石鐵玉 李琳 唐凱

摘 要 本文以新疆某高校工科學(xué)院畢業(yè)生為研究對(duì)象，對(duì)2015-2020屆畢業(yè)生的畢業(yè)率、學(xué)位授予率、平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)等數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和現(xiàn)狀分析，探討如何有效地將這些數(shù)據(jù)運(yùn)用到在育人管理工程中。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)率 學(xué)位授予率平均學(xué)分績(jī)點(diǎn) 育人管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.03.067

Analysis of Graduates' Academic Data and its Effective Use in Education Management under the Background of First-class Major Construction

SHI Tieyu， LI Lin， TANG Kai

（College of Hydraulic and Civil Engineering of Xinjiang Agricultural University， Urumqi， Xinjiang 830052）

Abstract Taking the graduates of an engineering college of A University in Xinjiang as the research object， the graduation rate， degree awarding rate， grade point average of 2015-2020 graduates were mined and analyzed， and discusses how to effectively apply these data to the education management project.

Keywords graduation rate; degree awarding rate; grade point average; education management

1數(shù)據(jù)采集與整理

本文研究對(duì)象為新疆某高校工科學(xué)院了2015-2020屆2131名畢業(yè)生，其中民考民學(xué)生及民漢雙語(yǔ)學(xué)生比例為25%。所有學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)均從該校的教務(wù)管理系統(tǒng)中采集獲得。

2 2015-2020屆畢業(yè)生畢業(yè)率分析

每年6月畢業(yè)生的按期畢業(yè)率更能反映準(zhǔn)確真實(shí)地反映學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)2015-2020屆各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生按期畢業(yè)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)2018屆畢業(yè)生按期畢業(yè)率最高達(dá)到了94%，其他五屆畢業(yè)生按期畢業(yè)率比較接近，在83%～85%之間，平均為84.5%，各專(zhuān)業(yè)的平均按期畢業(yè)率在74%～90%之間。雙語(yǔ)學(xué)生的按期畢業(yè)率略低于同專(zhuān)業(yè)民考民學(xué)生。

不能按期畢業(yè)的學(xué)生中大多因?yàn)橛姓n程不及格，這些課程大部分是專(zhuān)業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課，其中以大三下學(xué)期及大四上學(xué)期的課程居多。按照學(xué)校的重考管理工作規(guī)定，所有課重考時(shí)間安排在下一學(xué)期開(kāi)學(xué)后。第一次重考后成績(jī)?nèi)圆缓细竦模荒苌暾?qǐng)參加同門(mén)課程下一學(xué)年的重考。因此大三下學(xué)期和大四上學(xué)期的所有課程只有一次重考機(jī)會(huì)。部分學(xué)生因?yàn)榇笏南聦W(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文不及格不能按期畢業(yè)。還有個(gè)別學(xué)生因?yàn)楣策x修課不能修夠?qū)W分而不能按期畢業(yè)。

按照學(xué)籍管理規(guī)定，學(xué)生的最長(zhǎng)修業(yè)年限為6年，即大部分結(jié)業(yè)的學(xué)生可以在畢業(yè)后兩年內(nèi)有三次返校參加畢業(yè)重考的機(jī)會(huì)，畢業(yè)重考通過(guò)后即可獲得畢業(yè)證書(shū)。經(jīng)畢業(yè)返校重考后，2015-2020年平均畢業(yè)率為96.86%，民語(yǔ)言畢業(yè)生畢業(yè)率相對(duì)漢語(yǔ)言學(xué)生略低，平均畢業(yè)率在94%左右。

3 2015-2020屆畢業(yè)生學(xué)位授予率分析

2015-2020屆畢業(yè)生平均學(xué)位授予率為88.27%。2018年學(xué)位授予率最高，達(dá)到94.34%。2017年學(xué)位授予率最低為84.05%。未獲得學(xué)位證書(shū)的原因，基本上為以下幾種情況：正考不及格門(mén)次超過(guò)規(guī)定門(mén)次;平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)未達(dá)到要求;受學(xué)校記過(guò)及以上處分;漢語(yǔ)言學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)未能達(dá)到學(xué)校規(guī)定的分?jǐn)?shù)線;民語(yǔ)言學(xué)生未能通過(guò)學(xué)校的規(guī)定的中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試（MHK）等級(jí)。

未能獲得學(xué)位的學(xué)生，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)位授予條件不清楚或者不當(dāng)回事，等到畢業(yè)時(shí)才追悔莫及。有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，大部分課程都是勉強(qiáng)及格或是重考及格，導(dǎo)致平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)不能達(dá)到要求。有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間和精力不夠，或者干脆放棄，導(dǎo)致沒(méi)有學(xué)位。有的民語(yǔ)言學(xué)生有的因?yàn)榈赜騿?wèn)題，國(guó)語(yǔ)水平有限，MHK 等級(jí)考試不能過(guò)關(guān)。

4 2015-2020屆畢業(yè)生平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)分析

平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)（Grade Point Average，即GPA）是以學(xué)分與績(jī)點(diǎn)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的量與質(zhì)的計(jì)算單位及綜合指標(biāo)。本文對(duì)2015-2020屆2131名畢業(yè)生的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

