鄭卓 陳瑩

摘要：在我國(guó)高等教育教學(xué)事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)代，新聞傳播專業(yè)推進(jìn)課程思政建設(shè)，是落實(shí)黨和國(guó)家教育方針的時(shí)代使命，是培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的現(xiàn)實(shí)需要，是優(yōu)化新聞傳播課程體系的應(yīng)有之義。為此，本文立足于課程思政的全新育人理念和新聞傳播專業(yè)的特殊學(xué)科屬性，提出可供參考的實(shí)踐路徑，以此不斷推進(jìn)新聞傳播專業(yè)課程思政的全面建設(shè)和長(zhǎng)效運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：新聞傳播專業(yè) 課程思政 價(jià)值意蘊(yùn) 卓越人才培養(yǎng)

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，教育興則國(guó)家興、教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。課程思政作為我國(guó)新時(shí)代背景下的一種綜合教育教學(xué)育人理念，其主張充分發(fā)揮高校所有課程的思想政治教育功能，推動(dòng)專業(yè)教育和思政教育的同向同行，構(gòu)建起全員、全程、全方位的育人大格局。新聞傳播專業(yè)是宣傳思想戰(zhàn)線的核心領(lǐng)域，承擔(dān)著“培養(yǎng)一大批具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才”的重大職責(zé)，肩負(fù)著“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的艱巨使命。課程思政的提出，正是為提高新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)新聞傳播事業(yè)正向發(fā)展提供了有力支撐。因此，積極探索新聞傳播專業(yè)推進(jìn)課程思政建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑，已然成為我國(guó)高等教育教學(xué)事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展不可或缺的重要課題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、新聞傳播專業(yè)推進(jìn)課程思政建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

在媒體格局快速轉(zhuǎn)型的新時(shí)代，新聞傳播教育面臨諸多新挑戰(zhàn)新機(jī)遇，課程思政不僅順應(yīng)了高校教育變革的新形勢(shì)，也提供了新聞傳播人才培養(yǎng)的新思路，具有重要的價(jià)值意蘊(yùn)。

（一）落實(shí)黨和國(guó)家教育方針的時(shí)代使命

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。2018年9月，《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》指出，要“強(qiáng)化每一位教師的立德樹人意識(shí)，每一門課程中有機(jī)融合思想政治教育元素”。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)的具體思路。依據(jù)近年來(lái)黨和國(guó)家對(duì)課程思政的重視程度，可以說(shuō)，課程思政是新時(shí)代高等教育教學(xué)發(fā)展的主要方向和培養(yǎng)時(shí)代新人的關(guān)鍵舉措。對(duì)于新聞傳播專業(yè)而言，作為高等教育教學(xué)的重要組成，秉承黨媒姓黨的根本原則，更應(yīng)有機(jī)結(jié)合黨和國(guó)家的戰(zhàn)略重點(diǎn)，主動(dòng)適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展格局，全面推進(jìn)課程思政的育人理念。這是教育工作的任務(wù)，也是時(shí)代賦予的使命。

（二）培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的現(xiàn)實(shí)需要

我國(guó)新聞傳播工作肩負(fù)著傳播信息、引導(dǎo)輿論、服務(wù)社會(huì)的重要職責(zé)，關(guān)乎黨的前途命運(yùn)、關(guān)乎國(guó)家的長(zhǎng)治久安。習(xí)近平總書記指出，媒體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才競(jìng)爭(zhēng)，媒體優(yōu)勢(shì)核心是人才優(yōu)勢(shì)。新聞傳播工作的發(fā)展壯大需要輸送源源不斷的“預(yù)備隊(duì)”和“后備軍”。如今，面對(duì)意識(shí)形態(tài)的復(fù)雜形式，新聞傳播人才應(yīng)具有正確的政治立場(chǎng)和深厚的家國(guó)情懷；面對(duì)國(guó)際傳媒的激烈競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)具有堅(jiān)定的理想信念和過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng)；面對(duì)復(fù)雜艱難的工作任務(wù)，應(yīng)具有崇高的社會(huì)責(zé)任和良好的職業(yè)道德。而這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)正是課程思政育人理念的關(guān)鍵內(nèi)容，更是課程思政推進(jìn)建設(shè)的核心目標(biāo)。課程思政正是為我國(guó)新聞傳播工作培養(yǎng)造就出一大批政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良的卓越新聞傳播人才的現(xiàn)實(shí)需要。

