（浙江省德清縣春暉小學(xué),浙江德清 313200）

音樂主題是樂曲中最主要的樂思，它以其在樂曲中的特殊意義越來越多的在教學(xué)中得到老師們的關(guān)注和重視，它對于音樂課堂教學(xué)，尤其是欣賞教學(xué)來說有著舉足輕重的作用。曾經(jīng)在一本音樂雜志上看到這樣一段話：熟悉了音樂主題，就等于找到了欣賞的方向，當(dāng)學(xué)生在生疏的樂曲中聽到了熟悉的主題音調(diào)，就如同在公共汽車上遇到了熟人，馬上會和樂曲親近起來，激發(fā)起欣賞音樂的興趣。

欣賞教學(xué)中，音樂主題的熟悉和把握是邁向音樂欣賞教學(xué)的一條捷徑，教師必須緊緊抓住這一核心，有效切入，帶領(lǐng)學(xué)生找到樂曲的玄機，揭開音樂的神秘面紗，使學(xué)生真正接觸音樂，與之產(chǎn)生共鳴。

下面我就從音樂主題在欣賞教學(xué)中的意義、熟悉與記憶主題的方法這兩方面來談?wù)勛陨淼囊恍w會。

一、音樂主題在欣賞教學(xué)中的意義

音樂主題是樂曲中能體現(xiàn)一定性格特征的主要樂思，刻畫了作曲家將要表現(xiàn)的音樂形象，是全曲的命脈、縮影和變化發(fā)展的基礎(chǔ)。是全曲中最容易讓人牢記、也最容易打動聽眾的主要旋律。

在欣賞教學(xué)中，學(xué)生對音樂主題的熟悉與了解，能引起對樂曲細(xì)微變化的關(guān)注，對音樂要素豐富表現(xiàn)力的理解，對音樂作品精妙處的領(lǐng)會。通過主題旋律的記憶，更能積淀豐富的音樂語匯，提升良好的音樂素養(yǎng)。下面筆者從四個方面來說一說。

1.抓取主題，感受音樂作品的風(fēng)格

主題是樂曲的主要樂思，體現(xiàn)了作曲家將要表現(xiàn)的音樂形象。作曲家創(chuàng)作樂曲時，經(jīng)過醞釀、構(gòu)思后，總是先寫好音樂主題，把頭開好，繼而予以發(fā)展，最后通過合理的曲式而完成音樂形象。帶領(lǐng)學(xué)生在第一時間內(nèi)準(zhǔn)確地抓取音樂作品的主題旋律進行熟悉和體驗，會帶給學(xué)生豐滿的、生動的藝術(shù)形象。

如：《化妝舞會》的主題,該主題時而跳躍、時而悠揚，一下子就把人們帶進探戈音樂那獨特的異域風(fēng)情中。同時旋律中變化音的運用營造了神秘的意境，主題旋律在六角手風(fēng)琴沙啞、低沉的音色表現(xiàn)下透露著憂郁，蘊含著深沉。通過主題的熟悉，學(xué)生馬上就能感受到樂曲獨特的音樂風(fēng)格，也便于學(xué)生更好地欣賞全曲。

2.切入主題，挖掘音樂作品的要素

音樂要素是音樂情感表達(dá)的依托和載體，學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素能有效地促進學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展[1]。欣賞教學(xué)時，我們往往會從音樂主題入手進行細(xì)致的分析，讓學(xué)生深切體會和理解音樂要素的表現(xiàn)力。這比對整首樂曲進行展開式的分析來得更加切實有效，不會停留于表面現(xiàn)象。

如：《思鄉(xiāng)曲》的主題,教學(xué)中，以該主題為重點切入，讓學(xué)生通過聆聽、哼唱，思考：音樂中的什么要素讓你深深感受到了憂愁與悲傷？通過聆聽、探討，最終得出：樂曲主題以波浪式的下行旋律進行呈現(xiàn)出濃濃的憂傷，小提琴柔美、纏綿的音色更以一種感嘆的語調(diào)向人傾訴，前倚音那似抽泣般的音調(diào)把思念、憂傷的情緒表現(xiàn)得細(xì)致入微、淋漓盡致。通過主題的分析，學(xué)生對音樂要素有了更深地體驗和理解。

