葉水濤

王國(guó)維是學(xué)貫中西的學(xué)術(shù)泰斗，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的各個(gè)門類，無(wú)論詩(shī)詞、戲劇，還是甲骨文、《紅樓夢(mèng)》等均有開創(chuàng)性研究，具有獨(dú)到的造詣。他對(duì)西方哲學(xué)作了深入的探究，受康德、叔本華、尼采的影響很大。王國(guó)維有這樣一段話：“余疲于哲學(xué)有日矣。哲學(xué)上之說，大都可愛者不可信，可信者不可愛。余知真理，而余又愛其謬誤。偉大之形而上學(xué)、高嚴(yán)之倫理學(xué)與純粹之美學(xué)，此吾人所酷嗜也。然求其可信者，則寧在知識(shí)論上之實(shí)證論、倫理學(xué)上之快樂論與美學(xué)上之經(jīng)驗(yàn)論。知其可信而不能愛，覺其可愛而不能信，此近二三年中最大之煩悶?！?/p>

在王國(guó)維的心目中，德國(guó)的理性主義哲學(xué)是“可愛”的，偉大之形而上學(xué)、高嚴(yán)之倫理學(xué)、純粹之美學(xué)，這正是康德批判哲學(xué)的三大主題。英國(guó)經(jīng)驗(yàn)主義是“可信”的，王國(guó)維曾撰寫過培根、霍布斯、洛克、休謨等人的小傳，對(duì)經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)非常熟悉。英德兩國(guó)哲學(xué)的思想方法和風(fēng)格迥然不同，王國(guó)維指出二者的對(duì)立，認(rèn)為理想的哲學(xué)應(yīng)兼具“可愛”與“可信”，而現(xiàn)有的哲學(xué)并不能滿足他的要求： “可愛”的德國(guó)哲學(xué)建構(gòu)理性，“可信”的英國(guó)哲學(xué)分析經(jīng)驗(yàn)，而具體的人生問題卻沒有哲學(xué)問津。

如何才能做到二者的統(tǒng)一呢？王國(guó)維在《人間詞話》中作了兩方面的論述：一是從詩(shī)人與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系方面，他提出既要入世，又要能出世，詩(shī)人須保持“赤子之心”；二是從詩(shī)人的天才與技能等主觀因素方面，提出要有天才（先天的），也需要技巧、修養(yǎng)。他同時(shí)指出，前者是不能學(xué)的；后者是靠學(xué)習(xí)得到的。他說：“詞人者，不失其赤子之心者也。故生于深宮之中，長(zhǎng)于婦人之手，是后主為人君所短處，亦即為詞人所長(zhǎng)處。”李后主的詞作情感深沉而語(yǔ)詞痛切、構(gòu)思別致而意境深遠(yuǎn)，究其因，王國(guó)維認(rèn)為他“生于深宮之中，長(zhǎng)于婦人之手”，故不諳世事，也就“不失其赤子之心”。李煜不是一個(gè)有作為的帝皇，但詞作能為千古之絕唱。

反之，他認(rèn)為另一類詩(shī)人必須閱世深。王國(guó)維說：“客觀之詩(shī)人，不可不多閱世。閱世愈深，則材料愈豐富，愈變化，《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》之作者是也。主觀之詩(shī)人，不必多閱世，閱世愈淺，則性情愈真，李后主是也?！彼J(rèn)為施耐庵、曹雪芹這樣的小說家是“客觀之詩(shī)人”，李后主是“主觀之詩(shī)人”。大體的意思是：詩(shī)人若是側(cè)重描寫“自然及人生之事實(shí)”，則需要盡可能多閱世，掌握豐富的材料，才能創(chuàng)作出偉大的作品；若是以抒發(fā)主觀感受為主，則閱世愈淺愈好，淺則能超越政治和功利，“不失其赤子之心”，這樣的詩(shī)詞情真意切，能引發(fā)共鳴，有感人至深的藝術(shù)效果。

李吉林老師對(duì)王國(guó)維的《人間詞話》深有研究。她融情思于生活，溝通符號(hào)世界與兒童世界的聯(lián)系——帶領(lǐng)兒童走進(jìn)自然，領(lǐng)略田園的風(fēng)光；走向社會(huì)，讓兒童觀察人間百態(tài)、生活景觀，以兒童的“赤子之心”消解 “可愛”與“可信”的隔閡。明李贄說：“夫童心者，絕假純真，最初一念之本心也。”王國(guó)維的“赤子之心”正取此義。李吉林也是從這個(gè)角度切入，但她揚(yáng)棄了王國(guó)維的片面性。作為著名兒童教育家，李吉林是長(zhǎng)大的兒童，她與兒童心心相印，息息相關(guān)。李吉林說：“美是情境教育的最高境界。”美，是理性之真和倫理之善的橋梁，填平了“可信”與“可愛”之間的鴻溝。

為了孩子看日出，李吉林摸黑一個(gè)人騎自行車，趕在黎明來到之前，奔向事先選定的北濠橋，癡癡地望著，急切等待紅太陽(yáng)從東方升起，還在心里盤算著孩子會(huì)怎樣欣喜激動(dòng)，孩子們要用怎樣的詞、怎樣的句子去描述日出情景；為了孩子觀察生活，李吉林會(huì)走在田埂上，走在小河畔，望著一塊塊田野、一條條小河，竭力去尋找老黃?；蚶纤！@樣的語(yǔ)文教學(xué)，想孩子所想，愛孩子所愛，充盈著審美的情趣和生命的活力。