鐘玉錦

【摘要】“動(dòng)手做”對(duì)學(xué)生動(dòng)手技能和思維技能的培養(yǎng)都是非常有益的。我在教學(xué)《噴氣小車》這一課時(shí)，通過(guò)課前布置學(xué)生先嘗試做一做，老師在備課環(huán)節(jié)仔細(xì)做一做，學(xué)生在課堂探究環(huán)節(jié)認(rèn)真做一做，課后布置學(xué)生嘗試改進(jìn)再做一做，然后老師堅(jiān)持做好任務(wù)后的采集詢問(wèn)登記總結(jié)表?yè)P(yáng)工作，并在此過(guò)程，增加了對(duì)學(xué)生對(duì)手機(jī)使用的引導(dǎo)，都取得了較好的教學(xué)效果，讓青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)較好地落到了實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】做一做;課前布置;備課環(huán)節(jié);課堂調(diào)控;課后改進(jìn)

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多自主選擇的學(xué)習(xí)空間和充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中思，通過(guò)合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問(wèn)題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維和想象力;重視科學(xué)與人文的結(jié)合、求善求美教育與求真教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)倫理精神和熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

“做中學(xué)”是2001年國(guó)家啟動(dòng)的科學(xué)教育改革項(xiàng)目的簡(jiǎn)稱，國(guó)際上統(tǒng)稱為“探究式科學(xué)教育”，“探究式”學(xué)習(xí)是“做中學(xué)”的核心價(jià)值。20世紀(jì)60年代開(kāi)始，美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行探究式科學(xué)教育改革。翟立原在《青少年科學(xué)素質(zhì)》中提到：美國(guó)和英國(guó)倡導(dǎo)的是“學(xué)中做”，法國(guó)和荷蘭所實(shí)踐的是“做中學(xué)”，就“做中學(xué)”和“學(xué)中做”而言，這兩種方式都強(qiáng)調(diào)了“動(dòng)手做”，強(qiáng)調(diào)了設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，這對(duì)學(xué)生動(dòng)手技能和思維技能的培養(yǎng)都是非常有益的。一直致力于我國(guó)青少年科普工作的核物理學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士王乃彥接受人民網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，要培養(yǎng)青少年的科學(xué)思維方式，就要培養(yǎng)他的動(dòng)手能力，給孩子“實(shí)驗(yàn)室”而不只是“參考書(shū)”。

