張秀芳

摘要：在推進教育教學體制改革的過程中，許多教師重新調(diào)整教學策略及思路，充分利用現(xiàn)代化的教育資源豐富教學內(nèi)容及教學形式，吸引學生的注意力，保障學生能夠全身心地投入到數(shù)學學習之中。對于高中數(shù)學教學來說，不管是教學難度還是學習難度都比較高。教師需要堅持站在學生的角度，關注學生的學習能動性，在指導和鼓勵學生的過程中更好地構建高效課堂，充分彰顯高中數(shù)學教學的重要價值及作用。數(shù)學史是非常特殊的教育資源，能夠讓學生對數(shù)學知識的來龍去脈有一個深刻的認知及理解，因此對提高課堂教學效率有非常重要的作用。數(shù)學教師需要做好充分的準備工作，了解高中數(shù)學教學的現(xiàn)實問題，積極融入不同的數(shù)學史資源。鼓勵學生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)新，保障學生能夠掌握適合自己的數(shù)學學習策略和技巧。

關鍵詞：數(shù)學史;高中數(shù)學;策略探索

一、引言

數(shù)學在高中教育教學中的重要性不言而喻，這一學科有益于培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力，提升學生的學習能動性，讓學生主動利用數(shù)學知識解決生活中的相關問題。但是這門學科的邏輯性比較強，因此很多學生在學習數(shù)學時存在許多畏難情緒，還沒有找到適合自己的學習策略及方法。教學經(jīng)驗豐富的教師會重新調(diào)整教學思路，以豐富多元的教學內(nèi)容和創(chuàng)新新穎的教學形式為主體，在吸引學生注意力的基礎上更好地發(fā)揮學生的主觀能動性。保障學生能夠?qū)?shù)學這門學科有一個全新的認知，意識到數(shù)學學習的樂趣，進而實現(xiàn)個人學習能力和水平的穩(wěn)定提升。數(shù)學史的趣味性比較強，因此能夠在集中學生注意力的同時，更好地體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生良好的邏輯思維習慣，降低學生的理解難度，讓學生產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習興趣。高中數(shù)學教師只需要注重微觀分析與宏觀研究之間的結(jié)合，確保數(shù)學史能夠順利的融入進高中數(shù)學課堂教學中。

二、數(shù)學史融入高中數(shù)學教學的重要性

很多教師以提升課堂教學效率、構建高效課堂為目標，積極融入不同的數(shù)學史。結(jié)合學生的認知特點以及學習情況，將數(shù)學史與數(shù)學知識點相聯(lián)系，更好地實現(xiàn)零散知識點的有效整合以及串聯(lián)。數(shù)學史能夠直觀生動地呈現(xiàn)數(shù)學知識，提升學生的學習能動性，確保數(shù)學教學的形象性、生動性以及直觀性。很多學生躍躍欲試、能動性高漲，對數(shù)學史存在極大的好奇心以及求知欲。數(shù)學教師只需要著眼于學生自主學習的全過程，引導學生主動積累和總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，鼓勵學生自主實踐、大膽想象。

（一）體現(xiàn)數(shù)學教學的文化性

與其他學科相比，數(shù)學的學習難度較高，邏輯性較強。很多學生的數(shù)學學習成績提升速度較慢，有的學生甚至出現(xiàn)了消極應對的情緒，這一點主要在于數(shù)學教師所采取的教育教學理念不夠科學及合理，整個課堂教學缺乏吸引力。為了避免這一不足，教師可以結(jié)合數(shù)學史來引導學生，充分彰顯數(shù)學的文化性，讓學生也能夠意識到數(shù)學學習的樂趣。數(shù)學教學所包含的層次比較豐富，其中數(shù)學概念和知識思想的學習是重點，教師需要了解不同的數(shù)學命題，關注其中所涉及的學習方法。著眼于素質(zhì)教育對數(shù)學文化所提出的新要求來指導學生，將數(shù)學史與數(shù)學課堂教學活動融為一體，充分利用數(shù)學文化性這一最佳媒介來指導學生，保障學生脫離傳統(tǒng)的學習模式，實現(xiàn)自主實踐。另外，數(shù)學史與數(shù)學教學之間的結(jié)合能夠有效地活躍課堂氣氛，加強對學生的熏陶以及感染。學生也能夠產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而真正地愛上數(shù)學，掌握適合自己的學習技巧。

