勞動(dòng)教育重回時(shí)代舞臺(tái)，賦予新時(shí)代的核心價(jià)值觀和勞動(dòng)精神。勞動(dòng)教育是一項(xiàng)綜合育人的過程，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，通過“在場(chǎng)”的勞動(dòng)，打通了由“身”到“心”再到“身心合一”的勞動(dòng)教育發(fā)生路徑，以勞樹人，以勞增智、以勞促新的目的得以實(shí)現(xiàn)。那么新時(shí)代勞動(dòng)教育應(yīng)是回歸自然、回歸生活的教育，學(xué)校勞動(dòng)教育的形式不能囿于課堂教學(xué)的范疇，社會(huì)、家庭場(chǎng)域內(nèi)都存在大量具備勞動(dòng)教育意義的教育內(nèi)容，充分重視和利用這些場(chǎng)景，寓教于樂，才能真正使勞動(dòng)教育煥發(fā)新的生命力。

一、創(chuàng)設(shè)情景?確定主題

師：同學(xué)們，今天老師帶來幾個(gè)水果，你們知道這是什么水果嗎？（獼猴桃）

獼猴桃果實(shí)細(xì)嫩多汁，清香鮮美，酸甜宜人，尤其是含有大量的維生素C，是各種常用水果中營(yíng)養(yǎng)成份最豐富、最全面的水果。當(dāng)初我是像剝桔子那樣一層一層剝獼猴桃的皮的。但是那樣非常不方便，又慢又不好剝開。那么你又是怎樣吃獼猴桃的呢？?師生交流吃獼猴桃的竅門：

學(xué)生：直接把獼猴桃對(duì)半切開，然后用勺子挖開吃就行了。吃得又干凈又快哦。

師：還有一種方法用水果刀，把獼猴桃的頭部跟尾部各切一刀，然后用勺子把獼猴桃果肉轉(zhuǎn)一圈就可以了，這樣果肉就輕輕松松地?fù)赶聛砝玻云饋硎遣皇翘剡^癮。（配圖）

生活中你們有沒有遇到象這樣可以智慧解決的“難題”呢？（生自由發(fā)表）

師：同學(xué)們，生活中像這樣的難題還有很多很多，都需要我們運(yùn)用智慧小竅門去解決。你們想了解更多的生活小竅門嗎？這次的活動(dòng)主題就讓我們來探尋生活中的智慧小竅門吧！

確定活動(dòng)主題：《智慧勞動(dòng)——打開幸福生活的鑰匙》

師：同學(xué)們，生活中的小竅門涉及的范圍很廣，你們了解哪方面的智慧小竅門呢？學(xué)生暢所躍言。師根據(jù)學(xué)生提出的各方面的內(nèi)容，把它們歸類為三類：吃的竅門、用的竅門、穿的竅門。

二、交流問題?尋找途徑

師：同學(xué)們，你們通過什么方法了解這些生活小竅門的？

生：?jiǎn)柊职謰寢尅?/p>

師：詢問長(zhǎng)輩，這是一種最真接、最簡(jiǎn)單的方法。除了詢問長(zhǎng)輩，我們也可以問誰？對(duì)，一切你認(rèn)識(shí)的人，我們都可以問。除了詢問還有什么方法呢？

生：上網(wǎng)查找、看電視……

師：上網(wǎng)查找是同學(xué)們最經(jīng)常用的方法，這個(gè)方法不錯(cuò)。還有嗎？

生：還可以查閱書籍。

師：對(duì)呀，書籍是我們最好的老師。我們可以從書上或報(bào)紙上獲得很多知識(shí)。但是，這些從各種渠道中得來的方法不一定都是好用的，只有通過我們親自實(shí)踐后，才能確定這些方法好不好用，今天我們來用自己的勞動(dòng)，驗(yàn)證生活小智慧。

三、設(shè)置問題?過程實(shí)踐

（一）設(shè)置問題

師：最近，老師就遇到了一個(gè)生活小難題，吃柿子時(shí)汁染在衣服上了，先大家來幫老師支支招，有什么辦法？（出示物品） 讓學(xué)生交流辦法？

師：是啊，柿子汁很頑固難清洗干凈，我網(wǎng)上也查閱了許多，有食鹽清洗、白醋清洗、小蘇打粉清洗、洗滌劑清洗。到底效果怎么樣？到底哪種最優(yōu)呢？通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。

