劉桂凱　陳建朋

摘 要：本文對(duì)山東臨沂市商業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修》教材的立體化開發(fā)與創(chuàng)新展開分析，為促進(jìn)立體化教材質(zhì)量的提高提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 機(jī)電專業(yè) 立體化教材

一、立體化教材開發(fā)背景

（一）國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步

微課教學(xué)、三維立體實(shí)踐教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種技術(shù)化教學(xué)手段，成為技術(shù)與知識(shí)進(jìn)行溝通融合的橋梁，也成為職業(yè)學(xué)校針對(duì)自身的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行立體化創(chuàng)新的技術(shù)背景之一。

（二）教學(xué)本質(zhì)的需求

當(dāng)前，從教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)工具以及教學(xué)機(jī)制等方面都能夠看出職業(yè)學(xué)校教學(xué)的創(chuàng)新力度正逐步加大，這是階段性教學(xué)整改的重要過程。

（三）職業(yè)學(xué)校服務(wù)社會(huì)的需求

傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校普遍采用學(xué)習(xí)實(shí)踐、工廠實(shí)習(xí)等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，成效較低、耗時(shí)長(zhǎng)，往往會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。而大多數(shù)企業(yè)需要的是全能型高質(zhì)量人才。立體化教材可以對(duì)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升起到促進(jìn)作用。

二、立體化教材開發(fā)內(nèi)容的研究與分析

筆者結(jié)合山東臨沂市商業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱臨沂商校）在立體化教材開發(fā)方面的工作進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容分析。臨沂商校經(jīng)過多次教學(xué)案例分析、立體化教學(xué)理論研究，將學(xué)生作為立體化教材開發(fā)系統(tǒng)中的核心基礎(chǔ)，對(duì)其學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，將理論教學(xué)作為立體化教材開發(fā)的首選環(huán)節(jié)，將輔助教學(xué)作為立體化教材開發(fā)的層次保障，將實(shí)踐教學(xué)作為創(chuàng)新教學(xué)工具的指導(dǎo)，以此來(lái)完善立體化教材開發(fā)的框架，具體的開發(fā)內(nèi)容如表1所示。

三、立體化教材開發(fā)實(shí)踐

（一）結(jié)合理論教學(xué)開發(fā)基礎(chǔ)教材

1.基礎(chǔ)教材開發(fā)內(nèi)容及方法

進(jìn)行立體化教材開發(fā)的原則是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究分析，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，以及教材大綱中的知識(shí)重點(diǎn)，分析其中的聯(lián)系，解析教學(xué)的具體思路。

臨沂商校主要以機(jī)電專業(yè)《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修》教材為開發(fā)對(duì)象，將教材中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提煉。教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行重點(diǎn)技能解析，將數(shù)控機(jī)床在實(shí)踐中的應(yīng)用場(chǎng)景、應(yīng)用問題以及解決措施進(jìn)行整合，利用科學(xué)性強(qiáng)、層次性強(qiáng)的企業(yè)案例豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展現(xiàn)完整的知識(shí)體系，從而提高其學(xué)習(xí)積極性。

2.開發(fā)后的應(yīng)用實(shí)踐

當(dāng)學(xué)生面對(duì)教材中的大量章節(jié)時(shí)，可由教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，將教材中的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行劃分。例如基礎(chǔ)的機(jī)電理論、工作原理以及零件工藝等章節(jié)簡(jiǎn)單易懂，可以作為補(bǔ)充類的知識(shí)內(nèi)容來(lái)增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí);對(duì)于編程技術(shù)、機(jī)械裝調(diào)等章節(jié)，因其內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)的實(shí)際工作有直接關(guān)系，應(yīng)作為升級(jí)類的知識(shí)內(nèi)容。這種層次的劃分不僅能夠優(yōu)化教師授課的教學(xué)方向，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，促使其有選擇、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）結(jié)合輔助教學(xué)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程

