楊連發(fā) 何玉林 蔣奕紅

摘 要 科技寫(xiě)作已經(jīng)成為科技工作者的必備的基本技能。作為未來(lái)科技創(chuàng)新主力軍的研究生，在校學(xué)習(xí)期間就必須完成各種各樣的科技文檔。縱觀這些科技文檔，研究生的科技表達(dá)能力特別是寫(xiě)作能力不容樂(lè)觀。在研究生中開(kāi)設(shè)一門特色實(shí)踐課程“科技表達(dá)方法與實(shí)練”，采取“講授、實(shí)踐、檢驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)典型、實(shí)用科技文檔的重點(diǎn)內(nèi)容的寫(xiě)作技巧的教學(xué)與實(shí)踐。本文介紹該課程的目標(biāo)定位，并針對(duì)該課程中的四個(gè)專題內(nèi)容之一的“文字表達(dá)方法與技巧”部分，闡述該專題的核心教學(xué)內(nèi)容和課外實(shí)踐模式。

關(guān)鍵詞 工科 研究生 科技寫(xiě)作 文字表達(dá) 訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.03.012

Teaching and Practice of Science and Technology Writing for

Engineering Postgraduates

YANG Lianfa[1]， HE Yulin[1]， JIANG Yihong[2]

（[1] School of Mechanical and Electrical Engineering， Guilin University of Electronic Technology，

Guilin， Guangxi 541004;

[2] Guilin Medical University， Guilin， Guangxi 541001）

Abstract Scientific and technological writing has become a necessary basic skill for scientific and technological workers. As the main force of scientific and technological innovation in the future， postgraduates must complete all kinds of scientific and technological documents during their study. Throughout these scientific and technological documents， postgraduates' scientific and technological expression ability， especially their writing ability， is not optimistic. A special practical course "scientific and technological expression methods and practice" is set up among postgraduates. The learning method of "teaching， practice and test" is adopted to teach and practice the writing skills of the key contents of typical and practical scientific and technological documents. This paper introduces the goal orientation of the course， and expounds the core teaching content and extracurricular practice mode of the course for the part of "text expression methods and skills"， one of the four special topics in the course.

Keywords engineering; graduate; scientific and technological writing; literal expression; training

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，科技人才不僅要掌握牢固的專業(yè)知識(shí)、擁有強(qiáng)大的科研能力，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的科技寫(xiě)作能力。在項(xiàng)目申請(qǐng)、項(xiàng)目開(kāi)題、發(fā)表論文、專利申請(qǐng)、項(xiàng)目結(jié)題、成果申報(bào)等活動(dòng)中，均要撰寫(xiě)相關(guān)的科技報(bào)告。

撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文和科研報(bào)告是研究生用文字表達(dá)學(xué)術(shù)思想的主要形式，也是培養(yǎng)研究生科技寫(xiě)作能力的重要舉措。[1]對(duì)于工科研究生來(lái)說(shuō)，科技寫(xiě)作指借用文字將“讀”過(guò)的科技文獻(xiàn)進(jìn)行歸納、總結(jié)出來(lái)，或?qū)⒎椒ā⒃?、工藝、方案等完整、清晰地表達(dá)出來(lái)，是一種文字表達(dá)能力。由于在本科階段，未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)科技寫(xiě)作課程、缺少專門的科技寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練，剛從本科生轉(zhuǎn)變而來(lái)的研究生，在第一次撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文時(shí)，主要靠個(gè)人的領(lǐng)悟或?qū)I(yè)課老師和學(xué)長(zhǎng)非系統(tǒng)的點(diǎn)撥，常常表現(xiàn)出無(wú)處下筆的窘態(tài)?？萍紝?xiě)作課程是歐美很多高校的必修課，國(guó)內(nèi)部分高校也開(kāi)設(shè)了科技寫(xiě)作課程，并通常以《科技論文寫(xiě)作》（張孫瑋等，2011年，化學(xué)工業(yè)出版社）、《科技論文寫(xiě)作與發(fā)表教程》（[美]芭芭拉.蓋斯特爾，2018年，電子工業(yè)出版社）等書(shū)作為課內(nèi)教材或指導(dǎo)用書(shū)。[2]但因課內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容寬泛、偏重理論、脫離應(yīng)用、缺乏實(shí)練等原因，課程的吸引力較弱、認(rèn)可度較低，學(xué)習(xí)效果不太理想，學(xué)生的科技寫(xiě)作能力還是比較弱。[3]因此，研究生仍然需要加強(qiáng)科技寫(xiě)作的系統(tǒng)培訓(xùn)和實(shí)踐。