（三）優(yōu)化新聞傳播課程體系的應(yīng)有之義

一直以來(lái)，新聞傳播課程體系中的思政課程（馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等）是開展學(xué)生思想政治教育工作的主要載體，但這幾門課程主要集中在本科大一、大二年級(jí)，并且在學(xué)生課時(shí)總量中占比較小。更重要的是，為了適應(yīng)媒體格局的新態(tài)勢(shì)，新聞傳播課程體系中的專業(yè)課程往往偏重于理論的傳授和技能的培養(yǎng)，缺少對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造。在這種情況下，課程思政即是將思想政治教育元素融入馬克思主義新聞?dòng)^、傳播學(xué)概論、中外新聞傳播史等新聞傳播專業(yè)課程中，拓展了思政教育的渠道，優(yōu)化了課程體系的廣度和深度，從而突破了新聞傳播專業(yè)長(zhǎng)期存在的“兩張皮”“重技術(shù)、輕人文”等現(xiàn)實(shí)困境。

二、新聞傳播專業(yè)推進(jìn)課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑

新聞傳播專業(yè)亟須緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，充分發(fā)掘?qū)I(yè)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從緊抓育人主體、挖掘思政元素、建設(shè)示范課程、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)四個(gè)方面為新聞傳播專業(yè)課程思政構(gòu)建出一條可供參考的實(shí)踐路徑。

（一）緊抓育人主體，提升教師隊(duì)伍的素養(yǎng)水平

教師是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵因素，是推進(jìn)課程思政的主要力量，教師的素養(yǎng)水平直接關(guān)系到課程思政建設(shè)是否順暢。新聞傳播專業(yè)必須要抓住教師這一主體，打造出一支高水平、高層次、高質(zhì)量的課程思政育人隊(duì)伍。

1.提升教師自身的道德素養(yǎng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師自身的道德素養(yǎng)，是一種最直接的思政元素，是一股最強(qiáng)大的教育力量。新聞傳播專業(yè)教師作為課程思政的育人主體，首先要加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)，切實(shí)提升人格魅力和品德力量，以身作則做好思想引領(lǐng)和行為示范，真正做到“學(xué)高”“身正”，引導(dǎo)和幫助學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印?。

2.提升教師的課程思政理論素養(yǎng)，強(qiáng)化內(nèi)在價(jià)值認(rèn)同。新聞傳播專業(yè)教師作為施教者，要先接受教育，自覺(jué)汲取思政養(yǎng)分，主動(dòng)提升理論素養(yǎng)。一方面，要全面掌握馬克思主義新聞?dòng)^的基本觀點(diǎn)和分析方法，要深入領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想關(guān)于新聞工作的重要論述。另一方面，要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中重智輕德的錯(cuò)誤傾向，要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代課程思政的豐富內(nèi)涵，提高對(duì)思政教育的認(rèn)同感，強(qiáng)化對(duì)課程思政的使命感。

3.提升教師的課程思政能力素養(yǎng)，保障思政育人質(zhì)量。相較于理論素養(yǎng)，更重要的是新聞傳播專業(yè)教師如何提煉思政元素、豐富教育內(nèi)涵、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、切準(zhǔn)教學(xué)方法、深化理論研究，如何把思政元素潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透到教育教學(xué)中，如何結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)立項(xiàng)不同級(jí)別的課程思政專項(xiàng)課題，這就關(guān)系到課程思政的能力素養(yǎng)問(wèn)題。教師唯有具備較高的能力素養(yǎng)水平，才能保障課程思政的育人質(zhì)量。

（二）挖掘思政元素，豐富課程教學(xué)的內(nèi)容供給

結(jié)合新聞傳播專業(yè)特點(diǎn)，圍繞政治認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德等重點(diǎn)內(nèi)容，挖掘并利用好每門課程所蘊(yùn)含的思政元素，豐富課程教學(xué)的內(nèi)容供給，是新聞傳播專業(yè)推進(jìn)課程思政建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)。

