鄧艷艷

摘要：當前新課改的標準不斷深入推行，中國高中學校也更加重視學生的素質教育，以保障學生能夠得到全面發(fā)展。在高中階段的教育工作中，音樂教育對于提高學生綜合素養(yǎng)有著非常關鍵的作用，因此通過音樂教育來提高學生在審美素質方面的能力越來越受重視。文章首先研究了高中音樂教學的現(xiàn)狀，然后探討了為了培養(yǎng)學生審美能力，將該要求融入高中英語教學中的實際意義，最后給出了如何通過高中音樂教學來提高學生審美能力的方法，希望文章的研究對高中音樂教學工作開展有一定的助力。

關鍵詞：高中;音樂教學;審美能力

一、引言

音樂是一門藝術類學科，通過音樂欣賞能夠拓寬學生的思維，讓學生經(jīng)過音樂的欣賞得到審美能力的提高，當前社會的不斷進步與發(fā)展，讓音樂這門藝術教育更受到人們的重視和欣賞，尤其是在高中階段，由于學生的學習壓力大，長時間處于緊繃的神經(jīng)狀態(tài)，在高中教學中融入音樂教育能夠舒緩學生情緒，通過音樂的欣賞還能提高高中階段學生的審美能力，因此在高中階段融入音樂教學的作用非常明顯。隨著當前新課改的不斷深化，為了通過音樂教育來增強學生的審美能力，促進學生德智體美勞全面發(fā)展在高中階段融入音樂教育已經(jīng)非常重要了。

二、高中音樂教學中對學生審美能力培養(yǎng)的研究

目前，在高中階段的音樂教育工作開展過程中，部分音樂教師已經(jīng)注意到了通過音樂教學能夠提高學生的審美能力，但是教師并不了解如何系統(tǒng)地將審美能力的培養(yǎng)融入音樂教學中，致使教師在進行教學講解科學的教學方法時容易存在問題，導致高中音樂教學的開展受到不良影響。

（一）高中音樂課堂教學內容偏少，教學方式有局限性

處于高中階段的學生，其主要的學習重心投入到了高考的科目上，而對于音樂課程來講，因為音樂課程并不作為大多數(shù)學生的高考科目，因此在學生的學習任務中并不將音樂課程作為重點，而多數(shù)學校所開設的音樂課程也只不過是每周開設一節(jié)這樣的低頻率。此外，很多音樂教師在進行上課前都沒有充分準備音樂課堂內容，致使高中階段的音樂課堂課程開展非常單一、乏味，這對于通過高中音樂課堂教學的方式來提高學生的審美能力培養(yǎng)極其不利。

（二）樂教手段單一，無法充分利用現(xiàn)代化設備

高中音樂教學工作的開展主要是適應新課改的要求，通過音樂教學來提高學生的審美能力，因此，在高中音樂課堂中，必須保障整個課堂的音樂氛圍濃厚，而目前的課堂教學開展效果來看并沒有達到這一要求，多數(shù)教師在課堂上依然沿用傳統(tǒng)的教學方法，通過教師講授完成課程知識的講解，并未將多媒體設備同教學工作相結合，導致教學方式陳舊。長此以往，對于提高學生的審美能力非常不利。

（三）忽視學生主體地位影響高中音樂教學效果

隨著新課標的要求，學生逐漸成為課堂的中心，所以在審美能力的培養(yǎng)中，要注意學生的反應，這樣有助于教師和同學對教學內容的調整。但是在實際操作過程中，教師仍然以書本為主，重講授內容，忽視與學生的互動，不僅造成了師生的隔閡，也影響了音樂課的整體學習效果。忽略了學生的主體性作用，勢必導致對學生審美能力的培養(yǎng)滯后。

三、高中音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的現(xiàn)實意義

（一）有益于學生審美創(chuàng)造性的培養(yǎng)和激發(fā)美的探索

音樂本身就是一門充滿幻想的藝術，通過音樂的欣賞能讓人在腦海中想象畫面，勾畫出藍圖，學生在進行音樂的欣賞時，也能深刻體會到音樂想要表達的內涵，在欣賞音樂的過程中，讓學生逐漸放松思維，深刻體會音樂所帶來的美妙感，所以為了培養(yǎng)學生的審美能力，在高中音樂教學中促進學生審美能力的提高，非常具有現(xiàn)實意義。