通過(guò)開(kāi)設(shè)“科技表達(dá)方法與實(shí)練”這門特色課程來(lái)提升研究生的科技表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。本課程共有四個(gè)專題內(nèi)容，本文主要介紹其中的“文字表達(dá)方法與技巧”部分的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及實(shí)踐模式。

1 課程的目標(biāo)定位

在研究生第一學(xué)年中，開(kāi)設(shè)一門特色課程“科技表達(dá)方法與實(shí)練”，定位為必修課、實(shí)踐課（而非理論課），以使研究生全覆蓋接受寫(xiě)作訓(xùn)練，并通過(guò)實(shí)踐模式達(dá)到寫(xiě)作能力真正的提升。通過(guò)“文獻(xiàn)運(yùn)用方法與技巧、文字表達(dá)方法與技巧、圖形表現(xiàn)方法與技巧、口語(yǔ)表述方法與技巧”四個(gè)專題的講授和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的“四種能力”。每個(gè)專題的課內(nèi)教學(xué)8個(gè)學(xué)時(shí)，共32學(xué)時(shí)，由相應(yīng)專業(yè)教師分別講授;學(xué)生課外實(shí)踐約為課內(nèi)教學(xué)時(shí)數(shù)的2～3倍。與本科生的寫(xiě)作課程的重點(diǎn)放在“基礎(chǔ)性和通用性”不同，本課程的寫(xiě)作重點(diǎn)放在科技表達(dá)的“專業(yè)性”及“規(guī)范性”。通過(guò)培養(yǎng)研究生的“四種能力”來(lái)提高科技表達(dá)及應(yīng)用能力是本課程的教學(xué)目標(biāo)。故課程教學(xué)及實(shí)踐的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)術(shù)性和實(shí)用性，讓學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查（報(bào)告）、進(jìn)展匯報(bào)、學(xué)位論文、學(xué)位答辯、研究報(bào)告、學(xué)術(shù)演講、會(huì)議展板、專利申請(qǐng)、項(xiàng)目申報(bào)、結(jié)題報(bào)告、撰寫(xiě)論文等實(shí)用科技文檔的準(zhǔn)備、制作及優(yōu)化，重點(diǎn)講解這些科技文檔的形式、結(jié)構(gòu)、布局、原則、規(guī)范、要求、方法、技巧、側(cè)重點(diǎn)、程式用語(yǔ)（固定用語(yǔ)）、注意事項(xiàng)及常見(jiàn)錯(cuò)誤等。

2 課程的核心內(nèi)容

本節(jié)重點(diǎn)介紹特色課程“科技表達(dá)方法與實(shí)練”中的“文字表達(dá)方法與技巧”專題的教學(xué)及實(shí)踐的核心內(nèi)容。

在校期間，研究生必須經(jīng)歷學(xué)位開(kāi)題、學(xué)位答辯，還可能要發(fā)表論文、申報(bào)項(xiàng)目、項(xiàng)目結(jié)題、申報(bào)專利等，需要制作相應(yīng)的科技文檔，即進(jìn)行科技寫(xiě)作。由于本課程是在研究生的第一學(xué)年內(nèi)開(kāi)設(shè)的，而學(xué)位論文的撰寫(xiě)往往是在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行的。故本課程不直接涉及學(xué)位論文的撰寫(xiě)?！拔淖直磉_(dá)方法與技巧”專題部分以開(kāi)題報(bào)告、項(xiàng)目申報(bào)書(shū)、結(jié)題報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、專利申請(qǐng)文件這五種實(shí)用科技文檔為案例，介紹它們的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及要求;由于教學(xué)課時(shí)有限，從每項(xiàng)科技文檔中遴選二項(xiàng)核心內(nèi)容作為教學(xué)和實(shí)踐的重點(diǎn)任務(wù)，講授其核心內(nèi)容的寫(xiě)作技巧。