《噴氣小車》是二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第十課的內(nèi)容，在教學(xué)這節(jié)課之前，備課時(shí)我先拿了兒子的一個(gè)玩具汽車，在小汽車上綁氣球，當(dāng)我把氣球放氣時(shí)，小車并沒(méi)有如料想般動(dòng)了起來(lái)，我當(dāng)時(shí)也找不出原因。我覺(jué)得可能是車太重了，然后，我又拿出教學(xué)的配套實(shí)驗(yàn)器材，里面是一個(gè)硬卡紙小車自拼組裝。面對(duì)這些素材，對(duì)于怎樣弄我有點(diǎn)無(wú)從下手！怎么辦呢？我想到一個(gè)辦法，就是布置孩子們回家先做一做，并讓他們尋求家長(zhǎng)們的幫助，最好可以和家長(zhǎng)們一起進(jìn)行。到了下一節(jié)課，我詢問(wèn)全班同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，結(jié)果讓我欣喜異常，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)她和爸爸用礦泉水瓶做了一輛噴氣小車，還有同學(xué)說(shuō)他和爸爸給小船裝上氣球，做成了噴氣小船……礦泉水瓶做小車，再用瓶蓋做輪子。哇！好辦法，我怎么沒(méi)想到呢。我馬上上愛(ài)奇藝搜搜相關(guān)的視頻，倒真讓我找到兩個(gè)用塑料瓶做噴氣小車的視頻，有一個(gè)視頻還用橡皮泥封住綁著氣球的吸管口，我覺(jué)得特別好。接下來(lái)，我就按照視頻里面的方法做噴氣小車。但是，小車卻沒(méi)有如我設(shè)想般動(dòng)起來(lái)，我百思不得其解，就尋求朋友的幫助，很快就找到了問(wèn)題所在：我做的小車的輪子是不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的，原來(lái)是車軸和瓶身卡得太緊了，于是我拿剪刀把車軸處的洞口轉(zhuǎn)大，當(dāng)軸能很松動(dòng)的轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，車輪也能很好地轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)。用2根燒烤簽、1個(gè)礦泉水瓶，4個(gè)礦泉水瓶蓋、一個(gè)文具店買的打孔器、1把剪刀、1根酸奶的吸管、兩塊透明膠（或是2根橡皮）就把小車做好了。如何利用氣球讓小車動(dòng)起來(lái)呢？我再仔細(xì)地觀察視頻及和同伴不斷測(cè)試，發(fā)現(xiàn)：氣球不能綁得太低，不能擋住汽車前進(jìn)的方向。于是，我用兩塊透明膠（或是2根橡皮筋也行）把氣球綁在車身上，留足夠長(zhǎng)的吸管口，然后利用打氣筒打氣（或是用嘴巴吹氣也行），當(dāng)氣球充滿了氣后再放氣時(shí)，小車就很歡快地動(dòng)了起來(lái)了。還可以再加半塊橡皮泥做放氣閉氣的開(kāi)關(guān)，這樣的噴氣小車設(shè)計(jì)又上了一個(gè)更高的層次。

噴氣小車做好了，那就準(zhǔn)備上課了。誰(shuí)知手提電腦摔在地上，摔壞了，鏈接好的“自制瘋狂噴氣卡丁車”“噴氣飛機(jī)花式表演”“火箭發(fā)射”視頻卻播放不出聲音了，怎么辦呢？我想到了一個(gè)簡(jiǎn)易的辦法，就是把所要的視頻用手機(jī)微信鏈接好，然后要看時(shí)打開(kāi)手機(jī)投影放大直接觀看。我發(fā)現(xiàn)這種方法特別適合日常的教學(xué)。

在這次《噴氣小車》的教學(xué)中，我總結(jié)得到以下幾點(diǎn)很重要：

一、課前布置：讓學(xué)生先嘗試做一做，點(diǎn)燃科技探究的星星之火

俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠更勝一個(gè)諸葛亮”老師通常只有一個(gè)老師，而一個(gè)班有幾十個(gè)小腦瓜，幾十個(gè)小腦瓜的背后是一個(gè)強(qiáng)大的家長(zhǎng)群，所以，在教學(xué)上遇到難題時(shí)，可以借助學(xué)生的資源。就比如這次小車的制作，學(xué)生的嘗試令我茅塞頓開(kāi)，一個(gè)礦泉水瓶就解決了很多難題。有時(shí)學(xué)生的奇思異想也可以讓教學(xué)打開(kāi)另一個(gè)新天地。比如布置學(xué)生先試試做種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生嘗試?yán)脻窦埥戆l(fā)芽和營(yíng)養(yǎng)土發(fā)芽做對(duì)比，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出種子的發(fā)芽時(shí)需要的主要是水分，對(duì)于營(yíng)養(yǎng)的養(yǎng)分要求不高，所以，種子發(fā)芽時(shí)用濕紙巾發(fā)芽的效果是相當(dāng)不錯(cuò)的。還有的學(xué)生把大米、小米、麥片也加入了實(shí)驗(yàn)的行列，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大米、小米、麥片并不能這樣直接發(fā)芽而是發(fā)霉了。這些課前做一做都大大拓寬、加深了學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。

二、備課環(huán)節(jié)：老師一定要仔細(xì)動(dòng)手做一做，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行

