徐興美　唐維　侯昕志

摘??要：本文介紹了民辦高校服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的現(xiàn)狀，分析了民辦高校服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的意義，探討了現(xiàn)階段民辦高校服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）存在的問題，并針對問題給出了民辦高校服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的改善措施。本文從課程思政、選題分層、畢業(yè)設(shè)計文本撰寫、畢業(yè)設(shè)計評價4個角度對民辦高校服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的改革方向進行了展望，為實現(xiàn)民辦高校服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的改革提供了切實可行的方法。

關(guān)鍵詞：民辦高校;服裝設(shè)計;畢業(yè)論文;課程思政

中圖分類號：G642.477??????????文獻標(biāo)識碼：A ???????文章編號：1674-2346（2021）04-0097-04

民辦高校近幾年的發(fā)展已然成為了教育界不可或缺的重要組成部分，承擔(dān)著一定的教育責(zé)任和社會義務(wù)。隨著社會發(fā)展，市場經(jīng)濟對復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求越來越迫切，民辦高校的教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生的能力水平受到了社會各界及教育主管部門的關(guān)注。

1??民辦高校服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）現(xiàn)狀

強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)具有更寬的理論知識和更強的技術(shù)技能人才，一直是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要教學(xué)理念和舉措。服裝設(shè)計專業(yè)秉承著重基礎(chǔ)、強能力及創(chuàng)新發(fā)展的理念，實踐教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的地位十分重要，既要求學(xué)生掌握藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的設(shè)計理論，又需要學(xué)生具備將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力。畢業(yè)論文（設(shè)計）是實踐教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生大學(xué)4年學(xué)習(xí)成果的重要檢驗。對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力、實踐動手能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有著不容小覷的作用。然而，通過近幾年對服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些民辦高校的服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量水平偏低，存在選題不當(dāng)、文字抄襲、簡單拼湊、撰寫不規(guī)范、實踐設(shè)計與論文內(nèi)容關(guān)聯(lián)性弱等問題。針對這些問題，教育部先后數(shù)次下達對畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量監(jiān)管的通知。因此，民辦高校的畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)積極開展有針對性的改革。

2??民辦高校服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）意義

畢業(yè)論文是評價畢業(yè)生綜合素質(zhì)的主要手段之一，對于既注重藝術(shù)性又強調(diào)應(yīng)用性的服裝類專業(yè)來說，畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計同等重要。^[1]服裝設(shè)計是一門藝術(shù)與實用、理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)性較強的專業(yè)。學(xué)生通過大學(xué)4年所學(xué)到的專業(yè)知識和專業(yè)技能，結(jié)合自己的畢業(yè)設(shè)計，以作品實物和撰寫具有一定學(xué)術(shù)價值的文章進行最終展示，這也是民辦高校檢驗畢業(yè)生對知識的運用能力和論文的撰寫能力是否達到培養(yǎng)目標(biāo)的重要方式。民辦高校服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）其主要內(nèi)容是：學(xué)生針對所定的選題進行論文撰寫和畢業(yè)作品實物制作、展示，以論文結(jié)合作品闡述設(shè)計。學(xué)生在進行自己畢業(yè)論文的撰寫過程當(dāng)中，首先要對所選題目進行研究和資料的收集，查閱相關(guān)國內(nèi)外文獻，在自我學(xué)習(xí)的過程中，既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提高了他們對理論知識的學(xué)習(xí)能力;其次進行設(shè)計構(gòu)思，在孕育設(shè)計作品的過程中進行思維活動，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力;最后通過文字撰寫完成畢業(yè)論文，在撰寫過程當(dāng)中可以鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力和寫作能力，這對學(xué)生之后進入社會從事各項工作都有很大的益處，比如思維導(dǎo)圖的梳理、行業(yè)報告的解讀、設(shè)計方案的撰寫等等。除此之外，論文（設(shè)計）完成之后，學(xué)生還會進行論文答辯，通過匯報展示和問答溝通的方式能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和展示、演說能力。