GPA大于等于3.5的畢業(yè)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的1.83%;GPA大于等于3.0且小于3.5占10.79%;GPA大于等于2.5且小于3.0占25.95%;GPA大于等于2且小于2.5占37.87%;GPA大于等于1.5且小于2.0占22.06%;GPA小于1.5比例為1.5%。GPA在2.0～3.0范圍內(nèi)的畢業(yè)生人數(shù)占到了總?cè)藬?shù)的63.82%。GPA小于2.0的畢業(yè)生中，民考民及雙語(yǔ)學(xué)生的比例較高。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，民考民及雙語(yǔ)學(xué)生的MHK過(guò)級(jí)水平與平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)并不成正比。以2020屆畢業(yè)生為例，同專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)班的學(xué)生MHK三級(jí)甲等的過(guò)級(jí)率比民考民學(xué)生過(guò)級(jí)率高27%，但平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)民語(yǔ)言的學(xué)生比雙語(yǔ)學(xué)生高。

平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)分布情況分析。由于該學(xué)院為工科學(xué)院，基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課大多以數(shù)學(xué)、力學(xué)為主，課程之間的相關(guān)性較強(qiáng)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，不但要求學(xué)生在課堂課上集中精力保證高質(zhì)量的聽(tīng)課效率，更需要學(xué)生要花大量的時(shí)間和精力投入到課后的作業(yè)練習(xí)和復(fù)習(xí)中，考高分非常不易。而多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間和精力不夠，因此平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)在2.0～3.0學(xué)生比例較高。該學(xué)院所有專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)功底，民語(yǔ)言學(xué)生大多來(lái)自新疆偏遠(yuǎn)地區(qū)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，再加上國(guó)語(yǔ)水平的差異，因此學(xué)分績(jī)點(diǎn)小于2的學(xué)生中，民語(yǔ)言學(xué)生比例相對(duì)較高。

5學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)分析在育人管理工作中的有效利用

畢業(yè)生的按期畢業(yè)率、學(xué)位授予率及平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)是學(xué)生在校期間學(xué)業(yè)水平的重要體現(xiàn)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時(shí)間投入和自我管理能力等因素有必然聯(lián)系。在教學(xué)管理工作中，充分運(yùn)用挖掘和分析學(xué)生的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)并有效地加以利用，同樣能提高畢業(yè)生的按期畢業(yè)率和學(xué)位授予率，以及提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，都會(huì)在新生教育中接受學(xué)籍管理培訓(xùn)，被告知畢業(yè)、學(xué)位授予條件。但多數(shù)學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)這些管理規(guī)定和要求并能完全理解并銘記于心。這就需要我們?cè)趯W(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段，不斷地給他們提醒和講解，讓每個(gè)學(xué)生都清楚地知道畢業(yè)和拿學(xué)位的條件和要求。對(duì)于學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，還要幫助他們認(rèn)真地進(jìn)行成績(jī)分析，離畢業(yè)和拿學(xué)位差距，讓這些學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。

對(duì)于因?yàn)檎n程不及格不能按期畢業(yè)的問(wèn)題，任課教師、班主任及教學(xué)秘書(shū)都要不斷給學(xué)生強(qiáng)調(diào)認(rèn)真對(duì)待課程學(xué)習(xí)，珍惜考試機(jī)會(huì)，尤其是大三下學(xué)期和大四只有一次重考機(jī)會(huì)的課程，讓學(xué)生對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)引起足夠的重視。對(duì)于多次重考不及格的課程，建議學(xué)生參加重修。從而減少因重考機(jī)會(huì)少而導(dǎo)致的不能按期畢業(yè)的學(xué)生比例。

每個(gè)學(xué)期末待所有考試成績(jī)出來(lái)后，利用教務(wù)管理系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的入學(xué)以來(lái)的成績(jī)，其中要包括平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)、班級(jí)排名、累計(jì)正考不及格門(mén)次及不及格課程等數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)發(fā)給學(xué)生及班主任老師。對(duì)于學(xué)習(xí)中等以上的學(xué)生，要讓他們清楚知道自己的學(xué)習(xí)成績(jī)與別人的差距，能夠在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，形成良好的你追我趕的局面，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于成績(jī)靠后的同學(xué)，要重點(diǎn)關(guān)注，采取有效的辦法和措施，幫助他們解決學(xué)業(yè)困難。

另外，還要認(rèn)真分析總結(jié)按期畢業(yè)率和學(xué)位授予率高的年份畢業(yè)生在校期間，在人才培養(yǎng)過(guò)程中有可哪些科學(xué)有效的管理辦法，在今后的工作中可以延續(xù)和推廣。按期畢業(yè)率和學(xué)位授予率明顯低于平均值的年份，在人才培養(yǎng)工作中，分析是什么原因?qū)е聦W(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)偏低，在今后的工作中采用措施改善和改進(jìn)。

總之，要在日常的育人管理工作中，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)過(guò)程管理，及時(shí)把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和困難以及可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，反饋給學(xué)院、教務(wù)處及學(xué)生工作處。對(duì)學(xué)業(yè)困難的學(xué)生群體，要有正針對(duì)新地采取積極有效的方法措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助他們能順利畢業(yè)并獲得學(xué)位，從而達(dá)到有效地提高按期畢業(yè)率和學(xué)位授予率目的。

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