肖星

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體與教育實(shí)現(xiàn)了融合發(fā)展，并改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。但目前，職業(yè)高中的英語(yǔ)多媒體教學(xué)建設(shè)還有待進(jìn)一步完善。文章分析職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)引入現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、意義及相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，并借助教學(xué)課例探討職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)引入現(xiàn)代信息技術(shù)的策略，以提高職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);職業(yè)高中;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）14-0076-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體與教育實(shí)現(xiàn)了融合發(fā)展，并改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。但目前，部分職業(yè)高中還采取“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)建設(shè)有待進(jìn)一步完善。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)引入現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、意義及相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，并借助教學(xué)課例探討相應(yīng)的策略。

一、職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)引入現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在，幾乎每所職業(yè)高中都有設(shè)備比較齊全的多媒體教室，有的學(xué)校還建立了校園網(wǎng)，購(gòu)買(mǎi)了數(shù)據(jù)庫(kù)。另外，職業(yè)高中設(shè)有計(jì)算機(jī)課，從事計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師較多，他們是發(fā)展多媒體教學(xué)的技術(shù)后盾，學(xué)生也具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，可以自己上機(jī)查找資料，進(jìn)行文字編輯，這有利于教師利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。可以說(shuō)，職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)引入信息技術(shù)，具有較好的基礎(chǔ)。

二、職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)引入現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

1.有利于開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)起步較晚，其教材、教學(xué)資源不豐富，教師的教學(xué)參考資料有限，這嚴(yán)重影響了職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。因此，教師可借助網(wǎng)絡(luò)，搜尋相關(guān)的教學(xué)資料，編撰具有職業(yè)高中特色的英語(yǔ)教材，從而不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要。

2.有利于提高教學(xué)效率

職業(yè)高中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，也缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。英語(yǔ)教學(xué)引入信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備的聲音、視頻、文字優(yōu)勢(shì)，將書(shū)本中抽象的知識(shí)生動(dòng)形象地展示出來(lái)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生也可以自行到網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。教師可以據(jù)此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果，為制定下一步的教學(xué)目標(biāo)提供參考。

三、職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)引入現(xiàn)代信息技術(shù)的準(zhǔn)備工作

1.建設(shè)資料庫(kù)

資料庫(kù)猶如一個(gè)數(shù)字化的圖書(shū)館、資料室，英語(yǔ)教師可將查詢(xún)獲得的資料以及自行制作的課件保存到資料庫(kù)里。資料的存放、管理要科學(xué)，如可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)分成財(cái)會(huì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、日常會(huì)話英語(yǔ)等大類(lèi)。每一大類(lèi)又可細(xì)分為聽(tīng)力材料、閱讀材料、寫(xiě)作材料、口語(yǔ)材料等小類(lèi)。有條件的學(xué)校可以建設(shè)兩個(gè)資料庫(kù)，一個(gè)供教師使用，一個(gè)供學(xué)生使用。教師可以提前準(zhǔn)備一些材料分門(mén)別類(lèi)地存放到學(xué)生使用的資料庫(kù)里，以方便學(xué)生查閱。這個(gè)資料庫(kù)可以由教師和學(xué)生共同管理。

2.通過(guò)校園網(wǎng)建設(shè)師生交流平臺(tái)

師生交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以讓英語(yǔ)課堂突破時(shí)空的限制無(wú)限拓展，這對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都十分有利。英語(yǔ)知識(shí)細(xì)碎復(fù)雜，而課堂時(shí)間有限，因此，課后答疑就顯得十分必要。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)隨時(shí)隨地向教師請(qǐng)教問(wèn)題，教師也可以及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并通過(guò)平臺(tái)布置作業(yè)，舉辦各種網(wǎng)上英語(yǔ)競(jìng)賽等。

教師可讓學(xué)生參與交流平臺(tái)的建設(shè)，如辦電子板報(bào)、網(wǎng)上英語(yǔ)角等，學(xué)生可以在虛擬的空間里盡情展示自己的才華和想象力，鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.制作電子課件

用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)電子課件。教師可分工合作，在網(wǎng)上收集資料，編輯文字，設(shè)計(jì)畫(huà)面，做出完整的教學(xué)框架，并保存到資料庫(kù)里。教師備課時(shí)，可根據(jù)教學(xué)需要，在這個(gè)框架的基礎(chǔ)上增添具體內(nèi)容。

四、職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)引入現(xiàn)代信息技術(shù)的課例

筆者以職業(yè)高中英語(yǔ)教材第二冊(cè)第一單元為例，探討在日常英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略。本單元的話題是旅游（traveling），其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握關(guān)于旅游出行、乘坐交通工具、預(yù)定旅館、咨詢(xún)等內(nèi)容的詞匯、表達(dá)方式及名詞性從句，以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

