丁玲

一、感受水墨畫，揭示課題

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅畫，請(qǐng)看——（播放視頻）誰(shuí)知道這是什么畫？看完這幅畫你有什么感受？

像這樣用水和墨，用黑白等簡(jiǎn)單的顏料作的畫，是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的代表，叫水墨畫。（出示字幕，板書“水墨畫”）“墨”，是今天要學(xué)的生字，上面是黑，下面是土，表明墨汁是用黑灰制成的。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文，題目叫《童年的水墨畫》。這幅童年的水墨畫畫了些什么呢？請(qǐng)大家自己輕聲讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、了解組詩(shī)，認(rèn)讀生字

1.課文讀完了，《童年的水墨畫》畫了哪幾個(gè)地方？（出示課文，指名交流，板書“溪邊”“江上”“林中”）

2.這三個(gè)地方的場(chǎng)景分別是課文中的三首小詩(shī)。像這樣，同一詩(shī)題下面有幾首小詩(shī)的詩(shī)歌形式，我們稱它們?yōu)椤敖M詩(shī)”。

3.剛才同學(xué)們自讀了課文，生字詞你會(huì)讀了嗎？（出示生詞，指名朗讀、正音）注意“撲騰”的“騰”在這里讀一聲，“水葫蘆”的“蘆”、“蘑菇”的“菇”在這里讀輕聲。（出示斗笠圖）猜猜斗笠是用什么做成的？

三、再讀課文，整體把握

1.課文有三首小詩(shī)，我請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一首，其余的同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想，你最喜歡哪首詩(shī)中描繪的圖畫？請(qǐng)大家拿起課本，認(rèn)真聽(tīng)。（點(diǎn)評(píng)、正音）

2.你最喜歡哪幅畫？說(shuō)說(shuō)理由吧。（指名交流，用一句話簡(jiǎn)單概括）

四、讀詩(shī)賞畫，感悟童趣

（一）《溪邊》賞景，體會(huì)垂釣之樂(lè)

1.看來(lái)，這三幅畫大家都喜歡。同學(xué)們，《童年的水墨畫》需要我們慢慢欣賞，今天我們先來(lái)欣賞第一幅畫《溪邊》。

2.請(qǐng)大家再輕聲讀一讀小詩(shī)，想一想這幅畫里畫了些什么，再找出你認(rèn)為最美的景。

這幅畫上畫了些什么？（垂柳、山溪、釣竿、人影、紅蜻蜓、魚兒、草地……）

3.你覺(jué)得溪邊美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的最美的景？

（1）“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。”

你覺(jué)得它美在哪兒？

還有誰(shuí)補(bǔ)充嗎？通過(guò)這句話你看到了怎樣的畫面？

☆把“溪水”比作“鏡子”，令人體會(huì)到溪水的平靜。

☆山溪像“綠玉帶”，你覺(jué)得它美在哪兒？（美在顏色，美在平靜）

☆梳妝：“梳妝”讓人感覺(jué)垂柳仿佛是個(gè)姑娘，對(duì)著鏡子在梳妝打扮。

（指導(dǎo)朗讀，女生齊讀）

4.還有哪兒讓你覺(jué)得美？

（1）“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓?！?/p>

（2）什么叫“染”？在這幅畫里，溪水就如同神奇的染料，猜猜還有什么給溪水染綠了？（花兒、石頭、白云、天空、小鳥）

（3）在一片綠色的世界中，還有一只最為顯眼的紅蜻蜓，詩(shī)中是怎樣寫這只蜻蜓的？（立在釣竿上）

這個(gè)“立”字多生動(dòng)形象呀！平靜的溪水把人影染“綠”了，釣竿上立著一只“紅”蜻蜓，一紅一綠，形成了鮮明對(duì)比，多漂亮??！

詩(shī)歌的前四行帶我們走進(jìn)了一幅優(yōu)美的溪邊圖，這里的山溪又平又靜，映出了岸邊依依的垂柳。讓我們一起輕輕地、美美地讀一讀吧。（讀出安靜、舒緩的感覺(jué)）

5.觀童趣，學(xué)方法。

（1）《溪邊》不僅有美景，還有聲音呢。（點(diǎn)紅最后兩行）請(qǐng)一、二排的同學(xué)讀一讀寫了聲音的句子：“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?/p>

（2）剛剛大家在讀的時(shí)候，有疑問(wèn)嗎？（人影為什么會(huì)碎？笑聲為什么會(huì)蹦跳？）

（3）你們真是特別會(huì)思考。我們學(xué)習(xí)的這個(gè)單元要求我們學(xué)會(huì)“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”，今天我們就來(lái)了解一下能使用哪些方法。

