陶圣俊

摘要：在初中語文教學中，最為主要的教學內(nèi)容便是作文寫作。通過作文寫作，不僅能夠幫助學生對生活進行語言上的描述，提升語言表達能力，同時也能幫助學生將自身的情感表達出來，但是在初中語文作文教學當中依然存在許多問題，導致學生對作文寫作的興趣不大，作文寫作的質(zhì)量較差。對此，必須要針對語文作文教學當中的現(xiàn)狀問題提出具體的方法來解決。本文便首先講述初中語文作文教學現(xiàn)狀問題，其次講述解決問題的具體方法，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞：初中語文；作文教學；問題與措施

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0026

眾所周知，學生寫作的質(zhì)量能夠間接顯示出學生當前階段的語文綜合素養(yǎng)能力。學生的寫作水平不僅能夠體現(xiàn)學生對語文知識的應用能力，同時也能夠充分展現(xiàn)語文現(xiàn)階段的文學素養(yǎng)。隨著人們對教育的愈加重視，導致語文作文的教學情況受到極大的重視。針對初中語文作文教學中的問題需要采取有效的方法進行解決，幫助初中生提升寫作水平的同時促進教學效果的提高。

一、初中語文作文教學當中存在的問題

1.教學內(nèi)容過于隨意

在現(xiàn)如今的初中語文作文教學課堂上，許多教師在進行寫作教學時缺乏系統(tǒng)性的教學計劃和教學成果的檢驗手段，從而導致學生無法正確了解自身寫作的水平，無法提升寫作能力，同時在布置寫作作業(yè)的時候，并沒有針對作文的內(nèi)容和學生當前階段的學習水平進行合理化設置，存在極大的隨意性的特點，無法進行針對性的練習[1]。

2.寫作的效率低下

許多學生在初中語文寫作中存在效率低下的問題，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因主要表現(xiàn)在兩個方面。其一，在寫作當中，許多學生缺乏足夠豐富的語文知識，在寫作當中無法運用豐富的語言知識和詞匯量來充實作文的內(nèi)容，導致在寫作中存在語句不通和寫作困難的問題，從而漸漸地降低對寫作的熱情以及信心，從而導致效率的低下。其二，語文教師在教學當中并沒有針對學生交上來的作文作業(yè)進行針對性的評價，在寫作中沒有根據(jù)學生實際情況進行針對性的指導，導致教學效率低下[2]。

3.教學內(nèi)容無法與生活實際相互結(jié)合

作文寫作的主要內(nèi)容來自生活，現(xiàn)如今許多初中生在寫作當中存在的主要問題便是作文內(nèi)容過于空洞，無法真正表達自己的思想感情，產(chǎn)生該現(xiàn)象的主要原因便是在日常的寫作訓練當中并沒有將生活實際作為寫作的素材，也沒有將內(nèi)容與生活實踐相互結(jié)合，對此在寫作當中無法運用豐富的詞匯描述生活中的實際情況，使文章內(nèi)容更加飽滿，也無法更好地表達作者的思想感情。同時，教師在進行寫作教學中并沒有重視作文內(nèi)容與生活實際的相互結(jié)合，從而導致學生在寫作當中過于重視寫作的技巧，忽視寫作內(nèi)容的真實感以及生活感，無法讓作文內(nèi)容與讀者形成情感上的共鳴。

二、解決初中語文作文教學現(xiàn)狀的具體措施

1.培養(yǎng)學生的閱讀習慣，奠定寫作基礎

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“閱讀的基本訓練不行，寫作能力是不會提高的?！笨梢姡胩岣邔W生的寫作水平，閱讀訓練是第一步。因為閱讀不僅可以增加學生的詞匯量和寫作素材，也能教會學生寫作的方法和技巧，最重要的是能培養(yǎng)學生自我鑒賞作文的能力。因此，要在日常教學中培養(yǎng)學生閱讀的習慣，為寫作奠定良好的基礎。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是這個道理。

2.利用生活實際進行作文寫作

為了能夠讓作文內(nèi)容變得更加感情豐滿，與讀者形成情感上的共鳴，便可以在寫作當中貼近現(xiàn)實的生活，充分地解放學生的思維能力，逐漸提升學生的綜合素養(yǎng)能力。對此，在教學過程中，教師可以引導學生利用生活實際中的例子進行作文寫作。具體地講，教師在布置作文內(nèi)容之后學生需要對生活當中的各種現(xiàn)象進行觀察，然后將觀察的過程以及觀察的感受運用語言的形式表達出來。比如，教師在教導學生寫作關于“幸福是什么的”作文內(nèi)容的時候，學生便可以觀察生活中的各種小事，如父母之間的溫馨生活和鄰里鄰居的交談、田地里的生活等情景。學生通過觀察得出自己的思想感受，并且運用自己的語言將自己的感受充分地表達出來。

3.鼓勵學生積極創(chuàng)新，增加閱讀趣味

在傳統(tǒng)教學中，寫作教學就是給定題目讓學生進行寫作，之后由教師再進行批改，這樣的教學模式只會讓學生產(chǎn)生厭煩情緒。在新課改背景下，命題或半命題作文逐漸減少，取而代之的是給定一段材料讓學生自選角度、自擬題目進行創(chuàng)作。寫作的范圍逐漸變廣，寫作的體裁也逐漸增多。如果還是按照傳統(tǒng)的寫作方法，大多數(shù)學生題目類似，立意相同，寫出的文章幾乎“千篇一律”，只會給讀者以“閱讀疲勞”，無法激發(fā)讀者繼續(xù)看下去的欲望。創(chuàng)新就是寫作教學的生命，創(chuàng)新會給文章注入新的血液，增加閱讀趣味。這就要求我們平時的作文教學也要鼓勵學生創(chuàng)新，從命題上創(chuàng)新、從立意上創(chuàng)新、從結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新、從體裁上創(chuàng)新……

4.增加課堂教學互動，激發(fā)寫作興趣

以往的作文課堂互動就是教師通過批改作文了解每一個學生的寫作功底和想要表達的情感，同時找出三到五篇范文，帶到課堂上讓學生朗讀。學生聽到的范文也多少經(jīng)過教師批改之后的“成品”，根本無法意識到存在的問題。因此，教師應該增加課堂互動，讓學生之間相互批改作文，不僅讓學生會寫文章，還要指導學生學改文章。只有在一次又一次的修改中才能讓學生“取長補短”，發(fā)現(xiàn)學生在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面的閃光點并學會借鑒，也要發(fā)現(xiàn)學生在寫作中容易出現(xiàn)的問題靈活避開。

初中階段作為學生語文作文能力培養(yǎng)的關鍵階段，學生需要采取有效的方法，不斷地擴展自身的知識面，積累更多優(yōu)美的語句語言，在寫作過程當中得到充分的利用，同時還需要提升觀察生活的能力，將作文內(nèi)容與生活實際相互結(jié)合，提升情感表達能力。

參考文獻：

[1]張振.初中語文作文教學現(xiàn)狀問題研究[J].中華少年，2018（13）.

[2]邢麗華.初中語文作文教學的現(xiàn)狀與對策[J].作文成功之路（中），2018（2）：87.

（作者單位：安徽省滁州市全椒第四中學239500）