蔣超

【摘要】在教育教學(xué)的水平得到了廣泛關(guān)注的前提下，在語(yǔ)文的教育教學(xué)中，對(duì)閱讀這一方面也逐漸開(kāi)始看的重要起來(lái)。閱讀能力指的是對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和理解的能力，同時(shí)在日常的生活中，學(xué)習(xí)中，工作中，都可以看到閱讀的存在，所以培養(yǎng)和提高閱讀能力也是在語(yǔ)文教學(xué)中最基本的課程之一。閱讀能力在一般的意義上是指學(xué)生要學(xué)會(huì)自己去文章中搜索有效的信息、對(duì)文章有重新的認(rèn)識(shí)、展現(xiàn)自己不一樣的思維、收獲到不一樣的文章體驗(yàn)。在新課標(biāo)改革的過(guò)程中，也對(duì)閱讀理解的能力提出了相關(guān)的要求，所以足以見(jiàn)得閱讀在學(xué)習(xí)中，生活中，工作中已經(jīng)占據(jù)了比較重要的位置。高效的閱讀理解能力可以培養(yǎng)一個(gè)人養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也可以開(kāi)拓學(xué)生的視野。本文將從如何有效地展開(kāi)閱讀理解、找到閱讀理解的技巧和方法來(lái)展開(kāi)說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀理解 技巧和方法

引言

對(duì)閱讀理解的教學(xué)往往是學(xué)生，教師，文章三方面之間的溝通理解的過(guò)程，而在小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生開(kāi)始有了一定的自己的思維與學(xué)習(xí)方式，面對(duì)文章也有了自己的基本認(rèn)識(shí)，所以在小學(xué)階段培養(yǎng)閱讀教學(xué)是非常重要的。只有從小學(xué)階段就重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文章的感受與理解，然后通過(guò)自己的思維進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)，那么在往后的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生才會(huì)有意識(shí)的去進(jìn)行閱讀的思考與理解。閱讀應(yīng)該是要對(duì)學(xué)生有一個(gè)拓寬眼界的能力，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的探究與創(chuàng)造意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的、有創(chuàng)新的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中不斷的拓寬自己的眼界，發(fā)展自己的思維空間，這樣才有助于提高閱讀的質(zhì)量進(jìn)為學(xué)生的語(yǔ)文課增添色彩。

一、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀提出的要求

要提高學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，只有讓學(xué)生有了濃厚的興趣，才能保證學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望與喜歡。教師要選擇閱讀程度合適于小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的文章，六對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，他們有一定的理解能力，但是還不是很深厚，所以要選擇他們能自主閱讀并且認(rèn)識(shí)理解的文章，不要選擇低年級(jí)的簡(jiǎn)單文學(xué)，也不要選擇內(nèi)容過(guò)于豐富的文章，同時(shí)要讓學(xué)生能理解到文章的主要內(nèi)容也能領(lǐng)會(huì)到一些特定詞匯所包含的意義。要讓學(xué)生能理解到作者想要表達(dá)的思想情感，讓學(xué)生站在作者的角度去思考文章所展現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容的意義與感情，讓學(xué)生有自己獨(dú)立的境界，能夠表達(dá)自己思維的方法，同時(shí)要對(duì)語(yǔ)言材料有所累積。

在閱讀中要保證學(xué)生們能夠?qū)ξ恼掠闷胀ㄔ掃M(jìn)行正確的、流利的、有感情的朗讀，學(xué)會(huì)朗讀一篇文章是閱讀最基本的驗(yàn)證手段。在文章中首先要認(rèn)識(shí)的便是生僻的字、詞、句，首先要對(duì)文章進(jìn)行通讀與理解，才能夠?qū)罄m(xù)的情感交流做鋪墊。

要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于默讀的意識(shí)。很多文章篇幅會(huì)比較長(zhǎng)，沒(méi)有辦法做到通篇朗讀，這樣的話便需要學(xué)生擁有一定的默讀意識(shí)。同時(shí)在長(zhǎng)篇小說(shuō)或者散文集中，不可能做到每一篇文章都能讓學(xué)生去進(jìn)行朗讀，同時(shí)默讀可以增加閱讀的速度。要讓學(xué)生掌握默讀的知識(shí)與技巧，最重要的是掌握默讀的速度，達(dá)到邊讀可以邊思考的效率。

