楊鈺玲

摘 要：童聲合唱被譽(yù)為天籟之音，不僅具有深刻的藝術(shù)感染力，而且情感表達(dá)更震撼人心，可以很好地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，是學(xué)校美育的有機(jī)組成部分。但是，當(dāng)前小學(xué)合唱教學(xué)仍然存在諸多問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與熱情，不利于提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教育理念，不斷優(yōu)化合唱教學(xué)策略，充分發(fā)揮音樂學(xué)科的美育價(jià)值，真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：童聲合唱;小學(xué)音樂;合唱教學(xué);優(yōu)化策略

一、 引言

童聲合唱被譽(yù)為天籟之音，不僅具有深刻的藝術(shù)感染力，而且情感表達(dá)更震撼人心，可以很好地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，是學(xué)校美育的有機(jī)組成部分。合唱教學(xué)作為一種強(qiáng)調(diào)群體合作的歌唱藝術(shù)形式，一直在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，其要求學(xué)生在合唱過程中必須盡量達(dá)到音量和諧搭配、音色平穩(wěn)有力，才可以充分發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。但是，當(dāng)前小學(xué)合唱教學(xué)仍然存在諸多問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與熱情，不利于提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教育理念，不斷優(yōu)化合唱教學(xué)策略，充分發(fā)揮音樂學(xué)科的美育價(jià)值，真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

二、 小學(xué)音樂合唱教學(xué)的重要作用

合唱是一種強(qiáng)調(diào)合作的群體性藝術(shù)，其通常要求由兩個(gè)以上的聲部進(jìn)行組合，并且每一個(gè)參與者和音響之間必須達(dá)到有機(jī)協(xié)調(diào)，才可以將每一個(gè)和弦準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來。合唱教學(xué)歷來都是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展具有十分重要的作用。具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)。目前，大多數(shù)小學(xué)生的生活條件都較為優(yōu)越，再加上許多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過程中得到來自長(zhǎng)輩的寵愛，使得許多小學(xué)生形成較強(qiáng)的自我意識(shí)，普遍缺乏集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。合唱是一種強(qiáng)調(diào)合作的群體性藝術(shù)，要求所有合唱者在表演過程中必須做到步調(diào)一致、聽從指揮，才可以獲得更好的合唱效果。因此，學(xué)生通過合唱教學(xué)可以加強(qiáng)和班級(jí)同學(xué)之間的分工協(xié)作、配合，從而使學(xué)生的集體意識(shí)得以不斷提升，并且在合唱比賽中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。第二，有利于擴(kuò)寬學(xué)生想象空間。合唱藝術(shù)要求表演者必須充分發(fā)揮想象，并且將個(gè)人情感融入其中，以便把準(zhǔn)確作品的文化內(nèi)涵展示給聽眾。小學(xué)生通過合唱一些具有豐富情感內(nèi)涵的音樂作品，可以使自身的想象空間得以拓寬，進(jìn)而不斷提升想象能力。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生合唱《送別》這首作品時(shí)，可以要求學(xué)生閉上眼睛發(fā)揮想象力去傾聽、感悟歌詞創(chuàng)設(shè)的意境，進(jìn)而更好地表達(dá)歌曲內(nèi)涵。第三，有利于提高學(xué)生人文素養(yǎng)。小學(xué)階段的音樂教學(xué)并非為了培養(yǎng)專業(yè)音樂人才，主要目標(biāo)在于為小學(xué)生提供更多接觸高雅藝術(shù)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)。例如，通過組織學(xué)生合唱《黃河大合唱》這一優(yōu)秀作品，可以幫助學(xué)生深刻體會(huì)創(chuàng)作者對(duì)抗戰(zhàn)勝利的信心及濃厚的愛國之情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

三、 小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中存在的主要問題

（一）學(xué)生參與興趣普遍不高

小學(xué)合唱教學(xué)過程中，不僅要求學(xué)生要獨(dú)立完成自己的演唱內(nèi)容，而且還需要通過教學(xué)使學(xué)生提高演唱的協(xié)調(diào)性，從而使演唱的整體效果獲得保證。但是，由于每一個(gè)學(xué)生之間存在著較大的差異性，這就需要組織學(xué)生對(duì)同一首歌曲進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，尤其是針對(duì)較難演唱的音節(jié)、音調(diào)或者句子更是需要一遍又一遍地去演唱。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，反反復(fù)復(fù)地練唱很容易會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐步喪失合唱興趣，甚至?xí)捎诳菰锓ξ抖纳鷧挓┬睦?，不利于后續(xù)合唱教學(xué)的順利開展。

（二）合唱教學(xué)方式較為單一

目前，由于受限于各種主客觀因素使得當(dāng)前小學(xué)合唱教學(xué)方式較為單一，進(jìn)而在一定程度上影響到學(xué)生的參與積極性，難以獲得預(yù)期的教學(xué)效果。一方面，教師在開展合唱教學(xué)時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確控制氣息，但許多教師通常只是要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練唱，沒有開展更多元化的聲樂指導(dǎo)教學(xué)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，部分教師仍然采用“填鴨式”的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，再加上小學(xué)生理解能力不高，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥乏味，不利于提升合唱教學(xué)效果。

（三）教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升

教師在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)過程中具有十分重要的作用，需要全程參與其中，需要對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練行為和思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行管教，并且給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，從而使學(xué)生得以積極主動(dòng)參與到合唱教學(xué)中，進(jìn)而更好地提升合唱教學(xué)質(zhì)量。但是，受限于各種主客觀因素的影響，許多學(xué)校并沒有配備充足的音樂教師，只能由其他學(xué)科教師兼任，由于教師專業(yè)素養(yǎng)不高，進(jìn)而影響到合唱教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、 提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化策略

（一）營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課程教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍具有十分重要的作用，可以為學(xué)生帶來愉悅的心情，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣。有鑒于此，在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)過程中，教師可以合理運(yùn)用各種多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生得以直觀形象地感受音樂作品中所蘊(yùn)含的情感，促使學(xué)生加深對(duì)音樂作品的理解，大大提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行《采山》合唱教學(xué)時(shí)，可以先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放課堂準(zhǔn)備好的視頻，向?qū)W生直觀形象地展示大山里的民族風(fēng)情、自然風(fēng)光，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。然后，給學(xué)生播放《采山》合唱視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的好奇心，使學(xué)生逐步提升合唱的興趣，為接下來的合唱教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，和其他學(xué)科相比之下有著很大的差異性，不能僅僅重視開展理論知識(shí)的講解。同時(shí)，小學(xué)音樂教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂興趣，教師為了完成這一教學(xué)目標(biāo)應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法。有鑒于此，廣大一線音樂教師為了更好地提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)理念，更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，由于小學(xué)生理解能力、賞析能力普遍不高，這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，使其契合這一階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，更好地推動(dòng)合唱教學(xué)的順利開展。例如，教師在組織學(xué)生合唱《我和我的祖國》這一經(jīng)典愛國曲目時(shí)，可以改變教師示范、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以采取師生共同合唱、學(xué)生自主合唱的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)聲部的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握歌曲合唱的技巧和方法，然后再組織學(xué)生開展獨(dú)立合唱，從而使學(xué)生得以深刻體驗(yàn)合唱帶來的快樂和成就感。