摘要：新課程改革強(qiáng)調(diào)通過運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教師作為新課程理念的主要實(shí)踐者，需要在信息技術(shù)環(huán)境下，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育的作用。小學(xué)教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語課堂教學(xué)時應(yīng)該緊扣教材重點(diǎn)，有的放矢;信息容量適度，學(xué)生為主;交互設(shè)計合理，智能性好;個性突出鮮明，富有創(chuàng)意。

新時代的學(xué)生需要現(xiàn)代化的教師，即學(xué)科知識、教育技術(shù)和個人綜合素質(zhì)三方面的統(tǒng)一。在計算機(jī)技術(shù)支持的新式教學(xué)模式中，教師作為一名教育傳播者，缺少教育技術(shù)這一手段，教與學(xué)的價值鏈就會被中斷?，F(xiàn)代信息技術(shù)使教與學(xué)的方式更加靈活多樣，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沖破了教學(xué)模式由灌輸式走向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的模式。新課程改革素質(zhì)教育背景下，通過信息技術(shù)不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，并為人們教育社會化、學(xué)習(xí)生活化以及終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供保證。

網(wǎng)絡(luò)資源的有效使用是教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的一種重要手段，使教學(xué)過程有了更加廣泛的內(nèi)容選擇和更豐富的創(chuàng)作資源。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)方式在課堂上了解社會的各個層面、各種價值觀和生活方式等，比書本呈現(xiàn)的內(nèi)容更豐富、更及時。

網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語教學(xué)中有特殊的意義，既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，又是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。根據(jù)小學(xué)英語學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，小學(xué)生更加需要使用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，通過舉大量的實(shí)例技擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，以增強(qiáng)兒童單詞的記憶;通過使用正規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的音頻、視頻課堂的播放，以更好地糾正兒童初學(xué)英語時不穩(wěn)定的語調(diào);通過更豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中教師可以篩選出更形象、方便地突出語法教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的材料，以在更早的英語學(xué)習(xí)階段達(dá)到語感培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

信息化社會確立了新的改革目標(biāo)，為了最大限度地拓展學(xué)生的文化視野和與時俱進(jìn)地發(fā)展小學(xué)英語教育，教師靜坐等待新的教材和課程目標(biāo)改革已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代對人民教師的要求。借助網(wǎng)絡(luò)資源了解最新的學(xué)科知識更新，及時參與到學(xué)科問題的爭論，利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生信息教育素養(yǎng)是新時期英語老師進(jìn)行自身提高的重要方式。小學(xué)英語教育是我國教育開放和發(fā)展的重要工程，小學(xué)英語教育應(yīng)用及時地利用網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂教育質(zhì)量，以促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)的整體水平。在一線的小學(xué)英語教育教師為了探索在信息技術(shù)環(huán)境下新型的教學(xué)模式，應(yīng)該在以下方面做出更大的努力：

一、緊扣教材重點(diǎn)，有的放矢

一個良好的教學(xué)設(shè)計是教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)際操作成功的重要基礎(chǔ)，因而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)搜集材料相當(dāng)關(guān)鍵。為了使教學(xué)內(nèi)容豐富和更具體，教師應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為資料選擇的標(biāo)準(zhǔn)，將其作為教學(xué)整體中的每一重要章節(jié)，在網(wǎng)絡(luò)上選取緊扣教材重點(diǎn)，能突破難點(diǎn)的內(nèi)容。同時，還要做好課堂教學(xué)內(nèi)容的彈性問題，注意調(diào)整、更換或延伸教學(xué)內(nèi)容等。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教學(xué)內(nèi)容選擇注意在文字、音頻或是動畫等多樣化課堂資料的展示，能夠更好地擴(kuò)充課程內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，增大課堂教學(xué)的容量，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

二、信息容量適度，學(xué)生為主

課堂活動的魅力和效果取決于有效的知識量，并且要求與學(xué)生的可接受能力形成正比。這種有效知識資源的選擇，應(yīng)該是學(xué)生原來未知的，既能與所知的知識聯(lián)系，又能一定條件下轉(zhuǎn)化為能力的材料。在進(jìn)行小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源的利用時，應(yīng)該注意合理地確定知識點(diǎn)和知識難度，以學(xué)生為主。因而，教師對擬下載的小學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)該通過一個系統(tǒng)的分析過程，包括分選、取舍、歸類等過程，借助自己的學(xué)識和對學(xué)生的了解對所教的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行把握。

三、交互設(shè)計合理，智能性好

小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源的利用過程是在一定教學(xué)思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源支持下，使教學(xué)活動各要素之間保持信息交流的一種互動形式。教師應(yīng)該從小學(xué)就開始有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，喚起他們對知識的熱愛和對理想的追求。通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)制作多媒體課件，將教科書的內(nèi)容激活，隨之，為了鞏固新內(nèi)容學(xué)習(xí)的成果，將分散的知識串接成完整的知識體系，最后在相對真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師作為引導(dǎo)者及時地與學(xué)生進(jìn)行互動，解除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙。如我在英語單詞教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)制作了一些小動物的多媒體教學(xué)課件。課件一播出，學(xué)生們便急不可待地把動物的名稱喊了出來，這樣很快就帶入到新單詞的第一步學(xué)習(xí)。接著，為鞏固新單詞學(xué)習(xí)的成果，將局部的分散的知識串接成完整的知識體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)的過程還應(yīng)該注意到，這種設(shè)計還應(yīng)該具有能為學(xué)生及時地提供反饋信息，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足的過程安排。

四、個性突出鮮明，富有創(chuàng)意

網(wǎng)絡(luò)資源的利用一定程度上適應(yīng)了新時期課程改革的要求，傳統(tǒng)英語教學(xué)形式集中于詞匯背誦和語法練習(xí)操練，使得小學(xué)生只能機(jī)械地被老師牽著走，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，束縛中國小學(xué)生語言學(xué)習(xí)初期的潛力。網(wǎng)絡(luò)資源的利用，不僅能達(dá)到全面表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的目的，還能使老師們的教學(xué)設(shè)計更加富有創(chuàng)意。通過英文歌曲，英語原文的小故事、童謠、小詩、英語小笑話、繞口令、猜謎等，營建較為輕松的學(xué)習(xí)氣氛。能更好地使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，特別是在英語的口語和寫作上將有更大的提高。網(wǎng)絡(luò)資源的使用過程不是照搬的過程，它不僅能使學(xué)生留下深刻的印象，還應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

廣東省梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第二中心益草小學(xué)?陳曉君