1.以專業(yè)課程為抓手，堅(jiān)定學(xué)生正確的政治立場(chǎng)。據(jù)教育部新聞與傳播學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)最新統(tǒng)計(jì)資料顯示，高校教師80%是專業(yè)教師，高校課程80%是專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的80%用于專業(yè)學(xué)習(xí)。這表明，抓住了專業(yè)課程，也就明確了課程思政建設(shè)的抓手所在。新聞傳播專業(yè)課程主要包括新聞傳播理論、新聞傳播史論、新聞傳播實(shí)務(wù)“采寫編評(píng)”等核心課程，還包括一些隨著新聞傳播事業(yè)發(fā)展而陸續(xù)增加的課程，如網(wǎng)絡(luò)輿情分析、信息檢索與數(shù)據(jù)挖掘等。也就是說(shuō)，應(yīng)從以上不同專業(yè)課程中，有所側(cè)重地挖掘思政元素。如在“中國(guó)新聞傳播史”課程中，緊密結(jié)合革命的、紅色的新聞傳播事業(yè)發(fā)展歷程，深入挖掘優(yōu)秀的、進(jìn)步的新聞人物和報(bào)刊，有梁?jiǎn)⒊?、陳?dú)秀、毛澤東等人物，《循環(huán)日?qǐng)?bào)》《新青年》《湘江評(píng)論》等報(bào)刊，以此引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待歷史問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨辦報(bào)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，理性看待歷史使命和時(shí)代責(zé)任，從而堅(jiān)定學(xué)生正確的政治立場(chǎng)，肩負(fù)崇高的媒體責(zé)任。

2.以實(shí)踐類課程為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的工作作風(fēng)。新聞傳播專業(yè)具有理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)，注重“實(shí)踐出真知”。基于此，推進(jìn)課程思政建設(shè)不能局限于專業(yè)課程，要充分借助基地實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、主題活動(dòng)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐類育人平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合、知行合一，培養(yǎng)過(guò)硬的工作作風(fēng)。比如，帶領(lǐng)學(xué)生深入延安、遵義、南昌等地，開展“進(jìn)基層、懂國(guó)情、長(zhǎng)本領(lǐng)”以國(guó)情教育為內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的理解，引導(dǎo)其把對(duì)黨和國(guó)家、對(duì)人民群眾的深厚情感和責(zé)任意識(shí)注入新聞作品，講好中國(guó)故事。

（三）建設(shè)示范課程，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的引領(lǐng)作用

據(jù)教育部新聞與傳播學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)最新統(tǒng)計(jì)資料顯示，截至2019年9月，我國(guó)開設(shè)新聞傳播類專業(yè)的本科高校達(dá)721所，本科專業(yè)達(dá)到1352個(gè)。此外，到2017年底，設(shè)有新聞傳播學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)26個(gè)，學(xué)術(shù)碩士點(diǎn)126個(gè)，專業(yè)碩士點(diǎn)119個(gè)。從以上數(shù)據(jù)看出，我國(guó)擁有數(shù)量龐大的新聞傳播專業(yè)群體。按照“精準(zhǔn)培育、逐步提高，試點(diǎn)先行、逐步推廣”的工作思路，新聞傳播專業(yè)推進(jìn)課程思政建設(shè)，可以從數(shù)量龐大的新聞傳播專業(yè)群體中，結(jié)合各個(gè)學(xué)校、各門課程、各位教師的不同優(yōu)勢(shì)，有步驟地?fù)駜?yōu)推出一批有思政潛力的骨干教師、教學(xué)能手，有計(jì)劃地重點(diǎn)建設(shè)一批有專業(yè)特色的課程思政精品課程、重點(diǎn)課程，形成成果可固化、內(nèi)容可提煉、經(jīng)驗(yàn)可推廣的新聞傳播專業(yè)課程思政品牌，逐步實(shí)現(xiàn)全面覆蓋與高效提升，發(fā)揮以點(diǎn)帶面、示范引領(lǐng)的作用。如中國(guó)傳媒大學(xué)的“光明影院”社會(huì)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，是組織廣大師生面向視障群體每年制作和推廣104部無(wú)障礙電影的公益項(xiàng)目。從2017年項(xiàng)目啟動(dòng)至今，已完成的200多部無(wú)障礙電影全部無(wú)償贈(zèng)予了全國(guó)25個(gè)省市的盲協(xié)、20所盲校和70個(gè)高校圖書館，并且在全國(guó)30個(gè)省市區(qū)進(jìn)行公益?zhèn)鞑??？梢哉f(shuō)，此項(xiàng)目是將社會(huì)責(zé)任、公益情懷、精品意識(shí)與專業(yè)教育深度融合的創(chuàng)新實(shí)踐育人模式，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的特色做法，更是推進(jìn)課程思政建設(shè)的經(jīng)典示范。