（二）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1.師：事先了準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料;（課件逐一出示實(shí)驗(yàn)要求）?;

2.分組，各組選擇實(shí)驗(yàn)方法。

3.出示實(shí)驗(yàn)記錄單，提出實(shí)驗(yàn)要求。

實(shí)驗(yàn)要求：

（1）組長(zhǎng)要先組織分工，確定每件物品的實(shí)驗(yàn)人。

（2）要按照小組選擇的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)后要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果及時(shí)告知記錄員。??（實(shí)驗(yàn)結(jié)果可從是否干凈、是否受損、速度快慢、力氣大小等方面來寫）

（4）組長(zhǎng)要組織組員討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論和收獲并記錄下來。

（5）實(shí)驗(yàn)時(shí)間15分鐘，注意保持環(huán)境衛(wèi)生。

4.各組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)記錄單，展開實(shí)驗(yàn)。

（三）得出結(jié)論

1、各組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、師引導(dǎo)生比較發(fā)現(xiàn)“巧除柿子漬”的最佳小竅門。

3、其它感悟與思考

4、師小結(jié)。

四、拓展延伸?深化內(nèi)涵

1、師：剛才同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)找出了“巧除柿子漬”的最佳小竅門，在我們以后的生活中還會(huì)遇到許許多多的難題，只要我們善于觀察、認(rèn)真思考，就能尋找解決問題的方法;積極動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，就能得出最佳結(jié)論。

2、課件出示“廚房衛(wèi)生智慧竅門”研究卡，為減父母辛勞助力。

師：我們的父母很辛苦，既要工作，又要管家務(wù)。發(fā)揮我們的智力優(yōu)勢(shì)，這是我們下一階段的研究卡，請(qǐng)同學(xué)們回去后，通過各種方法尋找廚房衛(wèi)生的小竅門，并用實(shí)驗(yàn)法加以驗(yàn)證，然后記錄在研究卡上。

五、本節(jié)課的亮點(diǎn)

（一）主題源于生活需要

勞動(dòng)教育是一種生活教育，通過現(xiàn)實(shí)生活中吃獼猴桃，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活竅門，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)需要技能與智慧。從而激發(fā)探究欲望，然后進(jìn)一步提出在日常生活當(dāng)中遇到的問題，以活動(dòng)過程體現(xiàn)勞動(dòng)過程，探究過程，突出學(xué)生主體、面向?qū)W生完整生活領(lǐng)域的核心理念。

（二）注重學(xué)生快樂體驗(yàn)

課堂中現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置生活中的難題“巧除柿子漬”，讓學(xué)生經(jīng)歷在生活中“發(fā)現(xiàn)問題——思考問題解決方式——?jiǎng)邮烛?yàn)證——得出結(jié)論”的過程，感受問題解決的意義;在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在同一條件下的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，最后得出最佳的方法——小竅門。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)、求證，最后自己解決問題，快樂地體驗(yàn)，快樂地發(fā)現(xiàn)，快樂地收獲。

（三）滲透育人寓勞動(dòng)

勞動(dòng)教育不是一種獨(dú)立的教育形式，它能夠?qū)⒏黝惤逃齼?nèi)容連接在實(shí)踐中，“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”即對(duì)勞動(dòng)教育的統(tǒng)領(lǐng)性與綜合育人價(jià)值的概括?；诖耍谡n堂勞動(dòng)教育的實(shí)施后拓展延伸“廚房衛(wèi)生智慧竅門”研究卡，將勞動(dòng)的價(jià)值、理念滲透到家庭，進(jìn)一步去實(shí)踐勞動(dòng)，感悟勞動(dòng)，體驗(yàn)父母（勞動(dòng)者）的艱辛，有助于尊重勞動(dòng)價(jià)值、珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感，提升勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)智慧。

（四）協(xié)同整合機(jī)制

基于勞動(dòng)教育的生活實(shí)踐屬性，利于建立學(xué)?！彝ァ鐣?huì)協(xié)同育人的整合機(jī)制，將勞動(dòng)教育由學(xué)校延伸到家庭、社會(huì)，使家庭、社會(huì)都能承擔(dān)相應(yīng)的勞動(dòng)育人職責(zé)。有助于學(xué)校建立跟蹤評(píng)價(jià)制度，定期考察評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)完成情況。

杭州市蕭山區(qū)第八高級(jí)中學(xué)?陳國(guó)慶