摘要：吳正憲老師提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)不能玩虛的，把常態(tài)課研究好，踏踏實(shí)實(shí)的上課，上好每一節(jié)課，上好每一類(lèi)課！”。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要在課堂訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓每一節(jié)課的每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，同時(shí)又是解決與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題的途徑。于是我在吳老師理念指引下進(jìn)行有效數(shù)學(xué)課堂的探討：

一、改變：更新教育觀(guān)念，讓課堂活躍，讓學(xué)生的思維更靈活。

二、活學(xué)活用：在學(xué)習(xí)中用，在生活中用。

三、多元化鼓勵(lì)：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為魔術(shù)棒，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：更新?活學(xué)活用?多元化?靈活?手勢(shì)操

吳正憲老師提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)不能玩虛的，把常態(tài)課研究好，踏踏實(shí)實(shí)的上課，上好每一節(jié)課，上好每一類(lèi)課！”。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要在課堂訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓每一節(jié)課的每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，同時(shí)又是解決與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題的途徑。于是我在吳老師理念指引下進(jìn)行有效數(shù)學(xué)課堂的探討：

一、改變：更新教育觀(guān)念，讓課堂活躍，讓學(xué)生的思維更靈活

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，直接來(lái)源于他們的心境。學(xué)得開(kāi)心自然就會(huì)學(xué)得用心，教師在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)和手勢(shì)操，讓課堂活躍，讓學(xué)生的思維更靈活。在教學(xué)中我用吳正憲老師的這個(gè)理念進(jìn)行我的課堂實(shí)踐，把表演課用到的技巧用在每一節(jié)課，把課上扎實(shí)，課堂自然就高效，動(dòng)手動(dòng)口更能動(dòng)腦，奏出更美的數(shù)學(xué)樂(lè)章！例如在學(xué)習(xí)一年級(jí)第一冊(cè)的準(zhǔn)備課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)了手勢(shì)歌：1/2/3/4/5，搖搖我的小小手，我有十根手指頭：1/2/3/4/5/6/7/8/9/10。在課堂中穿插這個(gè)手勢(shì)操用作喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和集中注意力的方式;在教學(xué)“位置”時(shí)編寫(xiě)的兒歌（一邊說(shuō)一邊用身體動(dòng)作來(lái)辨認(rèn)位置）：你拍1我拍1，你拍2我拍2，上上下下左左右右，咕嚕咕嚕1，咕嚕咕嚕2，準(zhǔn)備開(kāi)炮打敵人（最后一句時(shí)，學(xué)生和老師玩石頭剪刀布）;在教學(xué)左右時(shí)，由于這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候有困難，所以在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)除了利用書(shū)本的兒歌，更結(jié)合《青春修煉手冊(cè)》的歌詞“左手右手一個(gè)慢動(dòng)作”，利用簡(jiǎn)短的小視頻讓孩子活躍一下，通過(guò)動(dòng)手再動(dòng)腦，鍛煉身體的同時(shí)發(fā)展思維，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用;在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，利用七巧板設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生擺、拼，畫(huà)的活動(dòng)觀(guān)察圖形特點(diǎn)，并且在課后設(shè)計(jì)一個(gè)綜合作業(yè)。

然后在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生把自己的作業(yè)設(shè)計(jì)面向全班說(shuō)一說(shuō)，把設(shè)計(jì)投影在展臺(tái)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成功感油然而生……這一系列的課堂活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣的事情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身邊就有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)變成需要，使課堂練習(xí)效果有效地提高。

二、活學(xué)活用：在學(xué)習(xí)中用，在生活中用

《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā)選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！睂W(xué)數(shù)學(xué)有時(shí)侯是比較枯燥的，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的事情入手，例如一些數(shù)理關(guān)系難度較大的題目，設(shè)計(jì)一些生活題目：學(xué)校買(mǎi)來(lái)足球和排球共36個(gè)，其中排球的個(gè)數(shù)是足球的3倍，學(xué)校買(mǎi)來(lái)足球和排球各多少個(gè)？老師提出簡(jiǎn)單的分析模式： 已知兩數(shù)和、兩數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，求這兩數(shù)各是多少，是和倍應(yīng)用題。想：把足球的個(gè)數(shù)看作1倍，排球的個(gè)數(shù)就有這樣的3倍，兩種球36個(gè)就共有這樣的（1+3）倍。先求足球有多少個(gè)，列式為?36÷（1+3）= 9（個(gè)）。再求排球有多少個(gè)，列式為9×3 = 27（個(gè)）。按照這樣的分析模式，學(xué)生對(duì)于“和倍”問(wèn)題的分析思路更加清晰，數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性要求學(xué)生在探究活動(dòng)中要不斷地訓(xùn)練自己的思維，才能更準(zhǔn)確的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題！在教學(xué)“可能性”時(shí)，利用生活中的抽獎(jiǎng)游戲?qū)W習(xí)“可能性”，這對(duì)于數(shù)學(xué)的概率認(rèn)知比較容易理解……這樣的課堂設(shè)計(jì)可以真正實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活”，把生活中出現(xiàn)的事情轉(zhuǎn)變成課堂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用到生活。