要培養(yǎng)學(xué)生能夠背誦優(yōu)秀的詩(shī)文。對(duì)一些足夠優(yōu)秀的文章與詩(shī)詞的背誦是學(xué)生的一個(gè)閱讀的積累過(guò)程，如果將自己閱讀到的知識(shí)，通過(guò)自己的累積，在后面的學(xué)習(xí)中、生活中得以運(yùn)用，這才是真正的將閱讀的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，已達(dá)到學(xué)以致用的效果。

要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。只有提高了學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，才能夠讓學(xué)生除去帶課堂的閱讀之外，還能夠有意識(shí)的去進(jìn)行課外的閱讀，只有重視了朗讀和默讀，再往后學(xué)生看到優(yōu)秀的文章的時(shí)候才會(huì)有意識(shí)的想去進(jìn)行深入的理解與學(xué)習(xí)，才能真正的達(dá)到拓寬自己的眼界的目的，才能夠進(jìn)一步的提高自己的閱讀水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的技巧與方法

1、先學(xué)會(huì)如何讀懂一篇文章

一篇文章的出現(xiàn)是用來(lái)反映客觀事物的存在的道理的，也是會(huì)表達(dá)作者的思想感情的。而閱讀的過(guò)程是一個(gè)讀者與文章、與作者三個(gè)方面的一個(gè)交流與對(duì)話的過(guò)程，想要很好的閱讀一篇文章，不僅要搞清楚這篇文章中作者所要展現(xiàn)的事件與故事，還要懂得去讀懂文章中的人物他們所散發(fā)出來(lái)的情感，要把文章中的人物當(dāng)成真真實(shí)實(shí)存在的人，去與他們進(jìn)行交流與互動(dòng)，同時(shí)讀出作者所要表達(dá)的思想感情，以及作者所寄托的情感體現(xiàn)，要認(rèn)識(shí)到作者是想用什么樣的表達(dá)方式去反映這件事情或者事物，要從文章的人物以及描寫(xiě)中去學(xué)習(xí)作者觀察問(wèn)題的角度，思考問(wèn)題的方式，理解作者的情感。只有將這三方面都達(dá)到了要求才能夠真正的算讀懂了一篇文章。

2、閱讀文章的重點(diǎn)步驟

第一步要學(xué)會(huì)快速的瀏覽全文，抓住文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，要對(duì)文章有一個(gè)大體的概括，就是先認(rèn)識(shí)到文章所要表達(dá)的事件或者故事，以及作者對(duì)于寫(xiě)作的思路和框架，為后面的細(xì)讀文章做好充分的準(zhǔn)備。

第二步要對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)知，要找出文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)與重點(diǎn)句子與文章的聯(lián)系，以及他們?cè)谖恼轮兴a(chǎn)生的作用，只有先將詞語(yǔ)與句子理解到位，才能更好的去理解整體的文章布局。

第三步把每一個(gè)小段所表達(dá)的思想整體的聯(lián)系起來(lái)，然后對(duì)文章進(jìn)行整合理解，將文章的意義升到更高的層次，一般可采用“總——分——總”的閱讀方式，不僅符合一般文章的結(jié)構(gòu)，也符合閱讀的規(guī)律。

第四步要理解作者想要表達(dá)的思想情感，體會(huì)作者的真實(shí)意圖，將文章的整體思想內(nèi)容得到一個(gè)有效的升華。

總結(jié)

對(duì)于閱讀與理解來(lái)說(shuō)，除了要提高閱讀的知識(shí)和能力，也要學(xué)生對(duì)閱讀以及語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的態(tài)度，同時(shí)要產(chǎn)生屬于自己的價(jià)值觀聯(lián)系，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，只有提高了閱讀的興趣，才能讓學(xué)生自己去主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，然后培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。閱讀不僅僅是一種普通的積累知識(shí)的方式，更是一種對(duì)于語(yǔ)文習(xí)習(xí)能力的養(yǎng)成。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)籍，只有做到了真正的熱愛(ài)，才能更好的去提高自己的閱讀興趣與習(xí)慣，才能更好的將自己的情感帶入其中。學(xué)生要將文章中展現(xiàn)的美好與自己生活中所有聯(lián)系，做到情感帶入的同時(shí)，也確定自己對(duì)于價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，這樣才能達(dá)到閱讀與理解的最高效率，進(jìn)而我們的語(yǔ)文課堂也會(huì)更加精彩，學(xué)生們的知識(shí)更加淵博。

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