（四）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，形成齊抓共管的工作格局

新聞傳播專業(yè)課程思政建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一場(chǎng)長(zhǎng)期的教育改革。對(duì)于這一改革，需要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，需要所在學(xué)校、學(xué)院、系室各級(jí)力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、共同推進(jìn)，形成齊抓共管的工作格局。

1.成立由校黨委書記和校長(zhǎng)任直接負(fù)責(zé)人的課程思政領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政建設(shè)。學(xué)校課程思政領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)及時(shí)回應(yīng)黨和國(guó)家的教育政策方針，遵循課程思政的相關(guān)文件，積極提高政治站位，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，把立德樹人根本任務(wù)作為工作主線，圍繞課程思政育人理念進(jìn)行工作部署。如制定課程思政建設(shè)的一系列規(guī)章制度；給予各二級(jí)學(xué)院和相關(guān)職能部門一定的政策自由和經(jīng)費(fèi)支持等。

2.形成新聞傳播學(xué)院、馬克思主義學(xué)院和教務(wù)、人事、學(xué)工等相關(guān)職能部門的課程思政聯(lián)動(dòng)機(jī)制，全力協(xié)作推進(jìn)課程思政建設(shè)。由于新聞傳播專業(yè)大部分教師是沒(méi)有思想政治教育學(xué)科背景的，因此，長(zhǎng)期從事專業(yè)思政教育的馬克思主義學(xué)院應(yīng)當(dāng)主動(dòng)幫助新聞傳播學(xué)院推進(jìn)課程思政建設(shè)，搭建起交流協(xié)作平臺(tái)，共同解決新聞傳播專業(yè)課程思政建設(shè)過(guò)程中遇到的重點(diǎn)性、難點(diǎn)性和前沿性問(wèn)題。

3.制定新聞傳播學(xué)院內(nèi)部的課程思政工作方案，全效落實(shí)推進(jìn)課程思政建設(shè)。新聞傳播學(xué)院內(nèi)部首先要共同研討并重新修訂新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將課程思政育人理念貫穿在人才培養(yǎng)方案始終，在側(cè)重知識(shí)和技能的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，融入“政治立場(chǎng)堅(jiān)定、工作作風(fēng)優(yōu)良、思想品德高尚、樹牢馬克思主義新聞?dòng)^”的培養(yǎng)。其次，要根據(jù)人才培養(yǎng)方案，壓實(shí)新聞傳播專業(yè)教師責(zé)任，進(jìn)行制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、修訂教學(xué)大綱、編選相關(guān)教材等相關(guān)工作。最后，要設(shè)定課程思政建設(shè)的良性激勵(lì)方案，把課程思政建設(shè)效果納入年終考評(píng)、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)中，引導(dǎo)每一位教師積極自覺(jué)地投入課程思政建設(shè)。

三、結(jié)語(yǔ)

課程思政作為我國(guó)新時(shí)代背景下的一種綜合教育教學(xué)育人理念，雖然現(xiàn)階段已經(jīng)得到大部分高校新聞傳播專業(yè)的高度重視和積極推進(jìn)，但是仍需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、反饋、改進(jìn)，仍需要在以后的建設(shè)中始終保持正確的政治方向、創(chuàng)新工作思路，這樣才能確保新聞傳播專業(yè)課程思政建設(shè)的落地落實(shí)、見(jiàn)功見(jiàn)效。

作者鄭卓系東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部博士研究生、吉林師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院講師

陳瑩系吉林師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授

本文系吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題“應(yīng)用型本科新聞出版專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019ZCZ053）的階段性成果。

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【編輯：錢爾赫】