陳潔

當(dāng)看到“大人聊天時(shí)，孩子出現(xiàn)隨意插話、搶話的情況，你是如何處理的”這個(gè)問題時(shí)，我的腦海里出現(xiàn)了兩幅截然不同的畫面。

第一幅畫面上，幾位成人相談甚歡，一個(gè)孩子仰著頭，急切地拉著一位成人的衣角，嘴里大聲說著些什么。被拉的成人將食指放在嘴唇上，做出“噓”的動(dòng)作，示意孩子不要打斷他們的交談。

第二幅畫面上，幾位成人和孩子坐在舒適的沙發(fā)上，成人熱切地交談，孩子玩著自己的玩具，有時(shí)聽聽成人的聊天，偶爾說說自己的看法，成人對(duì)孩子的發(fā)言頷首贊許，畫面輕松和諧。

不難看出，在第一幅畫面里，主角是幾位成人，孩子被排斥在聊天對(duì)象外，孩子說話被定義為“隨意插話、搶話”，從而被成人制止;而在第二幅畫面中，孩子和成人都是聊天的主角，孩子在輕松愉快的氛圍里與成人進(jìn)行溝通交流，體會(huì)到來自成人世界的鼓勵(lì)及包容。此時(shí)，孩子不是在插話，而是在和成人平等對(duì)話。

因此，我認(rèn)為，關(guān)于“孩子可以插話嗎”這個(gè)問題，簡(jiǎn)單地用是和否來進(jìn)行判斷未免失之偏頗，應(yīng)根據(jù)不同情景區(qū)別對(duì)待——如在一些輕松愜意的休閑聚會(huì)場(chǎng)景下，完全可以讓孩子們加入到成人的交談中，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，把“插話”變成平等對(duì)話，在這個(gè)過程中，孩子的理解能力和表達(dá)能力都將得到極大發(fā)展;而在另外一些場(chǎng)景中，如聽演講、聽講解、聽成人溝通正事等需要認(rèn)真傾聽的情景中，則應(yīng)該告訴孩子隨意插話和搶話是不禮貌的行為，應(yīng)該等別人講完后再發(fā)言。