匡長(zhǎng)用

[摘? ? ? ? ? ?要]? 生態(tài)校園建設(shè)是大勢(shì)所趨，如何建設(shè)生態(tài)校園是一個(gè)長(zhǎng)期受到關(guān)注的問(wèn)題，不同的研究者有不同的見解。遵循黨的教育方針，學(xué)校的生態(tài)文明建設(shè)也要落實(shí)“立德樹人”這個(gè)根本任務(wù)。生態(tài)校園建設(shè)，“生態(tài)”是手段，而“育人”才是目的。好的生態(tài)校園要努力構(gòu)建一個(gè)由好的課程、好的課堂、好的教師、好的環(huán)境融合起來(lái)的好的生態(tài)系統(tǒng)，具體在生態(tài)校園建設(shè)中做好“四個(gè)方面”的建設(shè)：校園人文與自然生態(tài)環(huán)境建設(shè)，課程文化生態(tài)建設(shè)，課堂教學(xué)生態(tài)建設(shè)，教師成長(zhǎng)生態(tài)建設(shè)，形成“四位一體”的生態(tài)校園建設(shè)格局。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 生態(tài)校園;建設(shè);生態(tài)系統(tǒng)

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）07-0198-02

生態(tài)文明建設(shè)是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要內(nèi)容，關(guān)系人民福祉和民族未來(lái)。在此背景下，生態(tài)校園建設(shè)是大勢(shì)所趨。習(xí)近平總書記說(shuō)：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！睂W(xué)校的生態(tài)文明建設(shè)也要落實(shí)“立德樹人”這個(gè)根本任務(wù)，生態(tài)校園建設(shè)，“生態(tài)”是手段，而“育人”才是目的。好的生態(tài)校園要努力構(gòu)建一個(gè)由好的課程、好的課堂、好的教師、好的環(huán)境融合起來(lái)的好的生態(tài)系統(tǒng)，做好“四個(gè)方面”的建設(shè)：校園人文與自然生態(tài)環(huán)境建設(shè)，課程文化生態(tài)建設(shè)，課堂教學(xué)生態(tài)建設(shè)，教師成長(zhǎng)生態(tài)建設(shè)。

一、以人與自然和諧共生的理念做好校園人文與自然生態(tài)環(huán)境建設(shè)

校園環(huán)境是學(xué)校育人的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有巨大的影響力。生態(tài)校園建設(shè)的目標(biāo)之一就在于營(yíng)造生態(tài)文明環(huán)境教育氛圍，以期陶冶學(xué)生高尚的情操，塑造學(xué)生健康的人格，提高學(xué)生的素質(zhì)。

生態(tài)校園建設(shè)，通過(guò)對(duì)校園環(huán)境生態(tài)式的規(guī)劃布局和自然人文景觀的改進(jìn)，形成生態(tài)校園式的校容校貌。學(xué)校在生態(tài)校園建設(shè)中將人與自然和諧共生的理念融入學(xué)校整體設(shè)計(jì)和景觀構(gòu)建，這些學(xué)校整體設(shè)計(jì)及其人文自然景觀，會(huì)對(duì)正在形成人生價(jià)值觀的學(xué)生產(chǎn)生重要影響。學(xué)校的一草一木、一景一角、一房一墻、一事一語(yǔ)都有豐富的思想內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的道德、人格、修養(yǎng)全天候起著潛移默化的作用。武漢大學(xué)櫻花林及其散步小道，北京大學(xué)未名湖畔及與其相伴的亭閣可以達(dá)到這樣的效果。在清華大學(xué)清華園中的荷塘旁邊，可觀荷賞花，可慢慢回想朱自清散文《荷塘月色》的情景，內(nèi)心得到陶冶;走進(jìn)江西師范大學(xué)青山湖校區(qū)水杉林，稍有植物學(xué)知識(shí)的人會(huì)仿佛聆聽到首任校長(zhǎng)胡先骕先生的水杉歌，感懷他對(duì)植物學(xué)的專業(yè)研究和敬業(yè)精神。

校園環(huán)境體現(xiàn)生態(tài)特色，校園綠樹成蔭，花開四季，花香彌漫，散發(fā)著蓬勃向上的魅力，讓置身其中的每一個(gè)學(xué)生心靈得到釋放，情感得到升華。研究證明，優(yōu)美的校園環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生美的熏陶，使其心靈、行為、儀表變得更加美好。生態(tài)校園建設(shè)，讓一切回歸天然、回歸本真，人與自然和諧共生。

