高華鳳

新課程改革，對各個階段的教學都提出了要求，教師要給予重視，在教學時優(yōu)化教學方式，按照新課改的要求，圍繞學生的學習情況開展教學活動。在初中作文教學中，教師應分析網絡教學情況，開展細節(jié)描寫教學，引導學生積極參與到教學中，促使他們高效完成學習任務，掌握知識要點，提升作文水平。本文主要分析了網絡平臺對創(chuàng)新作文教學模式的作用，并闡述了幾點教學策略，供同仁參考。

寫作是語文教學的重要環(huán)節(jié)，同時也是全面提高初中生語文綜合素養(yǎng)的重要手段，所以教師要高度重視寫作教學，落實好各個環(huán)節(jié)的工作，為學生的學習與未來發(fā)展提供更多幫助。網絡平臺能為作文細節(jié)描寫教學提供充足的資源，教師在教學過程中可以合理使用，并根據學生的實際學情進行優(yōu)化，促進教學效率的提升，使學生牢牢掌握寫作要點，并合理地將課堂所學融入到實際寫作中。

一、利用網絡平臺的重要性

隨著信息技術的高速發(fā)展，多種新型教學手段被應用于各個階段的教學中，使課堂教學呈現(xiàn)出前所未有的新局面，促進了教學效率的提升，解決了傳統(tǒng)教學模式存在的問題。在實際教學中，教師應全面分析教學現(xiàn)狀，制定優(yōu)化策略，充分認識利用網絡平臺教學的重要性，明白在初中作文教學中運用網絡平臺可以搜集優(yōu)質的教學資源，使教學效率大幅度提升。此外，在開展教學時，教師還應充分了解學生的實際情況，最大化地發(fā)揮網絡平臺的作用。

二、運用網絡平臺開展作文細節(jié)描寫教學的策略

1.布置任務

雖然運用網絡平臺可以提高教學效率，但并不是每種形式的作文都適合借助網絡平臺來教學，所以在細節(jié)描寫教學中，教師必須制定有針對性的訓練計劃，適當給學生提供相關網絡資源，設置相應的任務，使學生能夠主動思考，尋找問題的答案。如此，學生在完成任務的過程中，會學到很多知識，能為日后的學習奠定基礎。此外，教師在布置細節(jié)寫作任務的過程中，應該選擇符合網絡社交的教學模式，不要太枯燥，應根據實際情況，調動學生的學習興趣，促使他們積極主動地參與到作文教學中，研究寫作要點，學習寫作技巧，思考寫作角度，這樣對學生日后的學習與未來發(fā)展大有裨益。例如，學習《秋天的懷念》一課時，教師要根據學生情況開展教學活動，讓學生詳細閱讀課文，并描寫自己印象中的“秋天”，要注意細節(jié)描寫，可以運用課文內容，也可通過網絡平臺搜集材料，以便高效地完成寫作任務。教師還可以將學生分為若干個小組，讓他們以小組為單位搜索網絡資源，并探討細節(jié)描寫的方法。如此，不僅能提高細節(jié)描寫的教學效率，同時也能增進學生之間的關系，使學習氛圍更濃郁。

2.引導并督促學生運用網絡平臺

初中生正處于青春期，學習過程中經常會受到多種因素的影響，不僅難以掌握知識要點，有的甚至不能完成知識的學習。因此，在實際教學中，教師不僅要適當運用網絡平臺開展作文細節(jié)描寫教學，還應監(jiān)督學生的學習情況，全面優(yōu)化，為學生的學習提供更多幫助，使其能夠正確運用網絡平臺，避免他們打著學習之名行上網娛樂之實。例如，學完《女媧造人》一課，學生已經對運用細節(jié)描寫刻畫人物有了一定了解，教師便可布置以人物細節(jié)描寫為主題的寫作任務，讓學生在網絡平臺上搜集相關資料，學習更多描寫方法，提高寫作能力。如此，能在減少外界因素對學生影響的同時，解決當前作文細節(jié)描寫教學存在的問題，為學生日后的寫作奠定基礎。

3.注重評價與反饋

開展作文教學過程中，教師應做好全面分析，掌握課堂教學情況，給學生的學習提供更多幫助，避免他們受多種因素限制而影響能力的提升。因此，在評價與反饋環(huán)節(jié)，教師不僅要營造良好的學習環(huán)境，還應引導學生在網絡平臺搜集資源，了解細節(jié)描寫的情況，還要不斷優(yōu)化教學方法，為學生的學習提供更多幫助，避免外界因素影響學生寫作能力的提升。同時，為避免課堂教學單調，教師還應對學生的觀點與想法進行整理，適當鼓勵學生，增強學生的寫作自信，促使作文細節(jié)描寫教學的效率不斷提升，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，為學生的學習提供更多幫助。此外，教師還應做好分析工作，合理利用課堂，歸納網絡平臺上學生對同學細節(jié)描寫的點評，解答學生在寫作方面的疑問，為學生的學習提供更多幫助，提高他們的細節(jié)描寫水平，最大化地發(fā)揮網絡平臺的作用。

三、運用網絡平臺需要注意的問題

運用網絡平臺能夠有效彌補傳統(tǒng)作文細節(jié)描寫教學的不足，幫助學生高效積累詞匯，并靈活運用到寫作中，提升其綜合水平，培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。網絡雖然是科技發(fā)展的產物，但是也并不是有百利而無一害的。當前，網絡世界泥沙俱下，里面也充斥著很多糟粕，學生在上網的過程中，必然會接觸到一些網絡用語和詞匯，雖然一些網絡用語簡單、方便、生動、形象，但也存在一些不文明，甚至不規(guī)范的用語。為了避免學生將這類網絡用語用到作文中，教師要加以引導，讓學生明白如何正確運用詞匯，了解什么樣的詞匯能用，什么樣的不能用。除此之外，學生還具有較強的好奇心，在運用網絡平臺開展教學的過程中，教師還應全面分析學生的學習情況，根據實際情況優(yōu)化教學方案，引導學生靈活運用詞匯，使其可以將搜集到的資料以及學到的知識運用到作文中，提高寫作能力。

總而言之，在初中作文教學中，受多種因素的影響，學生的學習效率和寫作能力不能有效提升，影響了學生的發(fā)展。為有效解決當前教學中存在的問題，教師應做好全面分析，運用網絡平臺開展教學，讓學生參與到作文教學中，掌握細節(jié)描寫的方法，提升寫作能力，為日后的寫作奠定基礎。