2.1 開(kāi)題報(bào)告

學(xué)位論文的開(kāi)題是研究生教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。開(kāi)題報(bào)告是監(jiān)督和保證學(xué)位論文質(zhì)量的必要條件，好的開(kāi)題報(bào)告意味著學(xué)位論文成功了一半。各類開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大同小異，但共同要求相同：闡明研究問(wèn)題、展示研究方法、預(yù)期研究結(jié)果。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作訓(xùn)練，能培養(yǎng)研究生的科研能力、創(chuàng)新思維。針對(duì)開(kāi)題報(bào)告，教學(xué)和實(shí)踐的重點(diǎn)任務(wù)包括：

（1）怎樣界定開(kāi)題題目：開(kāi)題題目應(yīng)概括主要內(nèi)容、點(diǎn)明全文主旨，是課題的精髓與核心。所以，這部分主要講授：①開(kāi)題題目應(yīng)包含的三要素（研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和研究方法）;②開(kāi)題題目應(yīng)符合的規(guī)范（準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、醒目）;③開(kāi)題題目應(yīng)達(dá)到的基本要求（具體、完整、嚴(yán)謹(jǐn)）。[4]

（2）怎樣凝練研究?jī)?nèi)容：研究?jī)?nèi)容是指在課題研究過(guò)程中，為了解決研究問(wèn)題、達(dá)成研究目標(biāo)而分解、設(shè)定的具體研究事項(xiàng)。研究生在研究?jī)?nèi)容的表述中，普遍存在重點(diǎn)不突出、表述不準(zhǔn)確、層次不分明、分解不到位、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)儒e(cuò)誤。[5]所以，這部分主要講授：①怎樣根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)分解、設(shè)定研究?jī)?nèi)容;②在撰寫(xiě)研究?jī)?nèi)容時(shí)怎樣避免上述常見(jiàn)錯(cuò)誤。

2.2 項(xiàng)目申報(bào)書(shū)

研究生在校期間可能申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)位論文培優(yōu)項(xiàng)目、甚至自然科學(xué)基金項(xiàng)目等。項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)一般包括個(gè)人信息、立項(xiàng)依據(jù)、研究?jī)?nèi)容與擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、技術(shù)路線、研究方案、研究的創(chuàng)新性、研究的可行性以及相關(guān)的研究基礎(chǔ)、預(yù)期目標(biāo)、考核指標(biāo)等。項(xiàng)目申報(bào)書(shū)的質(zhì)量是能否獲得立項(xiàng)資助的重要條件之一。項(xiàng)目申報(bào)書(shū)其實(shí)也是一篇論文，也是一個(gè)開(kāi)題報(bào)告。針對(duì)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)，教學(xué)和實(shí)踐的重點(diǎn)任務(wù)包括：

（1）怎樣充分呈現(xiàn)立論依據(jù)：立論依據(jù)是指對(duì)該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、研究水平、發(fā)展趨勢(shì)和存在問(wèn)題等的綜合與分析，并借此證明申報(bào)項(xiàng)目確有研究的必要性，回答“為什么研究”“需要研究什么”等問(wèn)題。所以，這部分主要講授：①闡述順序：提出問(wèn)題研究動(dòng)態(tài)存在問(wèn)題研究目的解決問(wèn)題研究意義（學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用前景）;②闡述立論依據(jù)的程式用語(yǔ);③注意事項(xiàng)及常見(jiàn)錯(cuò)誤等。

（2）怎樣詳盡闡述研究方案：研究方案是指解決科技問(wèn)題的詳細(xì)方案、是科研工作的指導(dǎo)大綱、是研究活動(dòng)的“施工路線”。好的研究方案應(yīng)該具體、詳實(shí)、層次分明，體現(xiàn)出可行性即有能力完成研究任務(wù)。所以，這部分主要講授：怎樣從研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)手段、關(guān)鍵技術(shù)等方面闡述研究方案。

2.3 結(jié)題報(bào)告

一個(gè)科研課題經(jīng)歷構(gòu)思、立項(xiàng)、開(kāi)題、實(shí)施等環(huán)節(jié)之后，需要整理研究材料，形成課題研究的總結(jié)性報(bào)告，即結(jié)題報(bào)告，作為科研課題驗(yàn)收的依據(jù)。結(jié)題報(bào)告是對(duì)科研課題的研究過(guò)程、研究成果等進(jìn)行客觀、全面、準(zhǔn)確的描述。好的結(jié)題報(bào)告，需要清楚地回答為何研究、怎樣研究、結(jié)果如何等問(wèn)題。其中“課題研究成果”部分是結(jié)題報(bào)告的核心部分，而“特色和創(chuàng)新點(diǎn)”研究成果的價(jià)值所在。針對(duì)結(jié)題報(bào)告，教學(xué)和實(shí)踐的重點(diǎn)任務(wù)包括：