（二）調(diào)動學生的學習興趣

學生才是課堂中的主角，課堂教學活動的開展與高效課堂的構建都離不開學生。教師需要始終堅持學生的中心地位，站在學生的角度思考和分析問題，調(diào)動學生的積極性。在日常教學中，教師可以主動的列舉高斯、笛卡爾等著名的數(shù)學家，通過簡單的故事講述來引導學生努力學習。另外，教師還可以列舉一些趣味十足的數(shù)學古籍，鼓勵學生進行深入淺出的分析及判斷。很多學生能夠結(jié)合個人的生活經(jīng)驗，應用數(shù)學知識進行體會以及分析。個人的學習能力提升速度較快，同時還能夠意識到實際生活與數(shù)學知識之間的邏輯聯(lián)系。數(shù)學教師只需要留出更多的時間和精力，以極大的耐心和熱心輔導學生，鼓勵學生。利用數(shù)學史來教育學生，真正實現(xiàn)德育教育與數(shù)學知識之間的有效結(jié)合，加強學生對所學知識的理解以及掌握，培養(yǎng)學生良好的學習能動性，讓學生能夠重拾數(shù)學學習的自信心。

（三）豐富學生的學習過程

數(shù)學學習是學生不斷積累和總結(jié)的過程，學生需要主動學習前人所留下的知識，并且實現(xiàn)自主創(chuàng)新以及不斷改進。數(shù)學知識非常抽象及難懂，如果能夠靈活運用數(shù)學史展示這些數(shù)學知識點，那么既能夠調(diào)動學生的主動性和積極性，還可以確保教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的核心素養(yǎng)。對此，數(shù)學教師可以著眼于數(shù)學史的利用要求，不斷豐富學生的學習過程以及學習資源，實現(xiàn)數(shù)學教學與數(shù)學史和數(shù)學材料閱讀之間的有機聯(lián)系。創(chuàng)設良好的教學情境，找到數(shù)學史的融入策略以及技巧，缺乏對癥下藥，保證每一個學生都能夠獲得更多的收獲以及成長，產(chǎn)生一種耳目一新的感覺。

三、數(shù)學史融入高中數(shù)學教學的策略

綜合上文的簡單論述和分析不難發(fā)現(xiàn)，對于數(shù)學史來說，教育教學作用非常顯著。數(shù)學史一方面能夠提升課堂教學質(zhì)量，另一方面能夠體現(xiàn)數(shù)學教學的重要性。目前，數(shù)學的生動性和趣味性還沒有得到有效的開發(fā)，學生的數(shù)學思維培養(yǎng)速度較慢。教師則可以反其道而行，融入不同的數(shù)學史，改變目前的教學現(xiàn)狀，充分體現(xiàn)數(shù)學教學的趣味性、生動性以及針對性。保障學生能夠產(chǎn)生更多的學習熱情，在個人學習能動性的指導下掌握適合自己的數(shù)學學習技巧。

（一）引導學生閱讀學科材料

在數(shù)學教學中學生的自主閱讀必不可少，數(shù)學史知識比較復雜。新課改之后的高中數(shù)學教材有了明顯的變動，數(shù)學史知識比重有了提升。教師則需要注重簡單的拓展以及延伸，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。其中數(shù)學史閱讀材料的簡單分析以及引導最為關鍵，教師可以立足于目前的數(shù)學史材料來鼓勵學生實現(xiàn)自主學習，閱讀深入分析和挖掘目前的閱讀資源，鼓勵學生自由發(fā)揮、大膽想象，確保學生能夠產(chǎn)生更多的學習興趣。比如在學習“等差數(shù)列的求和”公式時，教師可以引入與儲蓄計算相關的閱讀材料，加深學生對這一知識板塊的理解以及認知。在閱讀數(shù)學材料時，學生能夠?qū)@一知識點有一個全面的掌握，個人的知識應用能力得到了強化，同時數(shù)學思維能力越來越強。教師只需要著眼于數(shù)學知識的形象性、直觀性以及生動性要求豐富不同的閱讀材料，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學意識，提升學生的數(shù)學思維水平。保障學生能夠?qū)崿F(xiàn)學以致用和舉一反三，這一點對促進學生的全面成長及發(fā)展有非常重要的輔助作用。