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校企合作視角下職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐

2021-05-26 00:49李坤
職業(yè) 2021年4期
關(guān)鍵詞:電子商務(wù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)

李坤

摘 要:本文深入探討了校企合作視角下職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式運(yùn)行的實(shí)踐,以期提高職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,為其他院校提供參考。

關(guān)鍵詞:校企合作 電子商務(wù)專業(yè) 人才培養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都起到了促進(jìn)作用,電子商務(wù)得到蓬勃發(fā)展。新時(shí)代對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求,校企合作共同育人成為電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)高技能人才的有效途徑。

一、校企合作共育電子商務(wù)專業(yè)人才的必要性

(一)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的需要

完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作是培養(yǎng)社會(huì)需要的高技能人才的需要。為了調(diào)動(dòng)企業(yè)與職業(yè)院校合作育人的積極性,進(jìn)一步拓展校企合作的廣度,國(guó)家出臺(tái)了系列相關(guān)政策。校企加深合作,有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高技能人才,滿足國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。

(二)人才競(jìng)爭(zhēng)的需要

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人力資源的結(jié)構(gòu)決定了企業(yè)的發(fā)展方向、發(fā)展水平及質(zhì)量。企業(yè)應(yīng)當(dāng)高度重視員工的綜合職業(yè)素養(yǎng),尤其要注重提升員工的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。

(三)政府的導(dǎo)向

在各級(jí)政府的推動(dòng)下,職業(yè)院校與企業(yè)加大了校企合作的力度,企業(yè)積極參與職業(yè)院校的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)。

(四)職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的需要

職業(yè)院校主要從知識(shí)、技能、素養(yǎng)三方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)必須與企業(yè)的崗位需求緊密結(jié)合,這是順應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在需要。職業(yè)院校應(yīng)多方面促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高。

二、校企合作共育電子商務(wù)專業(yè)人才的新形勢(shì)

(一)育人主體多元化

職業(yè)院校通過(guò)校企合作建立了穩(wěn)定的共同培養(yǎng)技能人才的合作機(jī)制,有效促進(jìn)了學(xué)生技能培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求之間的有效銜接。職業(yè)院校、企業(yè)、家庭形成了育人主體多元化的全新局面,企業(yè)全程參與職業(yè)院校的人才培養(yǎng)過(guò)程,校企協(xié)同育人,從更深層次提升了企業(yè)所需人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)形式多元化、深入化

職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定,需要具有代表性的企業(yè)的參與。應(yīng)從校企合作開發(fā)電子商務(wù)專業(yè)課程、校企共建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地、校企雙導(dǎo)師共育學(xué)生等多角度入手,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。

(三)教學(xué)形式多樣化

2019年,全網(wǎng)“雙11”全天銷售額4 101億元,同比增長(zhǎng)30.5%。在電商節(jié)期間,職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)人才的階段性需求,合理安排理實(shí)一體化教學(xué)活動(dòng)和實(shí)訓(xùn), 實(shí)現(xiàn)校企共育技能人才的形式多樣化、內(nèi)容多元化。

(四)評(píng)價(jià)科學(xué)化

職業(yè)院校的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)讓企業(yè)專家參與對(duì)學(xué)生的實(shí)踐評(píng)價(jià),形成學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐無(wú)縫對(duì)接,這種評(píng)價(jià)方式更科學(xué)、合理、有效。

三、校企合作共育電子商務(wù)專業(yè)人才的實(shí)踐應(yīng)用

廣州天創(chuàng)時(shí)尚股份有限公司(以下簡(jiǎn)稱天創(chuàng))與廣州市技師學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱廣州技師)開展深度合作,簽訂校企合作協(xié)議,雙方依托廣州技師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地平臺(tái),實(shí)施校企雙導(dǎo)師合作育人模式,校企共育電子商務(wù)專業(yè)人才。

(一)探索校企合作新路子,共建創(chuàng)新育人新平臺(tái)

校企雙方在“雙元主體、共擔(dān)責(zé)任、互惠共贏”原則的指導(dǎo)下,實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué),將企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)校教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、做中教、做中練、做中評(píng),讓學(xué)生能夠接觸到企業(yè)真實(shí)工作任務(wù),全方位培養(yǎng)學(xué)生的技能。

(二)學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí),形成多元評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)

廣州技師的學(xué)生在“知崗—跟崗—頂崗”三階段學(xué)習(xí)中,深入天創(chuàng)學(xué)習(xí)企業(yè)文化、企業(yè)管理、工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)、營(yíng)銷模式、產(chǎn)品特色等電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)。另外,在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,實(shí)行廣州技師、天創(chuàng)、家長(zhǎng)多元主體評(píng)價(jià),這種全方位的評(píng)價(jià)方式提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)校企合作,共同提升學(xué)生技能水平

廣州技師選派電子商務(wù)專業(yè)骨干教師利用寒、暑假到天創(chuàng)學(xué)習(xí)企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)用人要求,從而積累其企業(yè)生產(chǎn)及管理工作經(jīng)驗(yàn)。校企雙方合作提升了廣州技師電子商務(wù)專業(yè)骨干教師的科研能力及企業(yè)實(shí)踐能力,充分發(fā)揮了天創(chuàng)的企業(yè)導(dǎo)師在真實(shí)工作任務(wù)中提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的作用,促進(jìn)了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí),更提升了其將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的能力。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)盛開花,校企共育顯成效

廣州技師南沙校區(qū)自2018年起,每年選派25名學(xué)生到天創(chuàng)進(jìn)行為期一個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐鍛煉,學(xué)生在天創(chuàng)要完成真實(shí)工作任務(wù),輪流從事網(wǎng)店美工、網(wǎng)店客服、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)等崗位的工作,這種制度安排進(jìn)一步提升了學(xué)生的專業(yè)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

廣州技師和天創(chuàng)通過(guò)校企合作共育電子商務(wù)專業(yè)高技能人才,保障了學(xué)生的就業(yè),激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,創(chuàng)造了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,全方位培養(yǎng)了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn):

[1]李民.產(chǎn)教融合背景下校企共建電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐應(yīng)用——以山東化工職業(yè)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2020(3).

[2]鄭丹.基于“產(chǎn)教融合,平臺(tái)支撐”的電子商務(wù)人才培養(yǎng)探索[J].電子商務(wù),2020(2).

(作者單位:廣州市技師學(xué)院)

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