（1）怎樣歸納、表述研究成果：課題研究結(jié)果包括理論成果和實(shí)踐成果，決定課題是否具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值。所以，這部分主要講授研究成果的內(nèi)容及表述方法：①任務(wù)與目標(biāo)達(dá)成情況、有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)或結(jié)論等;②分析和討論研究中的不足、尚需要改進(jìn)的事項(xiàng);③根據(jù)研究進(jìn)展，提出需進(jìn)一步研究的問(wèn)題等。

（2）怎樣提煉特色和突出創(chuàng)新：特色和創(chuàng)新性是科研的生命和靈魂。特色側(cè)重于解決科學(xué)問(wèn)題的獨(dú)特視角、獨(dú)特方式等，強(qiáng)調(diào)特異性;而創(chuàng)新包括新理論、新技術(shù)、新方法、新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解等，強(qiáng)調(diào)開(kāi)創(chuàng)性。[5]因此，這部分主要講授：①怎樣界定特色和創(chuàng)新，②如何描述課題的特色和創(chuàng)新。

2.4 學(xué)術(shù)論文

對(duì)于工科研究生，申請(qǐng)學(xué)位必須要完成學(xué)位論文，可能還要求發(fā)表學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)論文的基本結(jié)構(gòu)是“前言方法結(jié)果討論結(jié)論”等。[6]撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文時(shí)，必須明確各部分的功能、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及要求。其中，摘要是學(xué)術(shù)論文的重要組成部分，是準(zhǔn)確概述論文主要信息的簡(jiǎn)短陳述，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文;而討論部分最能體現(xiàn)作者的研究思想，寫(xiě)作起來(lái)難度更大，往往出現(xiàn)分析不到位、討論不深入的現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)術(shù)論文，教學(xué)和實(shí)踐的重點(diǎn)任務(wù)包括：

（1）怎樣撰寫(xiě)論文摘要：①明確摘要的主要功能;②了解摘要的要素、結(jié)構(gòu)及基本要求;③了解學(xué)術(shù)論文摘要與結(jié)論之間的區(qū)別;④怎樣在摘要中突出、表達(dá)論文特色和創(chuàng)新之處;⑤編寫(xiě)摘要的注意事項(xiàng)。

（2）如何撰寫(xiě)討論部分：“討論”的重點(diǎn)在于對(duì)研究結(jié)果的解釋和推斷。所以，這部分主要講授：①一個(gè)完整的討論應(yīng)該包含的內(nèi)容;②解釋結(jié)果時(shí)怎樣突出重點(diǎn);③怎樣使推論符合邏輯;④怎樣清楚、明確表述觀點(diǎn)或結(jié)論;⑤怎樣客觀表達(dá)結(jié)果科學(xué)意義和實(shí)際應(yīng)用效果。

2.5 專利申請(qǐng)文件

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及公眾知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的逐步提高，專利在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)中的作用日益顯現(xiàn)。專利申請(qǐng)是獲得專利權(quán)的必須程序。我國(guó)專利法規(guī)定，申請(qǐng)專利時(shí)， 申請(qǐng)人必須向國(guó)家專利局提交一系列的專利申請(qǐng)文件。專利申請(qǐng)文件通常包括專利請(qǐng)求書(shū)、說(shuō)明書(shū)、權(quán)利要求書(shū)、說(shuō)明書(shū)摘要、摘要附圖（適用時(shí)）等，是專利審批、維權(quán)、確權(quán)的重要依據(jù)。[7]其中的權(quán)利要求書(shū)和專利說(shuō)明書(shū)是申請(qǐng)專利的核心文件，具有很強(qiáng)的技術(shù)性和法律性。掌握這兩種文件的撰寫(xiě)技巧是做好專利申請(qǐng)的第一步。針對(duì)專利申請(qǐng)文件，教學(xué)和實(shí)踐的重點(diǎn)任務(wù)包括：

