江支惠

【摘要】教師期望效應(yīng)是指教師對(duì)學(xué)生們的期望，指在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生們要保持著熱情和期望，要給予學(xué)生們充足的自信心和鼓勵(lì)，并且在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新和靈活的去運(yùn)用教學(xué)方式，要多多鼓勵(lì)學(xué)生們，不要總是懲罰學(xué)生們，這樣的話會(huì)降低學(xué)生們的自信心。

【關(guān)鍵詞】教師期望效應(yīng)? 小學(xué)課堂? 課堂教學(xué)

【引言】小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)科目在小學(xué)所有的科目當(dāng)中是比較基礎(chǔ)和擁有較強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，這就需要教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該循序漸進(jìn)，耐心的去引導(dǎo)著學(xué)生們來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)科目，引領(lǐng)學(xué)生們積極的思考，在課堂上給學(xué)生們提出一些難題的時(shí)候，教師應(yīng)該一步步鼓勵(lì)和引導(dǎo)著學(xué)生們自主去破解難題，算出答案。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的一些學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及目前班級(jí)上整體學(xué)生的一些學(xué)習(xí)狀況來(lái)提出合理的期待，讓學(xué)生們可以增強(qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)科目的自信心。

一、對(duì)學(xué)生心懷希望與愛(ài)心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師期望效應(yīng)會(huì)潛在的對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生較大的影響，如果教師期望效應(yīng)運(yùn)用的科學(xué)合理得當(dāng)?shù)脑?，那么，?duì)學(xué)生們的影響是非常大的，會(huì)促進(jìn)學(xué)生們健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，教師對(duì)待學(xué)生們的態(tài)度和情感也會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，只有對(duì)學(xué)生們滿懷希望與愛(ài)心，學(xué)生們才會(huì)心中充滿陽(yáng)光和愛(ài)，才會(huì)更加積極熱情的去完成老師所布置的作業(yè)，在課堂上也會(huì)緊跟著教室的步伐去認(rèn)真聽(tīng)講，努力完成教師布置的每一個(gè)任務(wù)點(diǎn)，因?yàn)樗麄儍?nèi)心堅(jiān)定的覺(jué)得教師對(duì)他們的期望是非?？茖W(xué)合理的，他們通過(guò)一定的努力學(xué)習(xí)，就一定可以達(dá)到老師對(duì)自己的期望，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)一些肢體語(yǔ)言來(lái)和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)和交流，小學(xué)生們往往具有自控能力較差的特點(diǎn)，因此，教師可以通過(guò)一些微妙的情感表達(dá)或者肢體語(yǔ)言來(lái)告訴學(xué)生自己對(duì)他們的期待，更好的來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，由于學(xué)生們之前對(duì)分?jǐn)?shù)沒(méi)有了解，因此剛接觸的時(shí)候，學(xué)生們是感覺(jué)比較難以理解，不知道如何更好的來(lái)掌握這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)，這時(shí)候就需要教師去慢慢的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們，對(duì)于學(xué)生們不會(huì)的地方要耐心的講解，給學(xué)生們舉一些比較日常的例子來(lái)幫助學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，接受教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的正確期望

教師期望能否對(duì)學(xué)生們起到積極影響，取決于教師能否很好的去結(jié)合利用相應(yīng)的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及小學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以深入的挖掘相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)一些生動(dòng)有趣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，給枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)增添一些樂(lè)趣和光彩，讓學(xué)生們更好地去接受教師對(duì)自己所給予的期待，從而才能在數(shù)學(xué)這門(mén)科目上取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本四年級(jí)下冊(cè)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容就是需要讓學(xué)生們掌握什么是軸對(duì)稱圖形以及它們的對(duì)稱軸，還有圖形是如何進(jìn)行平移的，再講這節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過(guò)利用多媒體的畫(huà)圖功能，或者是讓學(xué)生們動(dòng)手去制作軸對(duì)稱圖形來(lái)讓學(xué)生們更好的理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。比如教師在上課前可以給學(xué)生們?nèi)?zhǔn)備一些彩紙和塑料剪刀，然后給每組分發(fā)五張彩紙，然后給學(xué)生們規(guī)定相應(yīng)的時(shí)間，讓學(xué)生們自己去創(chuàng)造一些比較好看的軸對(duì)稱圖形，等到時(shí)間結(jié)束之后，教師，可以讓每組派出一名代表來(lái)介紹自己組創(chuàng)作的軸對(duì)稱圖形，這樣不僅可以很好的幫助學(xué)生們來(lái)更好地投入到本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中，也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在學(xué)生們展示的時(shí)候，教師可以用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幫助提高學(xué)生們的自信心。

三、以鼓勵(lì)為主，少用慎用懲罰

英語(yǔ)在小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)這門(mén)科目本身，它所具備的邏輯性和思維性是比較強(qiáng)的，而且也具備著較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，題目的正確答案只有一個(gè)，因此很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)科目不感興趣，認(rèn)為它的難度非常大，相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)，比如說(shuō)語(yǔ)文這門(mén)科目，在讓學(xué)生們回答一些文章所表達(dá)的思想感情以及作者的情感時(shí)，學(xué)生們可以任意的去回答和發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生的想法，因此，在很多情況下，語(yǔ)文所出的題目往往是可以讓學(xué)生們利用發(fā)散性的思維進(jìn)行解答，但是數(shù)學(xué)這門(mén)科目不同于其他的科目，比如說(shuō)1+1=3，其他的同學(xué)就會(huì)知道你答錯(cuò)了，因此，在無(wú)形中會(huì)給學(xué)生們施加較大的壓力，許多數(shù)學(xué)教師一般只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行批評(píng)，這樣在很大程度上會(huì)傷害到學(xué)生們，導(dǎo)致很多學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)科目產(chǎn)生較大的恐懼，因?yàn)樗卮疱e(cuò)了之后并沒(méi)有得到教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，學(xué)生們?nèi)绻霈F(xiàn)做錯(cuò)題或者回答錯(cuò)誤的情況，要耐心逐步的去進(jìn)行引導(dǎo)，如果學(xué)生們對(duì)于自己的錯(cuò)誤立馬改正重新算出了正確的答案，那么就要及時(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)提醒其他的學(xué)生在進(jìn)行做題的過(guò)程中要仔細(xì)和認(rèn)真，在這種鼓勵(lì)的氛圍中，更好地去讓學(xué)生們感受到教師對(duì)自己的期望。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，教師期望效應(yīng)應(yīng)該要合理的去進(jìn)行利用，不應(yīng)該過(guò)度的去給學(xué)生們給予較高的期望，給學(xué)生們施加較大的壓力，要結(jié)合小學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，恰當(dāng)?shù)膩?lái)運(yùn)用教師期望效應(yīng)更好的幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)科目，在小學(xué)奠定良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才可以在以后更好地來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)科目，并且在一定程度上也有利于促進(jìn)小學(xué)生們的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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