（二）有助于幫助學生形成向上、積極學習的心態(tài)

高中階段的學生學習壓力無疑是非常巨大的，尤其是中國的應試教育工作持續(xù)不變，導致高中生長期處于巨大的學習壓力下，如果不能很好地排解學習壓力，很容易讓學生陷入消極混沌的狀態(tài)，進而導致高中生整體的學習效果嚴重下降，音樂學科的教學工作開展不需要學生有很大的學習壓力，正好相反，音樂教學是讓學生在整堂課當中都能放松心情愉悅身心，在情緒逐漸舒緩的條件下，再找到音樂所帶來的美感，所以高中音樂教育對于學生審美能力的提高有極大的促進作用。

（三）有利于提高學生的審美能力

由于當前開放的腳步進一步擴大，致使許多文化潮流的沖擊，在文化思潮不斷發(fā)展的過程中也有許多負面內容的存在。目前，許多電視節(jié)目網(wǎng)絡游戲中都充滿了拜金主義、暴力傾向的不良風氣，嚴重影響了人們的日常生活。對于高中生而言，這種文化氛圍的長期存在，會讓高中生容易陷入低俗樂趣中，由于高中生本身的年齡限制，再加上學習壓力的原因，無法對各種現(xiàn)象進行正確判斷，高中音樂教育屬于高雅情趣，通過音樂教育不斷地提高學生的審美能力，還能讓學生鑒別低俗情趣，因此為了有效提高學生的審美能力的培養(yǎng)，需要重視高中音樂教學工作的開展。

（四）有助于培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)新精神，激發(fā)審美探索的熱情

音樂作品千變萬化，當學生在欣賞不同的音樂作品時，可以根據(jù)其音樂的強弱、節(jié)奏、韻律，再結合自己的感想進行想象，在心中描繪出音樂所要表達的畫面感，從而深刻理解美的含義。在整個過程中，學生的思維會極其放松，在此環(huán)境下能夠完成學生審美的在創(chuàng)造，所以為了有效提高學生的審美能力，必須重視高中音樂教學工作的開展。

四、培養(yǎng)學生審美能力的高中音樂教學策略

（一）優(yōu)化音樂教學模式以提升學生的審美能力

音樂是一種藝術，通過音樂完成人與人之間的情感交往非常美妙，不斷讓高中學生也能體會到音樂中所富含的美妙感受和藝術價值，高中音樂教師要重視利用音樂課堂完成教育內容和教育實踐，在具體教學工作中，要不斷優(yōu)化音樂教學模式，以提升學生的審美能力，為了讓學生更好地理解聲樂和樂器作品，需要讓學生保持一定的樂感。有了一定的樂感后才能真正開始理解音樂、啟發(fā)智慧，陶冶學生情操，做到學生審美能力的提高。因此，音樂教師要從音樂每方面著手，幫助學生感受音樂中的美，以欣賞音樂理解音樂創(chuàng)作音樂為基礎來培養(yǎng)學生的音樂情趣。為了讓學生真正感受到音樂中的美，必須保障音樂課堂的開展，使學生能夠融入音樂的欣賞中，根據(jù)音樂所表達的旋律展開聯(lián)想，如此一來才能讓學生與音樂共情，將對音樂的理解從感性理解上升到理性理解。在整個教學過程中，教師都要注意整堂課程所要表達的音樂主題，讓學生理解不同形式的音樂元素，拓寬音樂活動類型，比如在學習打擊樂時，教師就可以在課堂上向學生展示鑼、鼓等樂器，并在課堂上展示這類樂器的使用方法和其演奏時帶來的演奏效果，讓學生在課上觀摩了解，并組織學生親自上手練習。這種在課堂上進行具體實踐的活動，不但能夠增強學生對音樂學科的學習興趣，還有利于促進師生間的情感交流，以提高學生的音樂素養(yǎng)和整體審美能力。