（1）怎樣撰寫(xiě)權(quán)利要求書(shū)：權(quán)利要求書(shū)是申請(qǐng)人對(duì)所保護(hù)的技術(shù)或產(chǎn)品內(nèi)容和保護(hù)范圍給出清楚、準(zhǔn)確限定的法律文件，其撰寫(xiě)質(zhì)量直接影響到能否獲得專利授權(quán)以及獲得多大范圍的權(quán)利保護(hù)。[8]所以，這部分主要講授：①權(quán)利要求書(shū)的結(jié)構(gòu)和類型，②權(quán)利要求書(shū)的撰寫(xiě)格式及撰寫(xiě)要求，③怎樣突出申請(qǐng)專利的“專利性”，[9]④避免權(quán)利要求書(shū)中的不確定用語(yǔ)。

（2）怎樣撰寫(xiě)專利說(shuō)明書(shū)：專利說(shuō)明書(shū)是用于詳細(xì)記載發(fā)明技術(shù)的具體內(nèi)容，充分支持權(quán)利要求，起著向社會(huì)充分公開(kāi)的作用。這部分主要講授：①專利說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容及結(jié)構(gòu);②專利說(shuō)明書(shū)各部分的撰寫(xiě)技巧;③說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤。

3 課程的實(shí)踐方式

增設(shè)特色寫(xiě)作課程，不僅要有豐富的教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容，而且必備有新穎的教學(xué)方法，才能有效提升工科研究生的科技表達(dá)能力、拉高培養(yǎng)質(zhì)量。

本課程堅(jiān)持“學(xué)生參與、突出實(shí)練、學(xué)以致用”的教學(xué)原則，采取“課內(nèi)案例示范、課外實(shí)戰(zhàn)演練、課堂演講匯報(bào)”的教學(xué)組織方式。這種“講授實(shí)踐檢驗(yàn)”的學(xué)習(xí)模式主要表現(xiàn)為：

（1）對(duì)于上述五種科技文檔（案例）的每項(xiàng)教學(xué)和實(shí)踐的重點(diǎn)任務(wù)（共十項(xiàng)），教師首先在課堂上通過(guò)具體事例、案例作對(duì)比分析，重點(diǎn)講授它們的科技表達(dá)技巧，通過(guò)課堂交流互動(dòng)、分析討論、課內(nèi)練習(xí)的方式，加深對(duì)寫(xiě)作技巧的理解。

（2）講授每項(xiàng)教學(xué)和實(shí)踐的重點(diǎn)任務(wù)的寫(xiě)作技巧后，教師布置寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生通過(guò)具體的自主課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)夯實(shí)教學(xué)效果。

（3）學(xué)生完成課外實(shí)踐寫(xiě)作任務(wù)后，返回課堂，抽取部分學(xué)生上講臺(tái)以演講匯報(bào)的方式說(shuō)明、展示任務(wù)完成情況。匯報(bào)期間，學(xué)生提問(wèn)和討論，教師點(diǎn)評(píng)和打分。

本課程安排課內(nèi)學(xué)習(xí)與練習(xí)36學(xué)時(shí)。本課程的“文字表達(dá)方法與技巧”專題部分，安排課內(nèi)學(xué)習(xí)與練習(xí)（五種科技文檔）共8個(gè)學(xué)時(shí)。其中，課內(nèi)案例示范教學(xué)5學(xué)時(shí)（對(duì)應(yīng)每種科技文檔，1學(xué)時(shí)），課堂演講匯報(bào)3學(xué)時(shí)。而學(xué)生針對(duì)五種科技文檔的重點(diǎn)任務(wù)，開(kāi)展5次課外科技寫(xiě)作實(shí)踐（每次二項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)），學(xué)生每次課外實(shí)踐花費(fèi)的時(shí)間可能達(dá)到課內(nèi)教學(xué)時(shí)數(shù)的2～3倍，即16～24學(xué)時(shí)。以下為本課程針對(duì)五種科技文檔的“課內(nèi)案例示范、課外實(shí)戰(zhàn)演練”的任務(wù)及要求。

