舒華蓉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?大學(xué)物理電磁學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生電磁場的基本理論體系和科學(xué)素養(yǎng)。通過將電磁學(xué)知識(shí)和思政教育內(nèi)容相融合，以春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式，實(shí)現(xiàn)“教書”和“育人”的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在掌握電磁學(xué)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思想道德素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能培養(yǎng)與道德素養(yǎng)培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?同向同行;電磁學(xué);課程思政

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）06-0094-02

古今中外，思想道德的熏陶和培養(yǎng)一直是教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。早在唐代，韓愈曾言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處熢趥魇趯I(yè)知識(shí)、解決學(xué)生困惑的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，傳達(dá)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[1]。我國素來重視德育，在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)了我國高校思政教育的重要性。因此，作為基礎(chǔ)課程的大學(xué)物理電磁學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的需求，滿足教學(xué)所需。

一、大學(xué)物理電磁學(xué)課程思政教育的重要性

大學(xué)物理電磁學(xué)是作為獨(dú)立學(xué)院電信專業(yè)的基礎(chǔ)課程開設(shè)的。該課程通過介紹電磁場的基本理論知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)知識(shí)和從事科學(xué)研究打下良好的物理理論基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物和科學(xué)分析問題的能力，以形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。國家對(duì)未來的高科技人才要求是德才兼?zhèn)?，即要有高尚的品質(zhì)和愛國情懷。因此，作為未來人才的培養(yǎng)者，教師應(yīng)該具有人生教化和價(jià)值引導(dǎo)的作用。此外，課程思政也是大學(xué)物理電磁學(xué)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式提升與發(fā)展的必然路徑選擇[2]。因此，在講授大學(xué)物理電磁學(xué)知識(shí)的同時(shí)融合馬克思主義唯物辯證法、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想，提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)“專業(yè)成才”和“精神成人”的立德樹人的教學(xué)目標(biāo)[3]。

二、大學(xué)物理電磁學(xué)課程思政教育的主要內(nèi)容

大學(xué)物理電磁學(xué)課程思政教育內(nèi)容主要以電磁學(xué)知識(shí)為載體，通過馬克思主義唯物辯證法、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“四個(gè)自信”，以及與課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的科技應(yīng)用的案例和科學(xué)家的故事，以間接內(nèi)隱的方式培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和專業(yè)修養(yǎng)。通過充分挖掘大學(xué)物理電磁學(xué)的德育元素，使思想政治教育與電磁學(xué)知識(shí)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)“思政有內(nèi)容，聯(lián)系重依據(jù)，教育有效果”的立德樹人目標(biāo)[2]。主要的課程內(nèi)容與思政教育的融合如下表所示。

在課程教學(xué)設(shè)計(jì)階段，以上述案例為代表，將思政內(nèi)容與課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，從而開展大學(xué)物理課程思政教學(xué)。教師在講述該課程時(shí)可以通過PPT展示、藍(lán)墨云班課、微課等多樣化的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)將豐富的思政內(nèi)容形象生動(dòng)地融入電磁學(xué)理論知識(shí)中，間接隱性地讓學(xué)生獲得思想情感的直觀體驗(yàn)。

三、結(jié)語

課程思政是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，大學(xué)物理電磁學(xué)作為獨(dú)立學(xué)院電信專業(yè)的基礎(chǔ)課程，應(yīng)融合思政教育，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的內(nèi)涵式提升。本文旨在探討研究大學(xué)物理電磁學(xué)知識(shí)與思政教育內(nèi)容如何相映射實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，使學(xué)生習(xí)得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)獲得思想上“如沐春風(fēng)”的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素養(yǎng)專業(yè)人才的教學(xué)目標(biāo)，為思政教育的有效開展提供新的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁萍，張弛，陳梅.大學(xué)物理中的課程思政：以“角動(dòng)量守恒定律”為例[J].科教文匯，2019（12）：73-74.

[2]姬五勝，張鳳山，馬寧，等.“高頻電子線路”課程思政教學(xué)實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)，2020（2）：60-63.

[3]黃麗，偉龍，趙海發(fā)，等.“同向同行”的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與探索[J].2019年全國高等學(xué)校物理基礎(chǔ)課程教育學(xué)術(shù)研討會(huì)，2019：37-39.

[4]陳真英，孫立萍，楊昌億，等.立德樹人視域下大學(xué)物理課程中的思政資源探析[J].專家論壇，2018（11）：1-3.

編輯 鄭曉燕