二、以順應(yīng)自然的理念做好課程文化生態(tài)建設(shè)

課程文化生態(tài)建設(shè)，是指學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、教育評(píng)價(jià)等都體現(xiàn)生態(tài)理念的校園形態(tài)，并運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理與方法構(gòu)建環(huán)境、教師教育、學(xué)生教育等諸多元素。圍繞生態(tài)課程建設(shè)，從兩個(gè)層面進(jìn)行構(gòu)建：一是綜合實(shí)踐活動(dòng)生態(tài)課程的開發(fā)。開展系列以“生態(tài)文明”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，如“愛鳥周”“節(jié)約水電宣傳”“節(jié)能環(huán)保手工制作”等活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)文化，在探究、合作與體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，能力得到了極大的提升，綜合素質(zhì)得到了顯著提高。二是校本生態(tài)課程的推進(jìn)，拓展本校、本地課程資源，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展要求和教師自身專業(yè)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬，信心得到提升，興趣得到激發(fā)。通過(guò)這些課程文化建設(shè)，使學(xué)生樹立正確的生態(tài)建設(shè)觀念，找準(zhǔn)參與社會(huì)生態(tài)文明建設(shè)的角色定位，實(shí)踐生態(tài)文明建設(shè)活動(dòng)，成為美麗中國(guó)的建設(shè)者和社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的踐行者，為生態(tài)文明建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

以生態(tài)為辦學(xué)特色的湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院開發(fā)生態(tài)文明課程，并讓“思政課程”和“課程思政”融合發(fā)展，打造生態(tài)課程文化，取得積極成果。學(xué)校依托生態(tài)優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了“生態(tài)文明通論”課程，構(gòu)建大學(xué)生生態(tài)文明教育課程體系，2019年組織專家研究出版《大學(xué)生生態(tài)文明教育教程》作為該課程教材，每年面向全校7000余名學(xué)生開設(shè)“生態(tài)文明通論”課程。同時(shí)，該課程采取集中備課和分班教學(xué)的方式，從生態(tài)文明的基本理念、生態(tài)文明建設(shè)的客觀要求、生態(tài)文明的建設(shè)策略等方面內(nèi)容進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，樹立生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任意識(shí)，致力于培育學(xué)生成為具有生態(tài)人格和實(shí)踐能力的時(shí)代新人。同年，在由國(guó)家林業(yè)和草原局院校教材建設(shè)辦公室和中國(guó)林業(yè)教育學(xué)會(huì)共同主辦的“全國(guó)生態(tài)文明信息化教學(xué)成果遴選工作”中，學(xué)院9門課程入選2019年全國(guó)生態(tài)文明信息化教學(xué)成果，中國(guó)森林文化基礎(chǔ)（第2版）、高職安全教育課程均獲評(píng)A級(jí)成果，森林康養(yǎng)、兒科護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理、園林測(cè)量課程獲評(píng)B級(jí)成果，大學(xué)生安全教育、藥理學(xué)以及園林工程材料課程獲評(píng)C級(jí)成果，成果排名全國(guó)高職院校榜首。

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合課程體系，拓展第二課堂，舉辦“不忘初心，牢記使命，共建美麗中國(guó)”生態(tài)文明宣講大賽，開辦“生態(tài)文明大講壇”，傳播生態(tài)文明思想，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，倡導(dǎo)廣大師生尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然、融入自然，爭(zhēng)做美麗中國(guó)建設(shè)先鋒。

三、以保護(hù)自然的理念做好課程教學(xué)生態(tài)建設(shè)

生態(tài)校園建設(shè)中，學(xué)生的成長(zhǎng)需求得到特別關(guān)照，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)得到尊重，尊重學(xué)生本來(lái)的天性，按照本來(lái)的樣子成長(zhǎng)。一切回歸自然和本源、喚醒靈性和天賦，教師對(duì)學(xué)生有教無(wú)類，因材施教。在生態(tài)校園課程教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)傳遞者更是愛的守護(hù)者，守護(hù)每一位學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，還要進(jìn)行生態(tài)式教學(xué)改革，使生態(tài)式“思政課程”和“課程思政”融合發(fā)展，在生態(tài)課程中講生態(tài)，在非生態(tài)課程中融合生態(tài)知識(shí)和理念。

