李全

【摘要】寫(xiě)作教學(xué)作為語(yǔ)文科目重要內(nèi)容之一，教師不僅要關(guān)注寫(xiě)作教學(xué)效果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。寫(xiě)作能力作為寫(xiě)作重要能力，融合了寫(xiě)作思維、寫(xiě)作積累，以及寫(xiě)作技巧。尤其是在小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)更加重視學(xué)生寫(xiě)作能力，并以不斷提高學(xué)生寫(xiě)作能力作為教學(xué)重中之重，進(jìn)行有效寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)方法指導(dǎo)，依托日常觀察，讓學(xué)生養(yǎng)成博覽群書(shū)習(xí)慣，逐漸提升學(xué)生寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);高年級(jí)學(xué)生;寫(xiě)作能力;提高

前言：

如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力呢？帶著這樣的教學(xué)思考，教師可依據(jù)學(xué)生寫(xiě)作能力不斷提高需要，從寫(xiě)作方法的指導(dǎo)著手，將學(xué)生寫(xiě)作思維能力作為重點(diǎn)進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生邏輯清晰地進(jìn)入寫(xiě)作，與此同時(shí)教師還可引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)日常觀察，積累豐富寫(xiě)作素材，并借助課后博覽群書(shū)的習(xí)慣，以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作的技巧，不斷提高其寫(xiě)作能力。經(jīng)過(guò)這樣完善教學(xué)思考與實(shí)踐，可取得理想寫(xiě)作教學(xué)效果。

一、方法指導(dǎo)，邏輯清晰

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定寫(xiě)作方法，教師想要進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作能力，可在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)寫(xiě)作方法上，加入寫(xiě)作思維內(nèi)容，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生不斷提高寫(xiě)作思維，使其可以邏輯清晰地完成寫(xiě)作，并以此更進(jìn)一層提高學(xué)生寫(xiě)作能力。基于這樣教學(xué)方法指導(dǎo)需要，教師可通過(guò)思維導(dǎo)圖，邏輯清晰呈現(xiàn)寫(xiě)作脈絡(luò)，以這樣新穎有效的方法指導(dǎo)，使學(xué)生寫(xiě)作能力持續(xù)提高到新的層面。

如，以《習(xí)作：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體》教學(xué)為例，教師可依據(jù)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，進(jìn)行寫(xiě)作思維引導(dǎo)，使學(xué)生掌握寫(xiě)作邏輯，并由此完成脈絡(luò)清晰的見(jiàn)一個(gè)人特點(diǎn)寫(xiě)具體。教師可將一個(gè)人特點(diǎn)寫(xiě)具體的邏輯，通過(guò)以一個(gè)人的人體形象為中心圖的方式，從上到下、從外到內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生描述出一個(gè)人的特點(diǎn)。同時(shí)，教師還可借助思維導(dǎo)圖，幽默風(fēng)趣的進(jìn)行人物由外形到內(nèi)在的人物特點(diǎn)呈現(xiàn)，使學(xué)生由此感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，進(jìn)而依托教師的寫(xiě)作方法指導(dǎo)，邏輯清晰地完成人物特點(diǎn)的描寫(xiě)，并學(xué)習(xí)到有效描寫(xiě)方法，掌握寫(xiě)作思維脈絡(luò)。教師還可指導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行在寫(xiě)作前的指導(dǎo)，并依據(jù)自己寫(xiě)作思路，借助思維導(dǎo)圖清晰地呈現(xiàn)寫(xiě)作的脈絡(luò)，并順利地完成寫(xiě)作，突出寫(xiě)作中心。因此，教師可通過(guò)提高學(xué)生寫(xiě)作思維能力，依托有效教學(xué)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、日常觀察，積累素材

教師指導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作能力，應(yīng)重視引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行日常觀察，積累豐富的寫(xiě)作素材，使學(xué)生寫(xiě)作能力不斷提高。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常觀察時(shí)，可讓學(xué)生依據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容，進(jìn)入到生活當(dāng)中，依據(jù)實(shí)踐觀察體驗(yàn)，積累豐富的素材同時(shí)，真知灼見(jiàn)展示所積累的素材，以“血肉豐滿(mǎn)”寫(xiě)作內(nèi)容呈現(xiàn)方式，使學(xué)生做到有話可寫(xiě)，并情感真摯飽滿(mǎn)表達(dá)出所要寫(xiě)作的內(nèi)容，依托豐滿(mǎn)的素材積累，取得理想寫(xiě)作能力不斷提高效果。

