周華娟

【摘 ? ?要】小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要科目之一，其教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的研究與創(chuàng)新一直是教師津津樂道的話題。對于有效開展小學(xué)語文教學(xué)的方法，教師已經(jīng)開展了廣泛的探討。在這篇文章中，筆者將簡單介紹如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 ?語文教學(xué) ?興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.108

語文作為一門語言學(xué)科發(fā)揮著社會交際工具的作用，同時也代表著一種獨特的精神文化，因此具有濃厚的人文氣息。筆者將從小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，深入分析語文興趣教育的要點，并簡單敘述如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

一、探討小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)涵

（一）培養(yǎng)學(xué)生的基本語言技能

語文教學(xué)從本質(zhì)上來說就是一門漢語的語言教學(xué)，與英語等其他語言學(xué)科具備相似的教學(xué)內(nèi)涵。作為工具性科目，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的語言技能。人類是一種社會性動物，一生都生活在各種人際交往和社會關(guān)系之中，因此對于人與人之間交流溝通的技巧和能力培養(yǎng)應(yīng)格外予以關(guān)注。具體而言，語文教學(xué)的任務(wù)就是在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的語文知識。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的基本語言技能。

（二）樹立學(xué)生的人文思想

語文是對祖國語言文字的深入研究，深入挖掘母語表達(dá)背后暗含著的情感，以及中國社會中的各種文化脈絡(luò)和現(xiàn)實節(jié)拍。同時，對于學(xué)生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)也有著重要作用。成功的教育永遠(yuǎn)不僅僅局限在學(xué)生對于學(xué)科基礎(chǔ)知識的機(jī)械掌握層面，必須同時注重學(xué)生在人文精神和情感思想范疇內(nèi)的健康成長與理性思考。從這一個角度來說，小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)涵就包括了樹立學(xué)生的語文人文思想。誠然，在這個時期的小學(xué)生還不具備足夠豐富的知識儲備和認(rèn)知能力來全面理解語文的本質(zhì)，因此，教師對學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的鞏固和學(xué)習(xí)氛圍的營造是十分必要的。

（三）開發(fā)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力

語文教學(xué)的內(nèi)容，上下可跨越數(shù)千年的時光，縱橫可囊括數(shù)萬里的疆域。從史前人類在非洲大陸上仰望星空的一個抬頭，到21世紀(jì)現(xiàn)代人在都市校園內(nèi)喜怒哀樂的一瞬剪影，都可以作為語文開放性教學(xué)所涉及的內(nèi)容。生活就是一切教學(xué)的素材，人文關(guān)懷就是語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。由此可見，各個階段的語文教學(xué)都具有開放性、多樣性的特點。為了充分鼓勵學(xué)生去探索和深入如此廣泛和多樣化的語文內(nèi)涵，教師應(yīng)當(dāng)做的就是開發(fā)學(xué)生探究和創(chuàng)新的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。

二、語文興趣教育要點

（一）以教學(xué)內(nèi)容為基本方針

興趣教育的教學(xué)理念早在20世紀(jì)的教育體系中就已經(jīng)被提出并得到了廣泛的應(yīng)用和好評。但是在我國的教育工作中推廣的力度和收獲的反饋中，還未達(dá)到最理想的程度。興趣是一切知識學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，也是教學(xué)效果的有效保障。在小學(xué)語文教學(xué)的開展中，興趣元素所占據(jù)的關(guān)鍵地位尤為明顯。而語文興趣教育的要點之一就是以教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)的基本方針。究其本質(zhì)而言，興趣教育必須從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，以各種手段豐富和拓展原本或簡略或枯燥的教學(xué)內(nèi)容。

（二）以興趣內(nèi)容為教學(xué)導(dǎo)向

考慮到小學(xué)生身心發(fā)育和理解認(rèn)知能力的特點，課堂教學(xué)中普遍存在著學(xué)生注意力易分散、興趣愛好易轉(zhuǎn)移、自控能力較差等情況。這既是學(xué)生成長發(fā)展所具有的年齡特質(zhì)，也是教學(xué)工作中無法回避的話題。在這樣的情況下，要想實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，必須充分把握語文興趣教育開展的要點——以學(xué)生興趣內(nèi)容為教學(xué)導(dǎo)向。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)盡量避免枯燥、晦澀的課堂語言和內(nèi)容解讀，把學(xué)生生活中感興趣的對象引入教學(xué)中，通過對學(xué)生興趣點的掌控實現(xiàn)對教學(xué)導(dǎo)向的把握。

（三）以創(chuàng)造想象為拓展目標(biāo)

在新課程教學(xué)改革的背景下，語文教學(xué)不但要以學(xué)生主動活動為中心，而且要鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)充分的創(chuàng)新精神。為了打破死記硬背和口口相傳的局限，需要全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要以創(chuàng)造想象為拓展目標(biāo)來啟發(fā)學(xué)生的思維方式。

三、如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

（一）引導(dǎo)學(xué)生分析概括教學(xué)內(nèi)容

在堅持以教學(xué)內(nèi)容為基本方針的條件下，教師為了實現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目的，需要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生分析和概括教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)明確的一點是，課本教材的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)語文教學(xué)大綱進(jìn)行系統(tǒng)性、目的性、科學(xué)性地整理與篩選出來的，是教師教學(xué)工作開展的客觀標(biāo)準(zhǔn)和基本參考。教師不管是對課本所涉及內(nèi)容的有效講授，還是對相關(guān)課外內(nèi)容的合理拓展，都應(yīng)該限定在教學(xué)大綱所囊括的范圍之內(nèi)。在這樣的情況下，引導(dǎo)學(xué)生分析、概括教學(xué)內(nèi)容就顯得十分必要，既能夠幫助學(xué)生消化課堂內(nèi)容，又能夠促進(jìn)學(xué)生牢固掌握知識體系。

（二）合理多樣地引入開放性內(nèi)容

教育終究是面向社會、面向生活的，從這個角度來說，語文的學(xué)習(xí)無處不在。學(xué)生日常的各種活動，比如看電視、街頭的廣告標(biāo)語、游戲開展等都是學(xué)習(xí)語文的良好機(jī)會。由此可見，語文興趣教育同時也具備充分開放性的特點，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上合理地引入開放性內(nèi)容。除了對于基本字詞的講授，還有歷史典故、文化常識、時代背景解讀等。通過這樣的方式，不僅可以豐富語文教學(xué)的廣闊性，還可以盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

（三）放飛學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力

理想狀態(tài)下的學(xué)習(xí)不僅是教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究和摸索的過程，更是學(xué)生主動進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新的過程。小學(xué)時期的學(xué)生具有豐沛的創(chuàng)造力與想象力，為了培養(yǎng)他們對于語文學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)做的就是對這兩種寶貴能力進(jìn)行盡可能的放飛。

綜上所述，語文與其他社會人文學(xué)科一樣，緊貼時代背景，同時把握歷史的脈搏和人們的思想意識緊密聯(lián)系，反映社會也反映現(xiàn)實，對社會中的各種人和事物進(jìn)行有溫度、有力度、有深度的刻畫與思考。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，其作為工具性與人文性統(tǒng)一的一門學(xué)科，不但承擔(dān)著基礎(chǔ)工具學(xué)科的作用，更是參與構(gòu)成基礎(chǔ)人文教育的重要組成。在小學(xué)的教學(xué)階段，作為與語文學(xué)科剛開始打交道的時期，對于學(xué)生語文能力也提出了一定的要求。為了實現(xiàn)夯實語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，開展語文興趣教育已是廣大教師的共識。

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