劉小鳳 梁凌云
【摘要】如今,全球化趨勢(shì)持續(xù)深入,高職院校的學(xué)生容易形成不正確的三觀。為了使思想政治教育在高職院校發(fā)揮積極的作用,就需要高職院校重視思想政治理論課程的教授,同時(shí)需要將思想政治教育與其他課程相融合,繼而發(fā)揮思想政治教育的積極影響。對(duì)于高職英語課程來講,為了使得思想政治教育與高職英語教學(xué)之間有著深入的融合,就需要對(duì)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值取向進(jìn)行正確的引導(dǎo)、啟發(fā),同時(shí)在價(jià)值取向的基礎(chǔ)上,促使學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí),完成從“思政課程”到“課程思政”的有效改變。本文著重探討了思想政治教育與高職英語教學(xué)相融合的必要性、可行性、存在的弊端以及相應(yīng)的處理策略,僅供參考。
【關(guān)鍵詞】課程思政;高職;英語教學(xué)
【作者簡(jiǎn)介】劉小鳳,梁凌云,石家莊人民醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校。
“課程思政”教育觀念提出之后,高職院校的英語老師需要將思想政治教育與高職英語教學(xué)相融合,為國家培養(yǎng)出具有較高素質(zhì)的綜合型人才。在高職英語教學(xué)過程中,老師不僅需要向?qū)W生們教授英語理論知識(shí)和技能,還需要幫助學(xué)生形成正確的“三觀”,轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知,將高職英語的育人效用充分發(fā)揮出來,為學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合技能的培養(yǎng)作出鋪墊。所以,高職英語教學(xué)改革措施對(duì)于高職英語的教授有著至關(guān)重要的積極作用。
一、思政教育融入高職英語教學(xué)的必要性
1.深化高職英語“思政功能”的必由之路。語言是文化傳承的載體,學(xué)生在高職英語課堂不僅能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的英語知識(shí),還會(huì)受到西方文化的影響。高職學(xué)生處在正確三觀形成的階段,一些不良的西方文化會(huì)對(duì)學(xué)生的思想有所影響。在高職英語教學(xué)過程中,英語老師就必須要重視文化的選擇,取其精華,去其糟粕,在輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的基礎(chǔ)之上,避免那些不良西方文化的影響,弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時(shí)代,高職學(xué)生獲得信息的來源主要是網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)中的不良信息使得他們對(duì)于國外文化節(jié)日的興趣和熱情大大超過了對(duì)本國的傳統(tǒng)文化節(jié)日。所以,高職英語老師既要幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)西方的文化節(jié)日,同時(shí)也要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化節(jié)日的宣傳和繼承。
2.高職英語“課程思政”改革現(xiàn)實(shí)所需。高職院校對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升過于重視,對(duì)于學(xué)生人文思想道德素養(yǎng)的重視程度不夠。思想政治教育大多數(shù)情況下是由思想政治老師、輔導(dǎo)員,通過思想政治課程、黨團(tuán)課程以及黨團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)等方式來進(jìn)行,教育主體以及教學(xué)形式都較為固定化、單一化。所以,“課程思政”必須與不同課程的特點(diǎn)融合在一起,將思想政治教育融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中,進(jìn)而充分實(shí)現(xiàn)“三全育人”,使得思想政治教育能夠在不知不覺中滲透到學(xué)科教育中,在促進(jìn)學(xué)生全方位成長的同時(shí),提升思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。除此之外,高職英語教學(xué)涉及的范圍較廣,這為思想政治教育的展開提供了更加寬泛、完整的教育平臺(tái)。
二、思政教育融入高職英語教學(xué)的可行性
高職英語與思想政治教育雖然是兩種不同屬性的學(xué)科,但是兩者的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科性質(zhì)以及教學(xué)對(duì)象等有著相同的特性,而且都是遵循“立德樹人”的教育觀念,將高職的英語課程與思想政治教育融合在一起,有效地促進(jìn)高職英語教學(xué)取得實(shí)效。
1.高職英語教學(xué)與思政教育相互促進(jìn)。高職英語教學(xué)與思政教育都需要在馬克思主義思想的引導(dǎo)下進(jìn)行,促使學(xué)生們德、智、體、美、勞各個(gè)方面全面成長,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念深植人心。除此之外,高職英語教學(xué)所使用的教學(xué)方法和教學(xué)手段同樣需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變,充實(shí)高職英語課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,使得思想政治教育能夠更加輕松地融入英語課堂中,將思想政治教育的效用充分地發(fā)揮出來,反過來也能促進(jìn)英語教學(xué)為思想政治教育服務(wù)。例如:引導(dǎo)式、討論式以及翻轉(zhuǎn)課堂等各種各樣的方法都能夠取代早期的教學(xué)方式和教學(xué)手段,與此同時(shí),激勵(lì)學(xué)生們積極參與各種各樣的英語實(shí)踐活動(dòng),例如:英語辯論比賽、英語演講比賽以及英文歌曲競(jìng)賽等??傊?,思想政治教育與高職英語教學(xué)融合在一起,能夠?yàn)楦呗氂⒄Z教學(xué)指明正確的發(fā)展方向,高職英語教學(xué)能為思想政治教育供給優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新方式和渠道,兩者之間互相促進(jìn)、共同成長。
2.高職英語兼具知識(shí)性和人文性。語言是文化傳承過程中的載體,英語不僅僅是人們溝通交流所使用的工具,更具備較強(qiáng)的人文性質(zhì),這反映出高職英語需要培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中,既需要學(xué)習(xí)英語理論知識(shí),同樣也要學(xué)習(xí)英語知識(shí)中暗藏的文化歷史知識(shí)。高職英語課程還能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的愛國精神,提升他們的民族自豪感和認(rèn)同感。高職英語老師通過將中國文化與西方文化進(jìn)行比較,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生們樹立正確的三觀,形成優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。