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出“三愛三樂(lè)（愛自己，愛他人、愛學(xué)校與快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)）”主題教育活動(dòng)、“四個(gè)校園（平安校園、法治校園、綠色校園、幸福校園）”建設(shè)活動(dòng)，并使之引入課堂，進(jìn)行關(guān)愛與快樂(lè)教學(xué)，助推學(xué)生成長(zhǎng)成才。2012年，《鑄造“三愛三樂(lè)”校園文化品牌，全面提升高職學(xué)生綜合素養(yǎng)》項(xiàng)目榮獲湖南省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。次年，《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表了時(shí)任黨委書記羅振新同志的署名文章《以“三愛三樂(lè)”增加受教育者幸福感》。同年，教育部?jī)?nèi)參《職業(yè)教育動(dòng)態(tài)》以“湖南環(huán)境生物職院增加受教育者幸福感”為題，對(duì)該院“三愛三樂(lè)”校園文化建設(shè)成果進(jìn)行了全面介紹。“三愛三樂(lè)”主題教育活動(dòng)和“四個(gè)校園”建設(shè)活動(dòng)不斷推動(dòng)該院各項(xiàng)工作取得新進(jìn)展，得了同行和社會(huì)的廣泛認(rèn)同。2019年在全國(guó)林業(yè)職業(yè)院校思政課程和課程思政“十佳教學(xué)案例”評(píng)選中，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲“十佳教學(xué)案例”2項(xiàng)、提名獎(jiǎng)2項(xiàng)，成果豐碩。

四、以尊重自然的理念做好教師成長(zhǎng)生態(tài)建設(shè)

在教師的成長(zhǎng)中，尊重自然，就是因勢(shì)利導(dǎo)。在景點(diǎn)道路設(shè)計(jì)上有一種說(shuō)法，就是不知道路怎么設(shè)計(jì)那就讓游客先走走，走的人多了就成了路。世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)曾這樣用過(guò)，在迪斯尼樂(lè)園提前開放的半年里，草地被游人踩出許多小道，格羅培斯讓人按這些踩出的小道鋪設(shè)了人行道，有寬有窄，優(yōu)雅自然。1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。尊重自然，就是最佳的路徑。

教育關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師的發(fā)展，應(yīng)優(yōu)化環(huán)境以充分激發(fā)教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，使教師的成長(zhǎng)由自由轉(zhuǎn)向自覺(jué)，由個(gè)體轉(zhuǎn)向集體，從而充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。當(dāng)教師知道自己想要什么，并且確信通過(guò)努力可能實(shí)現(xiàn)時(shí)，他們就會(huì)利用、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和條件，自覺(jué)學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步，提升自己，達(dá)成所愿?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)造環(huán)境、激發(fā)動(dòng)能、尊重教師，是教師成長(zhǎng)最重要的因素，由“要我成長(zhǎng)”轉(zhuǎn)為“我要成長(zhǎng)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要不斷激起教師的成長(zhǎng)自覺(jué)性，并使之始終發(fā)揮高效的推動(dòng)作用。

針對(duì)教師要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須不斷更新教育、教學(xué)理念，具備較高的政治素質(zhì)、文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，最有效的方法就是通過(guò)組織培訓(xùn)，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的深度和廣度，轉(zhuǎn)化為研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣，把教師的成長(zhǎng)打造成為一個(gè)由教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐，再由教學(xué)實(shí)踐到教學(xué)理論的成長(zhǎng)和提升的良性互動(dòng)與循環(huán)的生態(tài)建設(shè)系統(tǒng)。

針對(duì)教師的成長(zhǎng)，最值得一提的是尊重教師，給予教師應(yīng)有的尊嚴(yán)，營(yíng)造“尊師重教、崇智尚學(xué)”的工作環(huán)境和社會(huì)氛圍。古人很尊重教師，“天地君親師”，除了天地自然，教師有很崇高的社會(huì)地位。2014年教師節(jié)時(shí)，習(xí)近平總書記曾說(shuō)：“今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)的筑夢(mèng)人。”他強(qiáng)調(diào)，要使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。

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編輯 郭小琴