如，以《有你，真好》習(xí)作教學(xué)為例，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作前，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)要寫(xiě)作題目“有你，真好”中的“你”進(jìn)行人物角色的設(shè)定，并依據(jù)日常觀察對(duì)“你”進(jìn)行詳細(xì)的了解，準(zhǔn)備寫(xiě)作的素材。教師可在指導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程中讓讓學(xué)生選取所要進(jìn)行描寫(xiě)的角度進(jìn)行素材的準(zhǔn)備。如有的學(xué)生選取同桌作為寫(xiě)作對(duì)象，通過(guò)日常學(xué)習(xí)中的觀察，以同桌幫助自己學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步為主題進(jìn)行寫(xiě)作;有的學(xué)生選取一位任課教師作為寫(xiě)作對(duì)象，通過(guò)積累教師在自己學(xué)習(xí)上給予的關(guān)心與關(guān)愛(ài)促其成長(zhǎng)的素材積累，完成情感飽滿(mǎn)的作文;還有的學(xué)生選取爸爸或媽媽作為描寫(xiě)對(duì)象，積累生活中父母給予的成長(zhǎng)上幫助與引導(dǎo)，情感真摯地完成“有你，真好”習(xí)作，不斷提高其寫(xiě)作能力。

三、博覽群書(shū)，以讀促寫(xiě)

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)閱讀的積累，學(xué)生的寫(xiě)作水平很難達(dá)到一個(gè)新的高度。教師想要提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力，博覽群書(shū)式的閱讀指導(dǎo)不可或缺，可是學(xué)生通過(guò)閱讀促進(jìn)寫(xiě)作能力提升的模式，提高其寫(xiě)作能力同時(shí)，促使學(xué)生掌握更加豐富的寫(xiě)作方法，集聚豐富的寫(xiě)作情感，進(jìn)而可取得“下筆如有神”的寫(xiě)作效果，寫(xiě)作教學(xué)的效率由此不斷提高。因此，教師可指導(dǎo)學(xué)生充分利用課后時(shí)間進(jìn)行閱讀，并依據(jù)閱讀不同題材、不同內(nèi)容，學(xué)習(xí)多種體裁寫(xiě)作技巧，積累豐富寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，提高寫(xiě)作能力。

如，以《插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)為例，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作前，可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的科普性文學(xué)作品，完成融合想象與科學(xué)知識(shí)的寫(xiě)作，并以說(shuō)明文方式進(jìn)行細(xì)致的描繪，完成說(shuō)明文寫(xiě)作，并由此積累大量的科學(xué)知識(shí)描述技巧，長(zhǎng)此久往，積累大量的說(shuō)明文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師還可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀豐富的科學(xué)類(lèi)作品《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《海底世界》等，使學(xué)生閱讀興趣更加濃厚的基礎(chǔ)上，有效開(kāi)啟寫(xiě)作相關(guān)主題與題材的內(nèi)容，豐富相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，取得理想寫(xiě)作效果。藉此使學(xué)生作文寫(xiě)作能力得以不斷提高，寫(xiě)作的熱情高漲起來(lái)，主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，并不斷豐富閱讀的內(nèi)容，提高其文學(xué)素養(yǎng)，做好借助閱讀不斷提高寫(xiě)作能力的準(zhǔn)備，并使學(xué)生可以由于廣泛閱讀做到游刃有余的寫(xiě)作。

總結(jié)：

總之，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師，通過(guò)思考如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力，總結(jié)出行之有效的教學(xué)方法，取得學(xué)生作文寫(xiě)作能力逐漸提高理想效果?；谶@樣效果取得，教師除了有效方法的指導(dǎo)，還通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常觀察積累素材，使學(xué)生做到寫(xiě)作過(guò)程中有物可寫(xiě)，有話可說(shuō)。除此之外，教師引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，以博覽群書(shū)姿態(tài)，呈現(xiàn)理想“以讀促寫(xiě)”效果，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚彩霞.淺談如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力[J].作文成功之路，2021（47）：51-52.