顧雪紅

【摘要】音樂游戲是以唱歌、舞蹈、音樂欣賞等為基礎(chǔ)設(shè)計的游戲，是融音樂游戲為一體的藝術(shù)教育。教師可以在音樂教學(xué)中融入游戲可以有效地吸引他們的注意力，發(fā)揮音樂的教育作用，選擇多元化的音樂活動內(nèi)容，將游戲與音樂有機融合，不斷提升教育機智與教學(xué)個性，力求音樂活動有趣、新穎，有效發(fā)展幼兒音樂能力。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲;扮演角色;幼兒;游戲情景

《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定了幼兒園教育工作必須“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中?！边@就是說，幼兒園教育工作以游戲為基本活動已經(jīng)納入了有關(guān)幼兒教育教學(xué)之中。毫無疑問，幼兒園音樂教育工作同樣必須做到以游戲為基本活動。音樂游戲是以發(fā)展幼兒音樂能力為主的一種游戲活動，是以唱歌、舞蹈、音樂欣賞等為基礎(chǔ)設(shè)計的游戲，是融音樂游戲為一體的藝術(shù)教育。為了更好地上好音樂活動，在音樂教學(xué)中融入游戲可以讓幼兒主動積極地參與活動，發(fā)揮音樂的教育作用，不少教師已千方百計地設(shè)計好音樂活動，選擇形式多樣的音樂活動內(nèi)容，將游戲與音樂融合創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)能力，力求音樂活動有趣、新穎。因此，游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動中很有必要，通過實踐探索，我總結(jié)了幾點經(jīng)驗。

一、創(chuàng)設(shè)音樂游戲情景，感受游戲給他們帶來的快樂

德國著名音樂教育家奧爾夫說過：“每個孩子心里都有一顆音樂的種子?！苯處煹娜蝿?wù)就是讓每顆種子都發(fā)芽，而音樂游戲則是促使每顆種子都發(fā)芽的有效手段。每一首音樂和歌曲都描繪了一種情緒和情景，當(dāng)幼兒進入了游戲中的情節(jié)時，他們也就進入了音樂之中，我們可以根據(jù)故事或音樂節(jié)奏來設(shè)置不同的情景，我們通過對音樂內(nèi)容、情景的再現(xiàn)，讓幼兒不知不覺地投入到音樂游戲角色中，做相應(yīng)的音樂游戲。在音樂的熏陶下隨心所欲，自由自在，無拘無束地理解和感受音樂。

例如：我在小班上的一節(jié)音樂游戲《貓和老鼠》中，小貓和小老鼠是幼兒非常熟悉的兩個動物形象，幼兒很喜歡，尤其是出現(xiàn)了動畫片《貓和老鼠》，幼兒們更是對小老鼠的聰明、可愛形象喜歡的不得了，教師可根據(jù)故事的內(nèi)容，給幼兒營造某種環(huán)境，并通過語言表達故事情節(jié)“小老鼠最愛吃香腸，而且有很多，可是給貓搶走了，小老鼠是怎樣從小貓的家里拿回香腸的”引導(dǎo)幼兒用不同的肢體動作來表現(xiàn)小老鼠偷拿香腸的動作，提醒幼兒聽到貓叫聲的時候要停止不動。所以在跟著音樂學(xué)做小老鼠時，他們的興趣很高，能根據(jù)歌曲的節(jié)奏進行游戲，并能創(chuàng)編出不同的肢體動作來表現(xiàn)小老鼠走、跑動作，進一步熟悉歌曲的旋律，感受樂曲詼諧、歡快的風(fēng)格。這個游戲幼兒很快熟悉了旋律，掌握了游戲的玩法，輕松愉快地參與到游戲中，感受游戲給他們帶來的快樂，真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

二、選擇游戲性強且生動的音樂作品，讓幼兒扮演角色學(xué)習(xí)音樂

在幼兒園的歌曲教材中，有很多歌曲都是以動物、生活中的人物為主題的，為了讓幼兒更好地理解歌曲內(nèi)容，感受音樂的魅力。在上音樂活動之前，教師一定要對作品的選擇做充分的了解和準(zhǔn)備。由于幼兒園孩子的年齡比較小，喜歡游戲性強且生動的音樂作品，因此在選擇適合幼兒音樂作品是非常重要的。如大班音樂游戲《瑪麗波爾卡》，它以三段各具特色的旋律形象地描繪了瑪麗闖關(guān)的游戲，這個游戲的情節(jié)明了，人物的善惡清晰，孩子們都很喜歡這個游戲。于是我將“超級瑪麗”的游戲情境與樂曲進行有機結(jié)合，設(shè)計出打擊樂游戲“超級瑪麗”，通過從易到難的“闖關(guān)”游戲情境，激發(fā)了幼兒主動積極參與打擊樂游戲“闖關(guān)”，這節(jié)課幼兒參與游戲的積極性很高。還有一次我組織幼兒欣賞《小魚與鯊魚》作品時，設(shè)計小魚與鯊魚等角色，幼兒能用各種肢體動作由淺入深地進行表演，在游戲過程中，能深刻體會到音樂節(jié)奏的變化，當(dāng)聽到鯊魚來了的音樂時，幼兒能快速地找地方藏好，每一位幼兒都積極參與到游戲中。