畢業(yè)設(shè)計則更是將所學(xué)的專業(yè)知識進行統(tǒng)籌規(guī)劃，有條不紊地應(yīng)用于設(shè)計作品中，這也是對學(xué)生所掌握的專業(yè)能力的綜合考驗。

從國家教育政策角度來看，根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》，畢業(yè)論文（設(shè)計）對于民辦高校的本科生而言是重中之重且不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。從培養(yǎng)學(xué)生各項能力角度來看，論文從選題到撰寫再到答辯，整個過程都有效地鍛煉了學(xué)生語言表達、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展起到了重要的作用。

3??民辦高校服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）存在問題

3.1?教學(xué)資源不充足

教學(xué)資源的缺乏長期以來一直都是影響民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素之一。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是民辦高校規(guī)模的快速擴張，同時教學(xué)資源無法跟上形成的矛盾和沖突。民辦高校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)資源缺乏的表現(xiàn)：第一，師生的配比失衡。由于人才流動性較大，很多民辦高校服裝設(shè)計專業(yè)常常出現(xiàn)師生比例失衡的現(xiàn)象，比如一名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)十幾名學(xué)生，甚至是負(fù)責(zé)更多學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。第二，師資力量薄弱。服裝設(shè)計是一個對實踐能力高度重視的專業(yè)，部分民辦高校在學(xué)科交叉、專業(yè)交叉、與企業(yè)合作等方面存在缺陷，使得指導(dǎo)教師團隊在對學(xué)生進行畢業(yè)論文（設(shè)計）選題指導(dǎo)時，可選擇的范圍狹窄，可實現(xiàn)的設(shè)計路徑單一。第三，教學(xué)軟、硬件配置不完善。由于專業(yè)的特點，服裝設(shè)計專業(yè)對教學(xué)軟、硬件有一定的要求，比如服裝設(shè)計、制版的場地需求，服裝工藝制作設(shè)備需求等。部分民辦高校缺少財政資金的扶持，在教學(xué)軟硬件方面投入不足。

3.2?對畢業(yè)論文（設(shè)計）不重視

學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的重視程度不夠。部分學(xué)生因自身原因和學(xué)習(xí)環(huán)境影響，導(dǎo)致在思想上不重視畢業(yè)論文（設(shè)計），意識不到其對自身的重要意義和價值。行動上應(yīng)付了事，或者因為畢業(yè)論文（設(shè)計）過程的復(fù)雜性產(chǎn)生畏難、懶惰的心理，逃避問題并不計后果。另外，畢業(yè)生在這一時期會面臨就業(yè)或者考研等方面的壓力，會分散時間和精力在制作簡歷、求職、考研等方面，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫和制作的過程中敷衍了事，加上本身缺少寫作能力的訓(xùn)練，使得畢業(yè)論文（設(shè)計）東拼西湊，甚至直接抄襲，嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量及畢業(yè)設(shè)計的效果。

3.3?選題應(yīng)用性較低

通過調(diào)查各類民辦高校畢業(yè)作品展發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）選題的應(yīng)用性較低。雖然部分民辦高校服裝設(shè)計專業(yè)加強了畢業(yè)論文（設(shè)計）選題項目化方面的要求，但實際上大多選題的實操性仍然較低，缺少與實際應(yīng)用相結(jié)合的準(zhǔn)確定位。除此之外，還有部分學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）選題是根據(jù)指導(dǎo)教師的個人研究方向進行制定。這會限制學(xué)生的選擇范圍，影響學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中始終會處于被動的狀態(tài)，更談不上畢業(yè)設(shè)計應(yīng)用與創(chuàng)新。

3.4?撰寫形式不規(guī)范

通過對民辦高校服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的抽查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在撰寫論文時普遍存在撰寫形式不規(guī)范的情況，甚至出現(xiàn)文章拼湊、抄襲、內(nèi)容空洞以及出現(xiàn)畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計關(guān)聯(lián)性較弱或無關(guān)的情況。主要原因是服裝設(shè)計專業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)生對服裝實物作品的產(chǎn)出更為關(guān)注，將時間和精力都放在了服裝作品實物創(chuàng)作當(dāng)中，時間分配上會出現(xiàn)比例失衡的問題。學(xué)生沒有時間和精力對畢業(yè)論文進行框架梳理、文獻調(diào)查、撰寫內(nèi)容以及糾正格式等。另外，部分民辦高校沒有明確的畢業(yè)論文（設(shè)計）規(guī)范性文件，甚至自作主張隨意修改論文的通用規(guī)范、寫作標(biāo)準(zhǔn)、撰寫形式，導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計）沒有形成系統(tǒng)的評價體系和標(biāo)準(zhǔn)。