三、高職英語發(fā)揮“思政功能”存在的問題分析
1.高職學(xué)生英語學(xué)情阻礙“思政功能”的發(fā)揮。對(duì)于高職院校來講,生源較為繁雜,既有基礎(chǔ)較好的學(xué)生,同樣也有英語基礎(chǔ)不太好的學(xué)生,高職英語老師在展開教學(xué)時(shí)具有一定的難度,大部分學(xué)生都會(huì)對(duì)老師的教授的內(nèi)容有聽不懂、學(xué)不明白的表現(xiàn),在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到了許多困難,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生恐懼心理,使得高職英語課堂的思想政治教育沒有辦法發(fā)揮其全部效用。
2.英語教師對(duì)“課程思政”的認(rèn)識(shí)偏頗。高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)大部分較為薄弱,大多數(shù)英語老師只重視學(xué)生英語理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及英語綜合技能的培養(yǎng),對(duì)于思想政治教育并不注重,認(rèn)為思想政治教育是由思想政治老師進(jìn)行教授以及培養(yǎng)的,他們對(duì)于“課程思政”的認(rèn)識(shí)并不夠準(zhǔn)確,也沒有認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性,進(jìn)而使得思想政治教育的效用無法在英語課堂中體現(xiàn)出來。由于高職英語老師的課堂教授時(shí)間是有限的,所以只能將英語理論知識(shí)的教授放在首位,也就忽略了英語課堂的思想政治教育,對(duì)于學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)起到了嚴(yán)重的阻礙作用。
四、高職英語“課程思政”的實(shí)施路徑
1.將時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)融入高職英語課堂。高職學(xué)生有著較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐技能,對(duì)于時(shí)事新聞、國家大事以及社會(huì)熱點(diǎn)等問題的關(guān)注程度持續(xù)上升。高職英語老師可以將當(dāng)下的國家大事、社會(huì)熱點(diǎn)等與課堂英語知識(shí)的教授融合在一起,不僅可以引導(dǎo)同學(xué)們培養(yǎng)出關(guān)心國家大事的習(xí)慣,同樣也能幫助學(xué)生樹立正確的三觀。針對(duì)西方的新聞、電影以及電視等,高職英語老師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國外文化,從多個(gè)角度看問題,繼而得出理性、準(zhǔn)確的結(jié)論,使得學(xué)生能夠意識(shí)到中國的逐漸興盛,幫助學(xué)生培養(yǎng)和提升正確分析問題的技能。
2.提高高職英語老師的思想政治教育意識(shí)。高職的英語老師不僅僅是理論知識(shí)的教授者,學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔助者,更是學(xué)生言行的榜樣。老師自身所具有的思想道德品質(zhì)以及人文素養(yǎng)會(huì)在不知不覺中影響到學(xué)生的思想道德品質(zhì)。所以,課程思政的展開必須要提升老師的思想政治意識(shí)以及綜合素質(zhì),老師通過高尚的人格品質(zhì)為學(xué)生做出榜樣,引導(dǎo)并幫助學(xué)生樹立正確的三觀,激發(fā)學(xué)生具有愛國精神。
3.積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)。高職英語教學(xué)中的思想政治教育不僅僅表現(xiàn)在課堂英語理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,還可以轉(zhuǎn)變成形式多樣的思想政治實(shí)踐活動(dòng)??山M織讀書報(bào)告會(huì)、英語社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,積極地培養(yǎng)和提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中,老師要引導(dǎo)他們正確看待中國文化與西方文化之間的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn),對(duì)于西方文化的價(jià)值形態(tài)、思想理念等各個(gè)方面不能一刀切,但是也不能全部肯定,這就需要學(xué)生具備一定的分析、判斷能力,正確、理性地看待問題。
4.創(chuàng)新高職英語教學(xué)方法。由于高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱,所以他們的課堂融入程度較低。高職英語老師在展開教學(xué)的過程中,可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)過程中,例如翻轉(zhuǎn)課堂以及情境教學(xué)法等,并且還能運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化和完善自身的教學(xué)方式,使得學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,高職英語老師還可以設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英語實(shí)踐活動(dòng),例如用英語講中國故事、組織英語辯論比賽等,讓學(xué)生感受到英語實(shí)踐活動(dòng)的豐富多彩,幫助學(xué)生積極地進(jìn)行思考,獨(dú)立自主地進(jìn)行探究,將思想政治教育的作用充分發(fā)揮出來。
五、結(jié)語
總之,高職院校應(yīng)該將思想政治教育與其他課程的教學(xué)進(jìn)行深度融合,不僅需要推動(dòng)“課程思政”的實(shí)施,更應(yīng)該因材施教,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生傳授知識(shí),幫助學(xué)生樹立正確的三觀,激發(fā)他們的愛國精神,將高職英語教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合,既促進(jìn)英語課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升,也將思想政治教育的效用發(fā)揮到最大,繼而為國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的綜合型人才。
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