此外，通過主題的熟悉，學(xué)生能很容易得出樂曲旋律的變化與重復(fù)，樂曲的曲式結(jié)構(gòu)等，對音樂有更理性地認(rèn)知和思考。

3.深入主題，關(guān)注樂曲的精妙之處

音樂主題的把握更容易引起聆聽者對音樂細(xì)微變化的關(guān)注，領(lǐng)會到音樂作品的精妙之處。如格里格的《晨景》：悠揚的主題在長笛、雙簧管、弦樂組等不同樂器的演繹下煥發(fā)不同的生機，引起不同的音樂情緒、情境變化，層層推進的演奏更讓我們感受到黎明來臨，太陽冉冉升起的明亮色彩。

再如《乒乓變奏曲》的教學(xué)，學(xué)生先熟悉和視唱主題旋律,在此基礎(chǔ)上，再來聆聽全曲，能清晰地了解主旋律的五次變奏，了解到變奏是在原來音樂材料的基礎(chǔ)上進行的裝飾變化，可能是音高、節(jié)奏的變化，也可能是音區(qū)、織體的變化，領(lǐng)悟到：一個主題有那么多的變化，音樂作品的魅力就在這變與重復(fù)之中。

欣賞中，沒有主題旋律的熟悉和把握，課堂上的學(xué)生也許能獲得對音樂作品表層的感受，但絕不可能這樣清晰、細(xì)致地體會音樂的神奇，激發(fā)對音樂強烈的熱愛和參與的熱情。

4.記憶主題，積淀大量的音樂語匯

記憶音樂作品的主題，對學(xué)生終身享受音樂將起到不可低估的作用。我至今還記得自己在上學(xué)期間，音樂老師讓我們在課堂中唱起《小夜曲》的主題，那優(yōu)美的旋律直到現(xiàn)在，無論什么時候聽到都會顯得特別親切、悅耳。

在我們的音樂欣賞課堂上，有那么多優(yōu)秀的音樂作品，如果僅僅是讓學(xué)生如蜻蜓點水般一聽而過，那最終音樂又會在學(xué)生心中留下什么呢？作為教師，應(yīng)抓住時機，恰當(dāng)選擇音樂主題讓學(xué)生熟悉、喜愛，直至留下深刻的印象。這樣的日積月累，學(xué)生對于熟悉的主題越來越多，熟悉的音樂作品越來越多，音樂得到了更多的積淀、共鳴，學(xué)生的音樂素養(yǎng)在一點一滴地提升，音樂也在更多學(xué)生的心中生根發(fā)芽。

二、熟悉與記憶音樂主題的方法

中國音樂學(xué)院音樂研究所所長謝嘉幸老師曾在一次觀摩全國音樂錄像課的評比之后發(fā)出過這樣的隨感：大部分欣賞課都注意到了對欣賞作品主題的熟悉，這是非常好的，但真正做到就不太容易。音樂教師在欣賞教學(xué)中，針對不同的音樂作品，需要細(xì)致深入地緊抓音樂主題，巧妙架設(shè)這一“支點”，讓學(xué)生有效地感受、參與、體驗和記憶音樂主題。

1.聽——品味音樂主題

音樂是聽覺的藝術(shù)，聆聽能讓學(xué)生在流動的音樂空間里，感受音樂帶來的心靈深處的震撼與共鳴。在《中國音樂教育》雜志上看到全國優(yōu)質(zhì)課一等獎《歡樂頌》的執(zhí)教老師朱海其說：他聽了這首樂曲1000多遍，正因為這樣的聆聽，他才有了對作品獨到的理解、分析、設(shè)計與施教。聆聽無疑是熟悉音樂主題、了解音樂作品最簡單、有效的方法之一。教師在教學(xué)中需要給學(xué)生創(chuàng)造反復(fù)聆聽的機會，使之得以細(xì)細(xì)品味音樂的主題。當(dāng)然這里的聆聽不是機械性的重復(fù)，而是在教師引導(dǎo)下由表及里、層層推進、帶有指向性的聆聽過程。