（4）（出示帶問(wèn)號(hào)的課文圖片，引導(dǎo)理解難句子，要求同桌討論）

☆人影怎么會(huì)碎了？有同學(xué)能解決嗎？（魚兒蹦出了水面，擾亂了平靜的水面）老師相機(jī)總結(jié)方法：聯(lián)系上下文。

☆為什么是“蹦跳著笑聲”？

你們有沒(méi)有釣過(guò)魚？當(dāng)你結(jié)束漫長(zhǎng)的等待，終于釣到魚的時(shí)候，你心情怎么樣？你會(huì)怎么做？

魚蹦上了草地，釣魚的孩子也在蹦跳，孩子們清脆的笑聲在草地上回蕩，就仿佛笑聲也在草地上蹦跳著、翻滾著。

讓我們把這些句子讀出跳躍、歡快的感覺(jué)。老師總結(jié)方法：聯(lián)系生活。

6.全詩(shī)學(xué)法總結(jié)。

同學(xué)們，剛剛我們通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活的方法，理解了難懂的句子。在我們這樣讀著、想著的同時(shí)，這首詩(shī)也在不知不覺(jué)中發(fā)生了變化：原來(lái)是平靜的《溪邊垂柳梳妝圖》，現(xiàn)在是歡樂(lè)的《草地童樂(lè)魚躍圖》。靜的是美麗的風(fēng)景，動(dòng)的是歡樂(lè)的孩子，這種有靜有動(dòng)、景美人樂(lè)的畫面感，就像水墨畫一樣富有韻味。讓我們一起美美地讀出來(lái)吧！

7.溪邊欣賞完了，你能在題目旁邊加一個(gè)詞，給這幅畫取個(gè)名字嗎？（（溪邊垂釣圖》）

（二）《江上》學(xué)習(xí)，感受戲水之歡

1.欣賞完《溪邊垂釣圖》，我們繼續(xù)來(lái)欣賞其他的圖畫。你聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣陣潑水聲，我們到了哪一幅圖？（出示課文《江上》）誰(shuí)來(lái)讀？

2.整體感受：這幅畫上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄒ蝗盒∨笥言诮袘蛩嫠＃?/p>

3.《江上》這首詩(shī)老師先不講，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著剛才的方法，自己先讀讀詩(shī)歌、想想畫面，不懂的地方再討論討論，看看自己能不能讀懂它？

4.預(yù)設(shè)討論話題：誰(shuí)像剛下水的鴨群？ 水葫蘆指誰(shuí)？為什么說(shuō)兩排銀牙？

這幾個(gè)問(wèn)題老師先不回答，請(qǐng)同學(xué)們用上剛才學(xué)到的方法，聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，試著自己解決一下。還可以聯(lián)系上下文或結(jié)合插圖來(lái)思考。

（1）“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，笑哈哈?！?/p>

誰(shuí)像剛下水的鴨群？有小老師幫忙解決嗎？（引導(dǎo)看圖、結(jié)合上下文，老師相機(jī)表?yè)P(yáng)、總結(jié)方法）

在江上戲水的孩子心情怎么樣？那我們也把這種快樂(lè)讀出來(lái)吧！

（2）“是哪個(gè)‘水葫蘆一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。”

“水葫蘆”加上了引號(hào)，說(shuō)明不是指真正的水葫蘆，而是指在水中嬉戲并將頭露在水面，像水葫蘆一樣浮在水面的孩子。（聯(lián)系上下文理解）

（3）為什么是銀牙？

代指剛從水中鉆出來(lái)的孩子，在池水中、陽(yáng)光下，調(diào)皮地笑著，露出的白色牙齒特別顯眼。（聯(lián)系生活理解）

你看，詩(shī)人抓住了在水中戲水的孩子們最大的特點(diǎn)——兩排銀牙來(lái)寫，多巧妙啊！你能不能也學(xué)著詩(shī)人的樣子，選擇一張圖片并抓住它最大的一個(gè)特點(diǎn)，用一句話說(shuō)一說(shuō)呢？（出示表現(xiàn)生氣、高興、傷心、著急、懷疑、驚訝等的表情圖，可以說(shuō)“傷心時(shí)兩行熱淚”“生氣時(shí)緊咬嘴唇”等）

你們學(xué)得可真快。一群“水葫蘆”在江上鬧啊笑啊，一個(gè)個(gè)露出兩排銀牙。我們也來(lái)學(xué)著他們那開(kāi)心的樣子，一起讀出快樂(lè)吧！

5.《江上》這幅畫欣賞完了，現(xiàn)在你能不能像剛才那樣，給這幅畫也取個(gè)名字呢？（《江上戲水圖》）

五、總結(jié)全文，學(xué)寫生字

1.《溪邊垂釣圖》《江上戲水圖》不僅讓我們欣賞到了如水墨畫一般的美景，感受到了釣魚、戲水的快樂(lè)，還讓我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、展開(kāi)想象等方法理解難懂的句子，我們今天學(xué)習(xí)了這兩首詩(shī)，真是不虛此行??！

2.《童年的水墨畫》是一組詩(shī)，下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)第三首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。

（作者單位：南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)）