陳躋云

一、聽——感受寓言特點

1.播放課文錄音，學(xué)生一邊聽，一邊跟著輕聲讀。

2.聽完了課文錄音，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：故事里的鹿和人一樣會說話，這個故事告訴我們一個道理，要學(xué)會清楚地認(rèn)識自己。

3.這篇課文是一篇寓言。寓言就是在一個假托的故事中寄寓一個深刻的道理，故事的主人公可以是動物、植物，也可以是自然界的風(fēng)雨、陽光、空氣等，它們都和人一樣，會說話，有感情。本文選自《伊索寓言》，《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集。伊索是古希臘人，他是一個很會講故事的人。

二、讀——梳理鹿的感情變化

1.課文里的鹿和人一樣，會說話，有感情。請同學(xué)們朗讀課文，讀出鹿的心情變化。

2.讀完課文，細(xì)心的你們一定發(fā)現(xiàn)了：鹿的心情藏在他說的話里面。鹿說了幾句話呢？分別找出來。

3.出示鹿說的四句話。指導(dǎo)讀好這四句話。

（1）指名讀第一句，說說讀出了鹿的什么心情。相機指導(dǎo)：讀“咦”時聲音上揚，“這是我嗎”要讀出疑問語氣。鹿以前不知道自己長什么樣子，第一次看到水中的倒影感到驚奇、懷疑，不敢相信。

鹿連自己長什么樣都不知道，看來他并不了解自己。你了解自己嗎？了解自己的長相很簡單，照一下鏡子就可以了。但是如果要弄清自己的長處和短處、優(yōu)勢和劣勢，就不那么容易了。

（2）指名讀第二句，說說讀出了鹿的什么心情。相機指導(dǎo)：先吸進(jìn)一口氣，“啊”氣流要短促，讀出又驚又喜、洋洋得意的心情。注意這是鹿的自言自語，所以聲音要壓低些。

出示鹿角和珊瑚的圖，說說發(fā)現(xiàn)了什么。外形相似，都是樹枝狀的;都很精美別致，像工藝品;都向兩邊伸展;鹿角有向上的弧度，更顯得與眾不同。

與眾不同就是“別致”。把句子放進(jìn)自然段里去讀，你又發(fā)現(xiàn)什么？（鹿為自己的美麗陶醉了）

（3）指名讀第三句，說說讀出了鹿的什么心情。相機指導(dǎo)：吸進(jìn)一口氣，然后嘆出來，氣息要稍長一些，體現(xiàn)深深“抱怨”的心情。讀的時候注意要配合噘嘴和皺眉的神態(tài)動作。

鹿欣賞他的角，抱怨他的腿，都是從什么角度出發(fā)的？（光看外形好看不好看。）如果看問題的角度變了，他的態(tài)度也會跟著變。

（4）指名讀第四句，說說讀出了鹿的什么心情。相機指導(dǎo)：原先對鹿角的欣賞變成了抱怨，原先對鹿腿的抱怨變成了欣賞。這就叫180°大轉(zhuǎn)變。

三、說——復(fù)述故事情節(jié)

1.怎么把這個故事講出來呢？黑板上的詞語就是給大家的提示。

驚奇

角：美麗? ?欣賞? ?差點兒讓我送命（抱怨）

腿：難看? ?抱怨? ?獅口逃生（欣賞）

2.簡說。根據(jù)所給的詞，概括故事的內(nèi)容，你能做到嗎？老師先來。

師：“驚奇”——鹿到池塘邊喝水，發(fā)現(xiàn)自己的倒影，感到很驚奇。

（學(xué)生根據(jù)詞語概括內(nèi)容，略）

師：把四句話連起來說一說。（課件出示）

鹿到池塘邊喝水，發(fā)現(xiàn)自己水中的倒影，感到很驚奇。他對著池水欣賞自己美麗的角，同時抱怨自己的腿長得太細(xì)了。后來，鹿被獅子追趕，美麗的長角被樹枝掛住，差點兒讓他送了命。幸虧有力的長腿跑得快，才讓鹿獅口逃生。

3.細(xì)說。像這樣講故事，你愛聽嗎？怎么才能把故事講得吸引人呢？我們來試試把故事講得更具體更生動些。

（1）指導(dǎo)講述“鹿到池塘邊喝水，發(fā)現(xiàn)自己的倒影，感到很驚奇”。鹿為什么到池塘邊喝水？（口渴）到什么樣的池塘喝水？（清澈，像一面鏡子）是怎么喝水的？（痛痛快快地）他是怎么想、怎么說的？（咦，這是我嗎？）

（2）學(xué)生嘗試復(fù)述，可以跟課文一樣，也可以用自己的方式表述。

（3）指導(dǎo)講述“他對著池水欣賞自己美麗的角，同時抱怨腿長得太細(xì)了”。學(xué)生自己討論如何講具體講生動，關(guān)鍵是講清楚四個“怎么”：鹿是怎么欣賞自己的角的，他的角怎么美麗;鹿是怎么抱怨自己的腿的，他的腿怎么難看。

（4）學(xué)生嘗試復(fù)述，教師相機指導(dǎo)鹿的動作、神態(tài)和語言描寫，及運用比喻的修辭手法。

（5）小組合作，講述故事。給學(xué)生五分鐘準(zhǔn)備時間，商量講述的內(nèi)容和形式。學(xué)生依據(jù)具體不具體、生動不生動的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評比打分，決出優(yōu)勝小組。

四、議——領(lǐng)悟故事蘊含的道理

1.同學(xué)們還記得什么是寓言嗎？寓言就是在一個假托的故事中寄寓一個深刻的道理。這則寓言告訴我們的道理是什么？請同學(xué)們打開課本，畫出整個故事中最能體現(xiàn)道理的一個句子。

2.課文最后一句話是本文揭示的道理嗎？還不是，不過離道理已經(jīng)很近了。誰能說一說？（好看的東西不一定有用，有用的東西不一定好看;不要根據(jù)外表輕易下結(jié)論;看某件東西不要被他的外表所吸引，要看是否實用。）

3.出示文后第三題。

下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。

◇美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的。

◇鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

明確：鹿角和鹿腿作用不同，它們都很重要。鹿角只有雄鹿才有，不光可以提高顏值，還是對付敵人的有力武器。

4.回過頭來再看鹿說的四句話，鹿最大的問題在哪里？

“咦，這是我嗎？”——這時的鹿完全不了解自己;

“?。∥业纳矶巍薄鞍?，這四條腿太細(xì)了……”——鹿對自己的了解停留在外表;

“兩只美麗的角差點兒……”——鹿到最后也沒有弄明白鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

可見，鹿最大的問題是沒有清楚地認(rèn)識自己。古希臘的哲學(xué)家說過一句著名的話：“世界上最難的事，認(rèn)識你自己。”

5.學(xué)習(xí)了這篇課文，老師也來問問你們：你認(rèn)識你自己嗎？

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)寶帶實驗小學(xué)）