4??畢業(yè)論文（設(shè)計）改革內(nèi)容

4.1?強調(diào)課程思政內(nèi)容

積極開展課程思政改革，結(jié)合專業(yè)特色將課程思政教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到畢業(yè)論文（設(shè)計）中，展現(xiàn)課程特點和育人特色。服裝設(shè)計專業(yè)屬于高等院校人文社會科學(xué)學(xué)科的重要組成部分，服裝設(shè)計與工程、服裝與服飾設(shè)計等都是屬于社會科學(xué)的范疇，反映不同時代人們對于歷史、制度、經(jīng)濟、思維、價值觀念的不同看法和觀點。因此，服裝設(shè)計的整個過程包括最終作品形式的呈現(xiàn)以及畢業(yè)論文的撰寫會反映出學(xué)生的思想觀念、價值取向以及對客觀事物的認(rèn)知和理解。

民辦高校服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）課程其教學(xué)內(nèi)容可基于課程思政分為兩個板塊：第一是思想方面，在撰寫畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計過程做到“嚴(yán)謹(jǐn)、求實、誠信、敬業(yè)”，樹立正確的價值觀。第二是技術(shù)方面，通過實踐過程訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力、世界觀和方法論。

具體實現(xiàn)的路徑：第一，在選題論點方向，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。有著正確方向的論文選題，有著實際社會意義的論文選題，最終撰寫出的論文才會有價值?？茖W(xué)研究的最終目的是服務(wù)于國家和社會的發(fā)展需要，“服務(wù)國家和社會既是開展卓越學(xué)術(shù)研究的重要源泉和支撐，也是取得卓越學(xué)術(shù)成果的重要路徑”^[2]。第二，發(fā)揮課程實踐功能，秉承“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的思想觀念，在教學(xué)過程中，加強服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生在制作畢業(yè)作品時對服裝設(shè)計方法、材料等方面的選擇運用，讓學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實踐觀。第三，通過論文寫作訓(xùn)練學(xué)生的唯物辯證思維，提高學(xué)生的思辨能力。在論文撰寫過程中引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞自己的選題進行思辨，提出解決問題的觀點和方法;解決學(xué)生在撰寫論文過程中的困難，以講授范文的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解和把握畢業(yè)論文的基本結(jié)構(gòu)框架和學(xué)術(shù)思路。第四，加強教師的課程思政教育意識，提升教師的思想政治素養(yǎng)。畢業(yè)生導(dǎo)師選擇方面，除了強調(diào)學(xué)術(shù)能力及專業(yè)能力的同時，更應(yīng)加強教師在平常的工作和生活中的職業(yè)素養(yǎng)和政治思想意識，真正做到“立德樹人”，上好“最后一門課”。

4.2?選題分類化

選題的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的高低，因此，選題首先應(yīng)確保符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與本專業(yè)密切相關(guān)，深度和難度合適，貼近實際，注重培養(yǎng)能力，綜合運用所學(xué)專業(yè)知識。^[3]服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作品必須集合藝術(shù)與科技、理論與實踐、設(shè)計美感與功能實現(xiàn)等特性，因此畢業(yè)設(shè)計必須是“真題真做”。畢業(yè)論文（設(shè)計）需要應(yīng)用選題分類的策略，根據(jù)學(xué)生特點以及能力水平，利用以前實踐資源，從源點上提高其實踐性和應(yīng)用性。

