劉俊梅

摘 要：課外作業(yè)是加強學生自主復(fù)習和課堂教學的主要手段，也是學生學習的一個基本要素。在大力推廣改革學校課程的背景下，研究小學語言教學的最佳設(shè)計，語言教學大綱與教學工具和人文主義的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一是目前所有語言教授都必須緊急處理的問題。實施優(yōu)化語言服務(wù)設(shè)計的基本原則作為促進我國語言教學、優(yōu)化語言服務(wù)質(zhì)量和提高學生學習能力的實際改革的一部分，有利于對小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的探索與實踐，有助于對具體方案和做法進行深入分析和制定，從而助推語文教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學;語文作業(yè);優(yōu)化設(shè)計

一、 引言

新課程改革的全面實施推動了現(xiàn)行教學模式和方法的改革。語言教學必須以學生的語言知識為基礎(chǔ)，促進學生積極主動地學習。以學生為主體，不斷改進教學方法，根據(jù)學生身心發(fā)展特點，制訂科學的教學計劃，使其具有較強的自主性，達到全面提高能源質(zhì)量的目的。小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的改革和優(yōu)化特別重要，必須考慮到學生的實際情況，清楚學生的接待能力和真正的要求，進行合理的科學設(shè)計，最佳地利用課后語文工作。

二、 新課改下小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的必要性及實施小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的基本原則

（一）新課改下小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的必要性

語言和文字是語文課堂學習的重要部分，學生應(yīng)具備四種基本的聽力、語言、閱讀和寫作技能。語言學習有助于提高學生的語言使用和融合，并為其他內(nèi)容的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。語文學科作為義務(wù)教育的一門科目，對學生學習小學語言至關(guān)重要。從小學語言教學的角度來看，教學活動主要由教師領(lǐng)導(dǎo)學生學習語文。學生放學回家后，教師無法親自指導(dǎo)學生，但他們可以通過教學大綱進行間接學習。放學后教師布置的作業(yè)不僅加強了課堂上獲得的知識，而且也提高了學生的自主性。但是考慮到小學生的自學程度較低，而且他們并不總是能夠在家里完成作業(yè)，教師應(yīng)使他們的觀念多樣化，并規(guī)定有意義的家庭活動，使學生能夠鞏固他們在課堂上獲得的知識，學習以后的課程內(nèi)容，提高學習效率和質(zhì)量。

（二）新課程改革背景下實施小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的基本原則

1. 把握小學語文設(shè)計的趣味性原則

依據(jù)新課程改革的具體框架，學生是教學的主體，要發(fā)展以人為本的學生觀，語文教學必須以學生為中心，激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)他們積極學習，樂于學習，主動學習。由于他們的年齡較小，心智不成熟，抗誘惑能力較低，這個階段的學生更喜歡玩游戲，而且前的課后作業(yè)主要是量化的，并且關(guān)于學科的內(nèi)容更是無聊和枯燥的，教師必須在履行職責，將思考能力與學生的興趣相結(jié)合，以便最大限度地發(fā)揮作業(yè)規(guī)劃的動力，鼓勵學生學習課后作業(yè)包含的知識點。教師在考慮學生的需要，關(guān)注學生的興趣，探索學生喜愛的形式的同時，可以嘗試如劇本、角色扮演游戲，使創(chuàng)新精神得以發(fā)揚光大。同時在考慮到小學生的身心特點，教育的提供應(yīng)確保學生充分了解學生的利益，并對學習有實際的益處，以確保高質(zhì)量的教學和教育。為有效地達到這一教育標準，小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計盡可能脫離乏味、不滿意，并從學生心理方面，設(shè)計接近生活現(xiàn)實的課后作業(yè)，激發(fā)學生學習的興趣和動機，引導(dǎo)學生走向自主學習。