每組織同學(xué)們進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)探究，在探究前，老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)們調(diào)試出最好的器材，調(diào)試出最好的銜接環(huán)節(jié)。比如這節(jié)課的噴氣小車，小車可以選用紙巾筒做成小車，可以選用積木小車，可以選用硬紙盒折疊小車，而礦泉水瓶小車是個(gè)不錯(cuò)的選擇。捆綁小車可以用透明膠、可以用橡皮筋，兩者皆可。我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的調(diào)試時(shí)發(fā)現(xiàn)：有的打氣筒并不好用也有不少的同學(xué)不會(huì)用，所以，我特別強(qiáng)調(diào)：可以用吹氣筒打氣，也可以用嘴巴吹氣，出于衛(wèi)生考慮，用嘴巴吹氣時(shí)必須固定一個(gè)同學(xué)吹。在打氣筒的使用上，我特別強(qiáng)調(diào)了方法“捏緊打氣筒和吸管的銜接處”并做好了演示。在實(shí)驗(yàn)的銜接方面，我把氣球吹大直接放氣后，接著做比較氣球充氣量的大和小對(duì)小車運(yùn)動(dòng)距離的影響，并專門做了實(shí)驗(yàn)相關(guān)溫馨提醒的幻燈片：“1、要求：當(dāng)噴氣氣球能讓小車動(dòng)起來(lái)后，要改變氣球的大小，看看氣球的大小對(duì)汽車運(yùn)動(dòng)的快慢有沒(méi)有關(guān)系。2、實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能隨便過(guò)位，不能大聲說(shuō)話，當(dāng)音樂(lè)停止，所有的同學(xué)都不能再動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材。3、當(dāng)找到答案后，小組所有的同學(xué)都要安靜地坐好，越安靜的小組越能得到獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)先看老師的演示?！弊鐾旰笪易寣W(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班總結(jié)并得出結(jié)論“小氣球推動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)的距離近，大氣球推動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)的距離遠(yuǎn)”。最后，出示橡皮泥，讓學(xué)生做成噴氣小車開(kāi)閉氣的開(kāi)關(guān)，嘗試不一樣的玩法。這節(jié)課這樣銜接起來(lái)，我覺(jué)得上起來(lái)更順暢了，增加器材選擇的多樣化，實(shí)驗(yàn)方式的多樣化，可以培養(yǎng)同學(xué)們靈活解決問(wèn)題的能力。

三、課堂探究：讓全班認(rèn)真地做一做，在老師的調(diào)控下完美進(jìn)行

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)、組織和支持下，讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，以獲取科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法為目的的學(xué)習(xí)方式。

若是備課只備知識(shí)層面而不備學(xué)生層面，那課堂的實(shí)效就要大打折扣了。尤其是低年級(jí)科學(xué)課。面對(duì)一桌子好玩的，稍稍調(diào)控不好，同學(xué)們就亂套了。課堂的調(diào)控主要以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)為主。有時(shí)，一朵小紅花更勝于一大堆的說(shuō)教;有時(shí)，小組的競(jìng)賽得分更勝于嚴(yán)厲的批評(píng);有時(shí)，一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，則能最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣。而輔以相關(guān)視頻觀看的調(diào)控，則能讓課堂更加的多姿多彩。在“噴氣小車”這節(jié)課的教學(xué)上，我設(shè)計(jì)了“個(gè)人得紅花”“小組比分?jǐn)?shù)”“贏橡皮泥”“課堂小明星獎(jiǎng)勵(lì)”等獎(jiǎng)勵(lì)方式組織教學(xué)。在小組比分?jǐn)?shù)中，回答得好的可以加分，認(rèn)真聽(tīng)的小組也可以加分。這樣一套行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制下的調(diào)控方式能很好地為這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究保駕護(hù)航，使同學(xué)們?cè)谡n堂上的做一做得以順利進(jìn)行。

四、提升“動(dòng)手做”的小技能：把手機(jī)也應(yīng)用于教學(xué)