三、多元化鼓勵(lì)：通過(guò)鼓勵(lì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為魔術(shù)棒，提高學(xué)習(xí)效果

在教學(xué)中采用多元化鼓勵(lì)的手段，經(jīng)常肯定學(xué)生的成績(jī)，如果教師對(duì)學(xué)生老是板起面孔，動(dòng)輒訓(xùn)斥，學(xué)生見(jiàn)到他（她）像老鼠見(jiàn)到貓一樣，課堂教學(xué)那里會(huì)有生動(dòng)活潑呢？所以我在教學(xué)中采用以下做法：

1.及時(shí)表?yè)P(yáng)

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，老師的及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子更有學(xué)習(xí)動(dòng)力：在學(xué)習(xí)七巧板時(shí)讓孩子動(dòng)手?jǐn)[一擺，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子擺好后，老師馬上點(diǎn)贊：太厲害了，請(qǐng)你來(lái)介紹你的作品……立馬會(huì)有第二個(gè)學(xué)生說(shuō)：老師，我也擺了一個(gè)……就這樣，學(xué)生利用七巧板擺出各種不一樣的長(zhǎng)方形，老師的及時(shí)鼓勵(lì)讓孩子獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅！創(chuàng)設(shè)講解的平臺(tái)更讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自豪感！

2.利用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)來(lái)鼓勵(lì)

因?yàn)橐咔槎霈F(xiàn)多種上交作業(yè)的APP，而且由于作業(yè)平臺(tái)上可以上交圖片，傳送小視頻，然后在批改作業(yè)時(shí)可以贈(zèng)送各種有趣動(dòng)態(tài)形式的小圖案，學(xué)生非常開(kāi)心得到這些表?yè)P(yáng)！所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以利用它來(lái)布置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性：例如在一年級(jí)下冊(cè)時(shí)“認(rèn)識(shí)人民幣”中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后利用家中的人民幣進(jìn)行一個(gè)介紹人民幣的小視頻拍攝，然后老師播放優(yōu)秀的視頻給學(xué)生觀(guān)看，當(dāng)拍攝者看到同學(xué)們羨慕的眼光和專(zhuān)注觀(guān)看視頻時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感油然而生;讓孩子把數(shù)學(xué)知識(shí)從課堂延伸到課外，從而使學(xué)生更好地全心全意投入到課堂上，爭(zhēng)取更多表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì);

3.利用不同的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)激發(fā)孩子的興趣

在每一次的課堂中可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)“爬樓梯摘蘋(píng)果”“爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)小明星”“我是數(shù)學(xué)小能手”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)頒發(fā)給認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)的同學(xué)，設(shè)計(jì)“飛躍進(jìn)步獎(jiǎng)”“直升飛機(jī)獎(jiǎng)”“發(fā)言最佳獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)頒發(fā)給中下層面的學(xué)生：利用班級(jí)群公開(kāi)表?yè)P(yáng)學(xué)生的微小進(jìn)步，通過(guò)不一樣的鼓勵(lì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和家長(zhǎng)的榮譽(yù)感，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的教育配合，讓課堂接近孩子的學(xué)習(xí)需求，使課堂更靈動(dòng)，使課堂更有效！

在不斷地實(shí)踐和探究過(guò)程中，我努力根據(jù)教材設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，力求讓課堂變得生動(dòng)，讓學(xué)生的思維靈活起來(lái)，教師可以做學(xué)生成果的欣賞者，讓數(shù)學(xué)課堂達(dá)到每一次的預(yù)設(shè)目標(biāo)，追求“有效”的教育夢(mèng)！

廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)博愛(ài)第一小學(xué)?李小燕