1.聽(tīng)說(shuō)階段

（1）在warm-up部分，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，利用投影展示人們乘坐各種交通工具的畫(huà)面，并拋出相應(yīng)問(wèn)題。如：What's this？ What's he doing？ Where are they going？ How does they go to school？ How does he go to Beijing？問(wèn)題的答案不要顯示在屏幕上，而是讓學(xué)生用教材給出的關(guān)于交通工具、出游的動(dòng)名詞詞組來(lái)回答。接下來(lái)，教師可以投影展示例句。如：This is a ship. It is sailing on the sea. He is driving a car. They are going to Shanghai by plane. They go to school by bus. He takes train to go to Beijing.教師可以例句為基礎(chǔ)提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。如：How do you go to school？ Do you like riding bike？ Do you like traveling by train？ Have you taken plane？這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生把英語(yǔ)語(yǔ)言的使用與日常生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（2）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握有關(guān)出游、乘坐交通工具的表達(dá)方式。接下來(lái)就進(jìn)入聽(tīng)的階段。教師可以將顧客進(jìn)行旅館房間預(yù)訂的對(duì)話制作成視頻，播放給學(xué)生，以幫助學(xué)生理解聽(tīng)力內(nèi)容，提高聽(tīng)力練習(xí)的效果。聽(tīng)力練習(xí)可以設(shè)計(jì)成填空的形式，顯示在屏幕上。其中需要填的詞就是構(gòu)成這段對(duì)話的關(guān)鍵詞匯。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅訓(xùn)練了聽(tīng)力，還對(duì)關(guān)鍵詞匯和句型留下了深刻印象。這為說(shuō)的練習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）在對(duì)話練習(xí)中，教師可遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生從模仿（imitate）逐漸過(guò)渡到創(chuàng)造（produce），可以先用投影儀展示幾段類(lèi)似的對(duì)話，讓學(xué)生做模仿練習(xí)，然后讓學(xué)生用自己掌握的詞匯創(chuàng)編對(duì)話。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演（role play）活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)比視頻中的對(duì)話，找優(yōu)點(diǎn)和不足，以不斷提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.練習(xí)階段

在該階段，教師可把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組任選一個(gè)喜愛(ài)的城市，制作一個(gè)旅游指南PPT。學(xué)生分工合作，到網(wǎng)上查找資料、下載圖片、組織文字。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅鞏固了課堂知識(shí)，還學(xué)到了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。教師可在課堂上展示（presentation）優(yōu)秀的學(xué)生作品，并將其發(fā)表在校園網(wǎng)上，以供更多的學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)。

3.讀的階段

這個(gè)單元的后半部分是兩篇關(guān)于旅行話題的閱讀材料，一篇是關(guān)于馬可·波羅的，一篇是關(guān)于海上航行的。教師可以有針對(duì)性地從網(wǎng)上找?guī)灼榻B相關(guān)背景的閱讀材料通過(guò)校園網(wǎng)提供給學(xué)生，作為學(xué)生的閱讀任務(wù)（reading task）。學(xué)生的閱讀任務(wù)還包括相應(yīng)的作業(yè)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的便利，給不同水平的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)。如英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，其作業(yè)內(nèi)容是從文中找出關(guān)于出行、乘交通工具的動(dòng)詞詞組和名詞性從句，并且根據(jù)例句仿寫(xiě)名詞性從句。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以讓他們根據(jù)關(guān)鍵詞縮寫(xiě)文章，以提升學(xué)生的概括能力和寫(xiě)作能力。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中，有利于開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。職業(yè)高中利用信息技術(shù)輔助教學(xué)具有設(shè)備、技術(shù)、人力的優(yōu)勢(shì)，因此，職業(yè)高中可積極探索信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合的有效途徑，以提高英語(yǔ)教學(xué)效率，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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Exploration of the Application of Information Technology in Vocational College English Teaching

Xiao Xing

（Linchuan Teachers' Advanced Study School， Fuzhou City， Jiangxi Province， Fuzhou 344000， China）

Abstract： With the development of information technology， multimedia and education have been integrated and developed， and the traditional teaching mode has been changed. But at present， the construction of English multimedia teaching in vocational college needs to be further improved. This paper analyzes the advantages， significance and preparation of the introduction of modern information technology in vocational high school English teaching， and discusses the strategies of introducing modern information technology into vocational college English teaching by using teaching examples to improve the efficiency of English teaching in vocational college.

Key words： modern information technology; vocational college; English teaching; teaching practice; teaching efficiency