《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》里提到：加強(qiáng)中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。根據(jù)科學(xué)課程的需要，建立健全實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室，充實(shí)實(shí)驗(yàn)儀器、教具、音像設(shè)備、計(jì)算機(jī)等教學(xué)器材，并面向社會(huì)提供服務(wù)。集成國(guó)內(nèi)外科普信息資源，建立全國(guó)科普信息資源共享和交流平臺(tái)，為社會(huì)和公眾提供資源支持和公共科普服務(wù)。

手機(jī)是現(xiàn)代人們隨身攜帶的通訊設(shè)備，也是老中少皆愛(ài)用，老中少皆會(huì)用的現(xiàn)代教學(xué)工具，上網(wǎng)方便，只需接入音擴(kuò)，然后投影放大，就是一個(gè)很好用的多媒體播放設(shè)備。若是手機(jī)下載有愛(ài)奇藝、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等，里面就有很多適用于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)資源。特別是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”里面的科技頁(yè)面，有很多最新最前沿最權(quán)威最為震撼的科技資訊。手機(jī)應(yīng)用于教學(xué)，能在一定程度上減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。提高教學(xué)效率及教學(xué)效果。也能在一定的程度上引導(dǎo)同學(xué)們善用手機(jī)、引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n外的科技再學(xué)習(xí)等等。在《噴氣小車》的教學(xué)中，我讓同學(xué)們觀看“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)” 中我國(guó)成功發(fā)射“天鏈二號(hào)01星”的視頻，不僅有助于教學(xué)，同時(shí)也極大地點(diǎn)燃了學(xué)生的民族自豪感和自信心。同學(xué)們看到我用手機(jī)給他們播放“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的科技視頻以及《阿U學(xué)科學(xué)》等等，他們也常常跑過(guò)來(lái)，或告訴我他們的爸爸媽媽也經(jīng)常上“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)，或是告訴我他們?cè)凇皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”里又看到了《黑洞之謎》《解讀地球》等等科技視頻，又或是告訴我《阿U學(xué)科學(xué)》《爆炸試驗(yàn)室》已經(jīng)看到第幾集了等等。

五、課后改進(jìn)：讓學(xué)生動(dòng)手再嘗試做一做，學(xué)生有提高老師有收獲

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等各種資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，啟發(fā)學(xué)生積極思維;要重視師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)與反思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，成為一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。

上完《噴氣小車》后，我布置同學(xué)們利用周末的時(shí)間做一個(gè)噴氣玩具，有的同學(xué)說(shuō)用一次性紙杯做了噴氣小火車，有的同學(xué)說(shuō)他用了兩個(gè)氣球做了氣墊船。每布置完一個(gè)任務(wù)，下次上課時(shí)我都會(huì)詢問(wèn)跟進(jìn)一下。在聆聽(tīng)同學(xué)們回答的過(guò)程中，你總會(huì)有著意外驚喜的收獲。比如，布置同學(xué)們?cè)谡n外完成讓雞蛋浮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)，下一次上課時(shí)問(wèn)問(wèn)，有的孩子把鹽換成糖一樣也可以讓雞蛋浮起來(lái)。布置同學(xué)們?cè)谡n外試試把紅蘿卜切塊做沉浮的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)就算把紅蘿卜切得很小塊，紅蘿卜也是沉在水里的多，除非切得超薄超薄。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)用一個(gè)乒乓球也可以把用礦泉水瓶做的小車?yán)瓌?dòng)起來(lái)。課堂上選擇用橡皮泥做開(kāi)閉氣的開(kāi)關(guān)，有同學(xué)在課外實(shí)驗(yàn)時(shí)用了螺絲做開(kāi)閉氣的開(kāi)關(guān)。在課外做不倒翁時(shí)，有的同學(xué)用螺絲帽，有的用橡皮泥，有的用液體膠等等。學(xué)生群體就像一個(gè)資源庫(kù)，只要你用心挖掘，總有驚喜的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要[R].

[2]義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2017.