（1）以本學(xué)科研究生撰寫(xiě)的2篇開(kāi)題報(bào)告的初稿、修改稿、終稿三個(gè)版本為課內(nèi)案例，教師在課堂上通過(guò)題目、研究?jī)?nèi)容的變遷、對(duì)比，講解怎樣界定題目，如何快速、準(zhǔn)確地凝練研究?jī)?nèi)容。學(xué)生再對(duì)教師給定本學(xué)科研究生撰寫(xiě)的1篇開(kāi)題報(bào)告（隱掉題目）進(jìn)行課外實(shí)戰(zhàn)演練，通過(guò)閱讀嘗試擬定開(kāi)題報(bào)告的題目名稱，并改進(jìn)其中的研究?jī)?nèi)容表達(dá)。

（2）以本學(xué)科的2個(gè)自然科學(xué)、科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)為課內(nèi)案例，教師在課堂上講解其中的“立論依據(jù)”“研究方案”兩個(gè)重要內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法及撰寫(xiě)技巧。然后學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)戰(zhàn)演練：教師給定本學(xué)科研究生撰寫(xiě)的1個(gè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)書(shū)，讓學(xué)生分析這兩個(gè)部分的規(guī)范性、完整性、邏輯性，指出存在問(wèn)題，然后修改與完善。

（3）以本學(xué)科的2個(gè)自然科學(xué)基金、科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的結(jié)題報(bào)告為課內(nèi)案例，教師在課堂上重點(diǎn)分析其中的研究成果的總結(jié)內(nèi)容及描述方法，特色與創(chuàng)新部分的界定及描述方法。然后學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)戰(zhàn)演練：教師給定本學(xué)科同一位研究生的開(kāi)題報(bào)告和學(xué)位論文各1篇，讓學(xué)生分析、評(píng)價(jià)其中“特色與創(chuàng)新”部分的真實(shí)性、適當(dāng)性，分析、評(píng)價(jià)“結(jié)論與展望”部分的規(guī)范性、適當(dāng)性、邏輯性，指出存在問(wèn)題，然后修改與完善。

（4）以本學(xué)科的2篇高水平論文為課內(nèi)案例（1篇偏重理論研究、1篇偏重實(shí)驗(yàn)研究），教師在課堂上講解論文的框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容組成，重點(diǎn)分析論文的摘要部分、討論部分的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及闡述方法等。然后學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)戰(zhàn)演練：教師給定本學(xué)科研究生撰寫(xiě)的1篇論文稿件，要求學(xué)生修改及完善其中的摘要、討論部分。

（5）以本學(xué)科的2個(gè)專利申報(bào)書(shū)為案例（1個(gè)為技術(shù)專利、1個(gè)為產(chǎn)品專利），教師在課堂上講解申請(qǐng)專利各個(gè)文件的作用、特點(diǎn)，重點(diǎn)講授權(quán)利要求書(shū)、專利說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及闡述方法、撰寫(xiě)技巧等。然后學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)戰(zhàn)演練：教師給定本學(xué)科研究生撰寫(xiě)的2個(gè)專利申報(bào)書(shū)草稿，要求學(xué)生修改及完善權(quán)利要求書(shū)、專利說(shuō)明書(shū)。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)開(kāi)設(shè)一門研究生特色實(shí)踐課“科技表達(dá)方法與實(shí)練”，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例、教學(xué)和實(shí)踐的重要內(nèi)容，以“學(xué)生參與、突出實(shí)練、學(xué)以致用”的教學(xué)原則，采取“課內(nèi)案例示范、課外實(shí)戰(zhàn)演練、課堂演講匯報(bào)”教學(xué)組織方式，培養(yǎng)研究生的科技寫(xiě)作能力。在教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中，教師扮演“授之以漁”的角色，由課堂教學(xué)帶動(dòng)課外自主實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，寓學(xué)于樂(lè)，從而達(dá)到提升研究生科技表達(dá)能力的目標(biāo)。

*通訊作者：何玉林

基金項(xiàng)目：2019年廣西學(xué)位與研究生教育項(xiàng)目“工科研究生科技表達(dá)能力現(xiàn)狀及對(duì)策研究”（JGY2019074）;2018年廣西學(xué)位與研究生教育項(xiàng)目“培養(yǎng)機(jī)械工程研究生創(chuàng)新能力對(duì)質(zhì)量保障的作用”（JGY2018061）;2020年桂林電子科技大學(xué)機(jī)械電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心項(xiàng)目“新時(shí)代背景下機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐”（2020JDSYZXA01）

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