平時在選擇作品時還得多注意觀察和了解他們喜歡什么、需要什么，然后選擇幼兒喜歡和感興趣的作品。如在平時觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒對動畫片“熊出沒”十分感興趣，熊大、熊二形象鮮明、生動，是幼兒十分喜歡的，它的游戲性也很強，讓幼兒聽音樂表演游戲，熊大、熊二為了保護樹林，不要被“光頭強”捉住。在角色游戲中，當(dāng)聽到歌詞“樹”時變成樹的動作、做出相應(yīng)嚇跑“光頭強”的表情。只見他們聽到歌詞“樹”時變成樹的動作來嚇跑“光頭強”時的各種動作，真的沉浸到音樂角色中去了。

三、游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動中實踐要點

（一）根據(jù)幼兒年齡特點，組織音樂游戲的形式要多樣化。

教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點，在組織音樂游戲上可以采用不同的方法，創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，準(zhǔn)備形式多樣的教玩具，讓幼兒在新奇、有趣的游戲中掌握音樂知識和技能。如在教打擊樂活動《木瓜恰恰恰》中，我就采取了形式多樣的方法讓幼兒來進行學(xué)習(xí)。首先帶幼兒參觀了游戲場景“游果園”，讓幼兒看看果園里有什么水果，再看動畫PPT理解歌曲內(nèi)容，引起幼兒的興趣。然后以木瓜恰恰恰情節(jié)，讓幼兒聽音樂畫圖譜、再通過看圖譜表演，最后創(chuàng)編節(jié)奏進行打擊樂表演。整個教學(xué)中，教師運用了多種形式，讓幼兒成為積極的創(chuàng)造者。在《池塘音樂會》的音樂活動中通過創(chuàng)設(shè)小池塘的場景讓幼兒聽著音樂，模仿小動物唱歌、跳舞、并通過用不同的打擊樂器演奏等形式營造了池塘音樂會的快樂氛圍，讓幼兒在樂此不疲的游戲和玩耍中掌握音樂知識和技能，真正讓音樂走進每位幼兒的心靈深處。

（二）把音樂融入游戲中，使音樂活動更具趣味性

所謂音樂活動游戲化，就是引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)將幼兒好動好玩的心理特點結(jié)合起來，選材要盡量以幼兒感興趣的為主，再結(jié)合歌唱和表演，韻律和欣賞，以游戲為主線將其貫穿起來。如在學(xué)習(xí)《我愛我的家》這首歌時，我在第一課時教學(xué)時就讓幼兒地跟著音樂練唱，雖然能記住歌詞，但無法激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，整節(jié)課課堂氣氛比較沉悶。于是，我設(shè)計了家的情景，給幼兒分配好角色讓幼兒邊唱邊演。幼兒很快融入了游戲角色，課堂上呈現(xiàn)出一邊唱歌一邊游戲的歡樂場景，這節(jié)課幼兒學(xué)得輕松、愉快，取得了明顯效果。在幼兒園音樂教學(xué)中，游戲是幼兒學(xué)習(xí)音樂的一種非常有效果的方法。在幼兒園的音樂教學(xué)活動中，要充分使用游戲這一方法，讓游戲充滿到音樂教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)內(nèi)，使音樂活動更具趣味性。

（三）激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的原動力，在日常教學(xué)中要根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣，在教學(xué)上要不斷創(chuàng)新教育理念和方法，平時讓幼兒多聽多唱多玩，通過多種形式感知音樂，真正給幼兒一個展示自我的舞臺。幼兒有了興趣以后，就會主動參與、積極表現(xiàn)，感受音樂帶給他們的樂趣。在活動中不僅培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使他們在輕松、活潑、快樂的音樂環(huán)境里獲得知識、技能，受到美的熏陶。

通過不斷的實踐與反思，將游戲化教學(xué)與音樂活動進行深度融合創(chuàng)新，讓更多的幼兒喜歡音樂，積極地參與到音樂活動中，使音樂真正成為孩子們生活的一部分。

參考文獻

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