教師可以讓學(xué)生聽主題的情緒特點，聽辨配器、音色、速度、力度，聽辨樂曲重復(fù)的內(nèi)容，聽辨樂曲結(jié)構(gòu)等等[2]。一次次的聆聽，學(xué)生對音樂主題更為熟悉，對主題的發(fā)展更為關(guān)注，最終獲得對經(jīng)典主題的記憶。在細(xì)細(xì)品味的過程中，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)：作曲家是如何通過重復(fù)和變化把一個短小的動機和音樂主題進行發(fā)展，從而創(chuàng)作成一個完整的音樂作品。

2.畫——描繪音樂主題

圖形譜能將流動的音樂凝固化，能多方面揭示樂曲的音樂要素，帶領(lǐng)學(xué)生更細(xì)致的關(guān)注力度、節(jié)奏、音高、音樂結(jié)構(gòu)，樂句的音型。所以在熟悉與記憶音樂主題中，對于比較規(guī)整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳分黝}我們更能借助于圖形譜讓學(xué)生進行，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如《同伴進行曲》的教學(xué)：

教師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂主題畫畫圖形譜，學(xué)生能興趣盎然的快速記憶主題，并且在主題中加入對位旋律時能聽得更加清晰，對于樂曲的曲式結(jié)構(gòu)也能很快辨析。

3.唱——詮釋音樂主題

樂曲的音樂主題都具有鮮明生動的性格，其旋律或是悠揚流暢、優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，或是歡快跳躍、激情澎湃，很多的主題也往往帶有強烈的歌唱性。因此，在欣賞樂曲時唱一唱音樂的主題，作品的風(fēng)格與特點將會得到更深地體驗，學(xué)生也可以通過自己的演唱對主題進行獨特意義上的詮釋，這也是教學(xué)中讓學(xué)生感受、體驗、表達(dá)、熟悉與記憶音樂主題極為有效的一種方式。

“唱”的方式是多樣的，我們可以運用視唱、模唱、哼鳴等感知主題，如二年級的《獅王進行曲》，學(xué)生可以用“bang”模唱主題曲調(diào).通過模唱可以很好地感受渾厚低沉的旋律、沉重有力的頓音表現(xiàn)出來的萬獸之王堅實的步伐和威風(fēng)凜凜的神態(tài)。

此外，也可以給旋律配以恰當(dāng)?shù)母柙~進行演唱。如管弦樂《紅旗頌》，其主題旋律莊嚴(yán)宏偉而又飽含激情，但對于小學(xué)三年級的孩子而言，欣賞起來著實有難度，我們就可以在熟悉主題時加入歌詞的填唱：

……

當(dāng)學(xué)生唱起這悠揚的主題，真摯的情感油然而生，從他們的臉上我們可以看到音樂的無限感染。

4.奏——參與音樂主題

欣賞樂曲時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生為主題音樂設(shè)計符合恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型，以各種方式（如拍手、拍腿、選擇合適的打擊樂器或聲效模擬）為旋律伴奏，也可以選用合適的奧爾夫樂器或像口琴、豎笛等來演奏簡單的音樂主題，這樣參與音樂主題的方式能幫助學(xué)生達(dá)到熟悉與記憶的目的。

5.動——演繹音樂主題

在教學(xué)中，尤其是低年級的音樂欣賞中，可以采用律動讓學(xué)生體驗音樂的主題。如《加伏特舞曲》《快樂的啰嗦》等，都可以創(chuàng)編簡單的律動在主題音樂中進行表演，從而熟悉和記憶。

把握音樂主題的方法是多樣的，關(guān)鍵在于教師需要運用獨特的視角對音樂作品進行深層次地挖掘，如何抓住熟悉音樂主題的時機，以及采用何種恰當(dāng)有效的教法，正所謂“八仙過海，各顯神通”。

多次地聆聽、哼唱、熟悉主題，學(xué)生體驗到了作品的玄機，音樂的包袱被抖開了，音樂要素被分解了，這就是欣賞作品的要義。主題旋律是形成全曲音樂形象的基礎(chǔ)，掌握了主題雖不說是理解了音樂作品，但至少是抓住了作品的核心。在一次次對主題地揣摩、欣賞與演繹中，學(xué)生學(xué)會了在悠揚的旋律中準(zhǔn)確掌握音樂作品的內(nèi)涵，懂得去聆聽音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂，享受音樂帶來的心靈震撼。