fā)揮黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子的宣傳作用，組織策劃與時(shí)俱進(jìn)、新穎有趣的寢室文化活動(dòng)顯得尤為重要。例如，寢室設(shè)計(jì)大賽、星級(jí)寢室評(píng)比、寢室環(huán)保創(chuàng)意大賽等，通過一些寢室活動(dòng)豐富學(xué)生的業(yè)余生活的同時(shí)，將立德樹人的教育目標(biāo)貫穿始終，提高大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)公德心。同時(shí)，黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子要強(qiáng)化自身的模范帶頭意識(shí)和自律意識(shí)，積極進(jìn)行黨建文化宣傳活動(dòng)，營造良好的寢室文化氛圍。

四、結(jié)語

大學(xué)生黨建工作進(jìn)學(xué)生寢室既有利于對(duì)宿舍文化的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和培養(yǎng)，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，又拉近了組織與學(xué)生的距離，讓廣大學(xué)生覺得黨員就在我身旁，黨組織就在我們之間，能增強(qiáng)黨的凝聚力、影響力。同時(shí)，黨建工作進(jìn)學(xué)生寢室無形中將黨的紀(jì)律和文化帶進(jìn)了日常生活，無形中形成對(duì)發(fā)展對(duì)象和入黨積極分子的示范作用，他們意識(shí)到自己在日常生活中的表現(xiàn)都在考察范圍內(nèi)。由此，從學(xué)校學(xué)生的自身出發(fā)，從他律轉(zhuǎn)為自律，讓好的生活習(xí)慣和精神品質(zhì)變?yōu)樽杂X的行為，為培養(yǎng)對(duì)象的成長提供有效的幫助，也為營造“和諧、文明、健康、安全、衛(wèi)生”的寢室文化氛圍奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張 慧