1.輔助教學(xué)的開發(fā)內(nèi)容及方式

輔助教學(xué)可從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、交流討論以及考核測(cè)試四個(gè)方面落實(shí)。臨沂商校結(jié)合多媒體教學(xué)環(huán)境，開發(fā)輔助教學(xué)系統(tǒng)，收集豐富的網(wǎng)絡(luò)授課素材，例如教學(xué)課件、練習(xí)題、考核方案等，并借助機(jī)電專業(yè)的校本教材開發(fā)，增強(qiáng)其適用性，利用先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)的價(jià)值。

2.開發(fā)后的應(yīng)用實(shí)踐

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可從網(wǎng)絡(luò)信息課件制作入手，為學(xué)生展現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找案例，例如如何優(yōu)化數(shù)控加工技術(shù)、當(dāng)前數(shù)控機(jī)床有哪些創(chuàng)新等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用輔助教學(xué)系統(tǒng)。

另外，在課后的任務(wù)布置環(huán)節(jié)，教師可通過手機(jī)軟件，與學(xué)生討論課上未能解決的問題;在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐階段，教師可幫助學(xué)生解決在完成實(shí)踐任務(wù)過程中遇到的難題等;在考核測(cè)試環(huán)節(jié)，教師將傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€考試、評(píng)價(jià)等。

（三）結(jié)合實(shí)踐教學(xué)開發(fā)實(shí)踐平臺(tái)

1.實(shí)踐平臺(tái)開發(fā)的內(nèi)容及方法

針對(duì)教材進(jìn)行實(shí)踐平臺(tái)的開發(fā)，需要搭建立體化的資源網(wǎng)絡(luò)。職業(yè)學(xué)?？梢耘c相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，將實(shí)踐平臺(tái)軟件的二維碼應(yīng)用在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)時(shí)，通過掃描二維碼了解到將理論應(yīng)用在實(shí)踐中的相關(guān)視頻、流程等。職業(yè)學(xué)校也可以建設(shè)具有本校特色的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生能夠在平臺(tái)上報(bào)名參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)習(xí)活動(dòng)以及研發(fā)活動(dòng)等。實(shí)踐平臺(tái)可為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而完善教材的應(yīng)用價(jià)值。

同時(shí)，在實(shí)踐平臺(tái)建立的初期，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建立實(shí)踐應(yīng)用研討團(tuán)隊(duì)，與教師共同開發(fā)教材的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，做好平臺(tái)的后期維護(hù)管理，保證知識(shí)數(shù)據(jù)以及學(xué)生信息的安全。

2.開發(fā)后的應(yīng)用實(shí)踐

首先，確定實(shí)踐的內(nèi)容。就機(jī)電專業(yè)的《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修》這一教材的內(nèi)容來(lái)看，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將裝調(diào)方式、編程實(shí)踐、數(shù)控加工技術(shù)等作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。

其次，完善實(shí)踐環(huán)境中的軟件及硬件設(shè)施。職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需求添置數(shù)控車床、銑床、數(shù)控加工中心等基礎(chǔ)設(shè)施，并堅(jiān)持高質(zhì)量的保養(yǎng)和管理;完善教學(xué)實(shí)踐軟件的性能，及時(shí)更新教學(xué)知識(shí)，并確保學(xué)生可利用實(shí)踐平臺(tái)接觸到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。

最后，引進(jìn)仿真實(shí)踐系統(tǒng)，為學(xué)生提供基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的實(shí)踐體驗(yàn)。當(dāng)今機(jī)電行業(yè)中常用的仿真實(shí)踐系統(tǒng)以宇龍數(shù)控為代表，該仿真實(shí)踐系統(tǒng)可以完全將實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)在課上、課下以及實(shí)際生活中，可將教材中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行立體化呈現(xiàn)，使學(xué)生易懂、易操作，從而滿足立體化教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙蕓輝.教學(xué)設(shè)計(jì)課程的立體化教學(xué)資源設(shè)計(jì)研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2008.

（作者單位：山東臨沂市商業(yè)學(xué)校）