聶敏

摘要：在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，為了有效開展區(qū)域游戲活動，我們認真研究了《指南》中所提出的“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點”等要求，將幼兒在區(qū)域游戲活動中的學(xué)習(xí)與發(fā)展真正建立在其直接經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因為幼兒創(chuàng)造了豐富的區(qū)域游戲環(huán)境，使他們在直接感知、實際操作和親身體驗中，積累了豐富的經(jīng)驗，避免了“拔苗助長”式的小學(xué)化教育與強化訓(xùn)練。本文結(jié)合教育實踐對于如何有效開展區(qū)域活動，有效開展區(qū)域游戲進行了探討，以期為相關(guān)教育實踐提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲;小班;幼兒;策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-098

在幼兒園課程實施的過程中，我們特別重視游戲和生活的獨特教育價值，有效的安排幼兒的一日生活，開展豐富多彩的區(qū)域游戲活動，最大程度上滿足和支持幼兒在直接感知、動手操作和親身體驗中，通過有意義的建構(gòu)，積累豐富的知識，建立新的經(jīng)驗，有效避免了“小學(xué)化”的教育方式，促進了幼兒身心和諧健康發(fā)展。在幼兒園課程實施的過程中，我們開展了大量的區(qū)域游戲活動，使幼兒教育回歸了原點，有效提高了幼兒教育的質(zhì)量。因此本文將結(jié)合教學(xué)實踐，提出開展區(qū)域游戲活動的一些經(jīng)驗，希望為教育同仁提供有價值的參考，帶來有益的啟示。

一、科學(xué)設(shè)置活動區(qū)，游戲內(nèi)容貼近幼兒生活

在開展區(qū)域游戲活動、設(shè)置活動區(qū)時，我們認真研究了皮亞杰的認知發(fā)展理論，充分認識到幼兒的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境的充分互動中實現(xiàn)的，因此我們特別重視區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過科學(xué)合理的設(shè)置活動區(qū)，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，有效提高了區(qū)域活動的質(zhì)量，促進了幼兒發(fā)展。

（一）科學(xué)設(shè)置活動區(qū)

在設(shè)置活動區(qū)，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時，我們根據(jù)小班幼兒對于環(huán)境比較陌生的特點，創(chuàng)設(shè)了溫馨的、寬松的游戲環(huán)境，而且利用他們喜歡的色彩和造型來布置活動區(qū)的場景，同時提供豐富的游戲材料，為他們自主選擇和游戲創(chuàng)造機會和條件，使他們充分感受到參與區(qū)域自主游戲的樂趣。為此教師一定要發(fā)揮自己的智慧，爭取讓每個活動區(qū)都能使幼兒有機會直接觀察、不斷想象、親自動手操作，在自主游戲中主動發(fā)現(xiàn)問題，而不是機械的操作某些玩具材料，被動的參與教師組織的游戲。比如，我們根據(jù)小班幼兒的心理發(fā)育特點設(shè)置了5個核心區(qū)域，并根據(jù)小班幼兒的需求設(shè)置了活動區(qū)的環(huán)境，進行了科學(xué)合理的布局。在活動區(qū)入口處我們首先鋪設(shè)了軟軟的地墊，設(shè)置了建構(gòu)區(qū)，并提供了體積比較大的建構(gòu)材料，包括低結(jié)構(gòu)的方便面桶，還有高結(jié)構(gòu)的材料方磚等材料，引導(dǎo)幼兒玩自主搭建的游戲，根據(jù)孩子們非常喜歡玩理發(fā)店的游戲。我們還設(shè)置了一個理發(fā)店，并創(chuàng)設(shè)了理發(fā)店的真實情景，在這里提供了洗頭區(qū)、剪發(fā)區(qū)等。在對面的墻壁上我們設(shè)置了涂鴉墻，允許幼兒任意涂鴉，滿足了他們這個階段的心理需求，以增強他們的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的想象力，提高他們的創(chuàng)造力。由于小班幼兒正處在由直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期，因此我們還設(shè)置了美工區(qū)，提供了撕貼畫的材料，開展了制作橡皮泥作品等游戲活動。由于幼兒的學(xué)習(xí)是建立在直接經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，因此我們還專門設(shè)置了生活區(qū)，提供了扣子、小動物模型、各種食物等，引導(dǎo)幼兒玩各種動作操作的游戲。為了使幼兒能夠?qū)Ｐ牡亻_展區(qū)域游戲活動，教師在設(shè)置活動區(qū)時還要堅持動靜結(jié)合的原則，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)了有利的環(huán)境和條件。

（二）游戲內(nèi)容貼近幼兒生活

在設(shè)置活動區(qū)、組織與開展區(qū)域游戲活動時，我們從幼兒的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，并從他們熟悉的素材中提煉游戲內(nèi)容。比如我們一開始設(shè)置了“傳統(tǒng)文化廣場”活動區(qū)，但這樣的游戲活動幼兒不能很好的開展，因為他們不知道怎么玩兒，所以一直無法拓展下去，他們更喜歡玩娃娃家、美容美發(fā)店、廚師店的游戲活動，那么，我們就在有限的空間范圍內(nèi)設(shè)置了相關(guān)的活動區(qū)，開展一系列生活化的游戲活動，提升了幼兒的已有經(jīng)驗，也使幼兒進一步熟悉和了解了相關(guān)工作的操作流程。

二、開展區(qū)域游戲的注重事項

（一）有效利用廢舊材料

在開展區(qū)域游戲活動時，我們要為幼兒提供類型豐富的游戲材料，在選擇材料的過程中，我們有效發(fā)揮廢舊材料的教育價值，促進了幼兒創(chuàng)新發(fā)展。對于小班幼兒來講，那些高結(jié)構(gòu)的材料比較容易喚醒幼兒的已有經(jīng)驗，調(diào)動其思維，促進其開展自主游戲，但是隨著幼兒年齡的增長和游戲水平的提高，我們要適度的投放廢舊材料，并且要認真研究小班幼兒的特點，提供恰當(dāng)?shù)膹U舊材料，以便于真正使其與材料進行有效的互動，發(fā)揮材料的價值。

（二）注重教師的指導(dǎo)

在對小班幼兒開展自主游戲活動進行指導(dǎo)時，教師一方面要進行動作示范，同時還要進行語言的指導(dǎo)。小班幼兒有意識注意的時間比較短，同時又因為材料放置的位置不恰當(dāng)，或者是對材料的原有玩法失去了興趣等等，他們很容易放棄游戲活動。此時，教師就應(yīng)該使用語言對他們進行指導(dǎo)，以使他們產(chǎn)生持續(xù)探索的興趣。在小班區(qū)域游戲活動開展的過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的游戲行為缺乏目的性，此時教師就要通過平行游戲的方式，通過隱性的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣操作材料，如何開展相關(guān)的探究活動，幼兒會通過模仿教師的行為，在游戲中懂得如何在這個活動區(qū)開展相關(guān)的游戲活動。

總之，在開展區(qū)域游戲活動的實踐探索中，我們應(yīng)該用心創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，提高自己敏銳的觀察能力，評價、指導(dǎo)幼兒的能力，進而能夠調(diào)動幼兒參與活動的積極性，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，促進幼兒與環(huán)境進行充分互動，進而提高他們的創(chuàng)造能力，使區(qū)域游戲活動真正發(fā)揮其教育價值。

參考文獻

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四川省德陽市羅江區(qū)第一幼兒園