第一，項目型。應(yīng)優(yōu)先鼓勵學(xué)生針對市場的需求或社會現(xiàn)象進行畢業(yè)題目選擇。在進行服裝作品設(shè)計以及論文撰寫過程當(dāng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行市場調(diào)研以及設(shè)計方案的論證。以實際項目進行畢業(yè)論文（設(shè)計），可讓學(xué)生不僅是在理論知識、實踐能力以及溝通能力等方面得到進步，也能對學(xué)生的就業(yè)起到積極的推進作用。

第二，賽事型。選擇受國家及服裝行業(yè)認(rèn)可的專業(yè)賽事為服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)課題方向?？梢愿鶕?jù)賽事給出的主題或者競賽類型作為選題，但不以比賽是否獲獎為評價標(biāo)準(zhǔn)，僅以比賽促學(xué)習(xí)。將參賽過程與畢業(yè)論文（設(shè)計）結(jié)合，重點鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決具體問題的能力。

第三，創(chuàng)業(yè)型。根據(jù)學(xué)生的專長愛好以及創(chuàng)業(yè)取向，進行創(chuàng)業(yè)方向選題預(yù)設(shè)。教師給予學(xué)生更多的自由創(chuàng)作空間，但在選題的過程中要考慮到實施過程的可操作性，以及加強對設(shè)計方案的實用性，市場開拓的可行性等方面的把控。

4.3?畢業(yè)設(shè)計文本撰寫專業(yè)化

畢業(yè)論文的撰寫是服裝設(shè)計類學(xué)生必須掌握的一項基本技能。概念清晰、結(jié)構(gòu)合理、語句通順、論據(jù)充分等都是診斷一篇論文是否合格的評價標(biāo)準(zhǔn)。教師在對學(xué)生進行畢業(yè)論文撰寫指導(dǎo)的過程中要細(xì)化，可以通過研究主題、研究方法、寫作規(guī)范這三方面逐一進行，要讓學(xué)生對畢業(yè)論文的地位、價值、意義有清晰的認(rèn)識，并根據(jù)國家教育政策和學(xué)校相關(guān)文件提出相應(yīng)的規(guī)范和要求。在寫作過程中要嚴(yán)格要求論文整體框架的完整性和邏輯性。比如論文的結(jié)構(gòu)有哪些部分組成，每一部分的內(nèi)容要求如何進行書寫。作為服裝設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)論文，應(yīng)用性極強，所以論文中的學(xué)術(shù)板塊和設(shè)計板塊可以相對做一些占比調(diào)整。教師讓學(xué)生針對自己的設(shè)計作品方面，從靈感來源、市場調(diào)研、服裝風(fēng)格、服裝制作等方面進行詳細(xì)的論述，查閱相關(guān)資料，做國內(nèi)外現(xiàn)狀調(diào)研，從而找到一個更好的設(shè)計方法，展現(xiàn)在自己的設(shè)計作品當(dāng)中。

4.4?畢業(yè)設(shè)計評價系統(tǒng)化

評價形式可以分為“服裝作品展示”和“畢業(yè)論文答辯”兩個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的最終成績會根據(jù)這兩個環(huán)節(jié)按照相關(guān)的成績比例現(xiàn)場打分，全方面地評價學(xué)生綜合能力。邀請校外的行業(yè)專家或者其他學(xué)校的優(yōu)秀指導(dǎo)教師納入答辯委員會，參加畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的服裝作品展和論文答辯。這種方式可以增強最終成績的客觀性，降低情感因素影響。在作品展示環(huán)節(jié)多方位、近距離感受和考查學(xué)生的實踐能力?，F(xiàn)場的答辯中教師通過學(xué)生的答辯匯報以及現(xiàn)場提問等環(huán)節(jié)，了解學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的整個過程以及真實性，并能夠現(xiàn)場面對面給出評價和意見。重點是要結(jié)合服裝專業(yè)特性，根據(jù)各個民辦高校服裝專業(yè)學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、寫作能力等等，構(gòu)建客觀、合理的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻[1]劉穎.本科畢業(yè)論文寫作與答辯工作的改革與創(chuàng)新：以服裝設(shè)計與工程專業(yè)為例[J].紡織服裝教育，2012，27（3）：276-278.