聶建坤

摘要：在通信工具不斷增多、新媒體社交平臺(tái)不斷建立的環(huán)境下，流行文化傳播也因此而獲得了較為良好的環(huán)境，在流行文化中的優(yōu)秀流行文化具有較為豐厚的文化內(nèi)涵，將其融入高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，能夠充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解和感知。為此，本文就如何將優(yōu)秀流行文化有效融入高中語(yǔ)文課堂教學(xué)展開(kāi)探索。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀流行文化；高中；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）25-0052

在現(xiàn)如今這個(gè)時(shí)代背景之下，文化發(fā)展態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)多元化、多樣化的趨勢(shì)。身處在這一時(shí)代背景之下，微信、博客、流行音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以及各式各樣的影視作品則一同構(gòu)成流行文化，并且在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下得到了較為迅猛的發(fā)展?，F(xiàn)如今已經(jīng)成為我們實(shí)際生活中必不可少的一部分。高中生這一群體活潑且充滿朝氣，對(duì)于新鮮時(shí)尚的流行文化接受度較高，也是走在網(wǎng)絡(luò)前沿的群體。所以在對(duì)高中生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)枯燥乏味之感，教師可以將優(yōu)秀的流行文化融入語(yǔ)文教學(xué)課堂上，這能有效地提升語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)效。而學(xué)生也能在這一過(guò)程中得到全方位發(fā)展與提升?？墒?，究竟如何將優(yōu)秀流行文化有效融入高中語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？對(duì)于這一問(wèn)題，筆者也提出了如下建議。

一、優(yōu)秀流行文化融入語(yǔ)文閱讀教學(xué)

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候，閱讀教學(xué)是其中十分重要的構(gòu)成部分。教師可以在這一環(huán)節(jié)中融入優(yōu)秀流行文化，這能豐富語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣。流行文化涉及的內(nèi)容較多，教師可以在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上，借助在影視作品中的優(yōu)秀流行文化進(jìn)行閱讀的導(dǎo)入，這能使學(xué)生在直觀視聽(tīng)刺激下產(chǎn)生閱讀興趣，同時(shí)在畫面以及聲音的有效聯(lián)系中感受到文本的內(nèi)涵以及深意，從而有效地深化學(xué)生閱讀理解，真正提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)期間，教師為學(xué)生搜集一些西方小說(shuō)文章，而這些文章描述的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言本身就十分陌生，學(xué)生閱讀理解起來(lái)具有一定難度，缺少閱讀興趣。為了改善這一現(xiàn)象，教師即可在閱讀教學(xué)課堂上為學(xué)生融入優(yōu)秀流行文化中的影視作品，從而有效地提高學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生閱讀文本感知與理解打好基礎(chǔ)。例如，教師在為學(xué)生講解《哈姆萊特》這一閱讀文本的時(shí)候，即可在課前為學(xué)生搜集相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻資料，在課堂導(dǎo)入階段直接播放視頻，讓學(xué)生在視聽(tīng)刺激下產(chǎn)生閱讀興趣，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，即將原小說(shuō)文本與影視作品進(jìn)行對(duì)比，借由此來(lái)進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于閱讀文本的感知和理解，從而有效地優(yōu)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

二、優(yōu)秀流行文化融入語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐期間，古詩(shī)詞教學(xué)也是十分重要的構(gòu)成部分，其對(duì)于學(xué)生文學(xué)素質(zhì)以及古詩(shī)詞鑒賞能力提升而言十分重要。在現(xiàn)代流行歌曲創(chuàng)作過(guò)程中，有些創(chuàng)作者會(huì)從我國(guó)古代詩(shī)詞中尋找靈感。教師在開(kāi)展語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，即可聯(lián)系這一特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新古詩(shī)詞教學(xué)，將優(yōu)秀流行文化融入語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)課堂，這能讓與學(xué)生相距甚遠(yuǎn)的古詩(shī)詞更加容易被學(xué)生接受，從而真正提升古詩(shī)詞教學(xué)效果。具體而言，教師在為學(xué)生講解語(yǔ)文古詩(shī)詞的時(shí)候，可以聯(lián)系古詩(shī)詞內(nèi)容來(lái)為學(xué)生融入優(yōu)秀流行音樂(lè)文化，借助相應(yīng)的音樂(lè)作品來(lái)有效地引導(dǎo)學(xué)生思索古詩(shī)詞內(nèi)容及情感，這能進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的理解和與感知，從而最大限度地提升古詩(shī)詞教學(xué)效果。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《短歌行》教學(xué)的時(shí)候，即可在教學(xué)課堂上先為學(xué)生播放《曹操》這一首流行歌曲，然后要求學(xué)生按照歌詞來(lái)尋找與曹操相關(guān)的事跡，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)曹操生平進(jìn)行探索，同時(shí)發(fā)表自己對(duì)于曹操的客觀評(píng)價(jià)；此后再基于此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《短歌行》，這樣學(xué)生才能更好地感受到曹操對(duì)于賢才的渴求以及其建功立業(yè)的偉大宏愿，有效地深化學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌表達(dá)情感與中心思想的感知，同時(shí)真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀流行文化在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效融入。

三、優(yōu)秀流行文化融入語(yǔ)文寫作教學(xué)

寫作一直都是語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的有效檢驗(yàn)。豐富多樣的優(yōu)秀流行文化本就是我們實(shí)際生活中必不可少的部分，與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)，比如充滿意境的歌詞、網(wǎng)絡(luò)上討論的時(shí)事熱點(diǎn)、極具人文氣息的電視作品、趣味性的綜藝節(jié)目等等。學(xué)生可以在寫作的時(shí)候合理利用這些優(yōu)秀流行文化進(jìn)行創(chuàng)作，這樣就能進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的寫作積累、豐富學(xué)生的寫作素材。為此，在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)課堂上，教師可以強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)構(gòu)建“流行作文素材庫(kù)”，即指導(dǎo)學(xué)生將自己日常愛(ài)看的電視劇和影視作品、音樂(lè)積累等多方面素材及時(shí)記錄下來(lái)，然后將其合理運(yùn)用于寫作實(shí)踐中，這樣學(xué)生整個(gè)寫作主題才會(huì)更加深刻，從而有效地提高學(xué)生的寫作感染力以及質(zhì)量。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生以“愛(ài)國(guó)”為話題進(jìn)行寫作的時(shí)候，可以將歌曲《龍的傳人》《精忠報(bào)國(guó)》作為有效引導(dǎo)技巧；也可以將《覺(jué)醒年代》電視劇作為有效激勵(lì)手段，借由歌曲和影視作品來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，這樣學(xué)生在寫作的時(shí)候才知道應(yīng)從何下手，從而真正有效地優(yōu)化高中語(yǔ)文寫作教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，流行文化本就是時(shí)代不斷發(fā)展下的產(chǎn)物，其形式多樣、內(nèi)容廣泛，已經(jīng)成為校園文化中的重要構(gòu)成部分。高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)實(shí)踐期間，可以將優(yōu)秀流行文化融入課堂閱讀、古詩(shī)詞、寫作等教學(xué)活動(dòng)中，這不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能有效地拓寬學(xué)生視野、強(qiáng)化學(xué)生的辨別能力。這樣，學(xué)生就能真正在優(yōu)秀流行文化的有效引導(dǎo)下理解語(yǔ)文知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，最大限度優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王超越.流行文化融入高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略研究[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（學(xué)術(shù)綜合版），2015（2）.

（作者單位：江西省樟樹(shù)市濱江中學(xué)331200）