2. 全面實現(xiàn)小學語文作業(yè)的效用性

教師布置課外作業(yè)是開展教育過程的一個模式，是鞏固學校課程的一個重要手段。教師在設(shè)計課外作業(yè)時必須充分利用其作業(yè)的價值，有效地發(fā)展課堂教學，提高學生語言組合的質(zhì)量。傳統(tǒng)的設(shè)計方法往往采用刷題目的數(shù)量，在實際的作業(yè)中難以找到科學合理的知識，忽視了知識點的掌握和設(shè)計專題的技巧。這就給學生帶來了更大的學習壓力和抵制感。課外作業(yè)的設(shè)計要求教師采取一種全面的方法，充分考慮到教材中所包含的知識的重要性和難度，并制定有針對性的語言課程，有針對性和系統(tǒng)地考慮到學生的實際情況。

3. 嚴格遵循實踐性原則實施小學語文作業(yè)的設(shè)計

新的課程改革旨在充分發(fā)展學生在現(xiàn)代教育中的自主學習能力，引導(dǎo)他們探索未知的知識，培養(yǎng)良好的學習和思考習慣，提高他們的閱讀能力，并強調(diào)提高學生的語言能力。這啟示我們，在設(shè)計語文作業(yè)操作時，必須有效地結(jié)合知識和實踐的發(fā)展內(nèi)容。語文語言的學習是一門非常實用的學科，為在實際生活中有效運用，就必須采用良好的做法，并通過實踐有效地促進語言技能的發(fā)展。只有將兩者充分結(jié)合起來，才能真正證明語言教學的用處和用途。語言教學必須靈活。提高語言能力和學生的教育水平不僅是在課堂上實現(xiàn)的，而且也是在閱讀和教學中實現(xiàn)的。在現(xiàn)實生活中，教師在準備作業(yè)時不應(yīng)堅持教材的反復(fù)內(nèi)容和較高的強度，而應(yīng)更多地利用課外資源，使學生能夠在生活中學習語言。比如，可以讓學生收集本地歌曲、了解習俗等，這不僅是為了提高他們的語言知識，而且也是為了促進大眾語言的進步。

4. 遵循學生主體原則

在新課程改革的背景下要根據(jù)學生的主要地位進行調(diào)整，并授予學生的主體地位。學生是課堂教學的主體，也是教育的直接受益者，教師是教學活動的組織者和主持人。因此，教學的重點是加強學生的自主的學習能力。在以小學語言編寫教學大綱時，教師必須確保學生有足夠的代表性，及時發(fā)現(xiàn)學生之間的差異，并根據(jù)學生的實際情況滿足作業(yè)要求，其次對于他們的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量將受到監(jiān)測。同時在選擇作業(yè)內(nèi)容，以確保課后作業(yè)引起學生的注意，滿足學生的好奇心和知識欲望，使他們感到作業(yè)放松，并確保他們不被排斥在外。

三、 新課程改革背景下實施小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的有效途徑

（一）深化學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力

小學語文教師都應(yīng)該在語言課程設(shè)計中納入有吸引力的、創(chuàng)造性的和開放的課題，從而使學生有興趣探索創(chuàng)新的機會，同時考慮到語文教科書的新要求，開發(fā)良好的方法、思想習慣，并提高對創(chuàng)新的認識和能力，建設(shè)創(chuàng)新新課程。小學語言課程的規(guī)劃必須提高學生對創(chuàng)新的認識，提高他們的創(chuàng)新水平。教師在他們的語言工作中引進有興趣和創(chuàng)造性的課題，以加強學生的思考和創(chuàng)新能力。語言學習的設(shè)計必須符合獨創(chuàng)性的要求，在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，學生獲得信息的方式和途徑是多種多樣的。如果主體的獨特性得不到保障，那么通常的主體選擇，無法由學生解決的主體是通過直接的網(wǎng)絡(luò)答案搜索來實現(xiàn)的，從而避免了思考和思考過程。鑒于此，確保語文課后作業(yè)的相對自主性至關(guān)重要。因此通過確保語文作業(yè)的獨立性和獨特性，防止學生依賴網(wǎng)絡(luò)和缺乏具體數(shù)據(jù)，學生可以有效地擴大他們的思考空間。培養(yǎng)他們的學習習慣，賦予他們獨立思考和解決問題的能力，最后滿足他們提高語言能力的教育要求。