周曉明

【摘 ? ?要】搞好教研工作，是提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高中學(xué)校教育和管理中的重要部分之一，為了創(chuàng)辦令人民滿意的教育，作為高中階段的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)深刻意識(shí)到自身肩負(fù)的時(shí)代重任，積極落實(shí)新課程改革和素質(zhì)教育的精神，通過(guò)教研活動(dòng)的開展，分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的整體工作計(jì)劃和目的，向著新時(shí)代的數(shù)學(xué)育人目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?教學(xué)研究 ?實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.097

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究在課堂教學(xué)中的積極作用

首先，高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的組織和實(shí)施可以轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的角色，讓高中數(shù)學(xué)教師從傳統(tǒng)教育思想下的教育實(shí)施者、組織者，轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)教學(xué)的研究者和探索者。我們都知道組織和實(shí)施教研活動(dòng)并不難，一定數(shù)量的教師、投入適當(dāng)?shù)慕萄胁牧希冻鱿鄳?yīng)的教研時(shí)間，就可以讓教研活動(dòng)穩(wěn)步進(jìn)行。但想真正搞好教研活動(dòng)并不容易。

在傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響下，很多教師僅僅認(rèn)識(shí)到了“教書育人”的重要性，一門心思地想著怎樣能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，怎樣可以讓學(xué)生在考試中得高分，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)在高考中起到的作用是很重要的。因此，教師需要通過(guò)組織高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革、素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)等教育理念，從而打開僵化的教育思維，讓更多的教師能夠重新重視教研工作，教師要在相互促進(jìn)，相互勉勵(lì)和相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教研能力的整體提升，改變數(shù)學(xué)教師的角色定位。

其次，高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的組織和實(shí)施，可以提升數(shù)學(xué)教師的執(zhí)教能力，促進(jìn)學(xué)校教師職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展。在組織和實(shí)施教研活動(dòng)的過(guò)程中，我們會(huì)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)的一些知名教育學(xué)者和專家，來(lái)學(xué)校實(shí)施教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)開設(shè)講座、知識(shí)論壇和培訓(xùn)會(huì)的方式，積極與高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的分析和交流，參與會(huì)議的數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)做好會(huì)議記錄，以備復(fù)查和反思。另外，如今電子信息技術(shù)應(yīng)用較廣，這也給高中數(shù)學(xué)教師實(shí)施課堂教學(xué)以及開展網(wǎng)絡(luò)式數(shù)學(xué)教研活動(dòng)提供了優(yōu)勢(shì)和便利。教師不僅對(duì)信息化的網(wǎng)絡(luò)資源多了幾分掌控和應(yīng)用能力，更可以在相互分析和探討的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)能力和教研能力的有效提升，從而幫助學(xué)校構(gòu)建職業(yè)化、專業(yè)化和信息化的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)。

第三，高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的組織和實(shí)施，可以加快落實(shí)素質(zhì)教育改革，培養(yǎng)出更多具有服務(wù)意識(shí)和家國(guó)情懷的優(yōu)秀青少年。素質(zhì)教育認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)摒除傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，不要過(guò)分追求文化知識(shí)和考試成績(jī)，而是要從道德觀、價(jià)值觀和社會(huì)服務(wù)意識(shí)等綜合角度實(shí)施教學(xué)啟發(fā)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的實(shí)踐策略

（一）引入趣味元素

在基礎(chǔ)教育準(zhǔn)備工作完成后，教師就需要考慮具體的信息化教學(xué)方法。在這一過(guò)程中，必須要重視的就是信息技術(shù)與“新知引入”這一課前準(zhǔn)備階段的融合運(yùn)用。課前準(zhǔn)備的3分鐘-5分鐘，可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助他們進(jìn)入知識(shí)探究狀態(tài)的黃金時(shí)期，一旦學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了好奇并形成了一定的了解，后續(xù)更深入的教學(xué)活動(dòng)自然可以輕松推進(jìn)并獲得理想的效果。因此，將信息技術(shù)能夠提高教學(xué)趣味性的優(yōu)勢(shì)利用起來(lái)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)中與新知相關(guān)的趣味元素設(shè)計(jì)“新知引入”環(huán)節(jié)。

以“指數(shù)函數(shù)”為例，教師可以先上網(wǎng)搜索運(yùn)用結(jié)合指數(shù)函數(shù)關(guān)系式繪制而成的趣味圖像，進(jìn)而將其借助多媒體工具在課堂上展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察。如此，通過(guò)觀察圖像，學(xué)生就會(huì)對(duì)“這樣有趣的圖像是怎樣繪制出來(lái)的”產(chǎn)生好奇。此時(shí)，若教師告知他們—這是指數(shù)函數(shù)的圖像也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生受好奇心和趣味元素的雙重影響，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極地參與后續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）開展情景教學(xué)

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)的背景之下，教師應(yīng)該革新教學(xué)理念，加入情景教學(xué)法，通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)出滿足學(xué)生理解能力的，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的問(wèn)題，營(yíng)造學(xué)生所熟知的氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)自發(fā)加入到學(xué)習(xí)進(jìn)程中，讓學(xué)生在輕松愉快的情緒體驗(yàn)中接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這也可以有效實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)“等比數(shù)列”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的知識(shí)情景，如小李與小紅比賽跑步，小李在小紅前方的一里之處，但是小紅的跑步速度是小李的十倍，當(dāng)小紅追上一里的地點(diǎn)時(shí)，小李向前跑步了零點(diǎn)一里。當(dāng)小紅又向前跑步了零點(diǎn)一里以后，小李也向前跑動(dòng)了零點(diǎn)零一里……以此類推下去。之后數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們寫出經(jīng)過(guò)T時(shí)間以后，小李與小紅兩個(gè)人向前跑步的路程差距公式，并且請(qǐng)同學(xué)們思考一下，小紅最終可以追上小李嗎？通過(guò)這一情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)引進(jìn)數(shù)列知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣生動(dòng)的情景氛圍，有利于突破過(guò)去單一的、沉悶的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提升數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量與效率。

（三）重視因材施教

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，我們應(yīng)該運(yùn)用多媒體去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)教育相比，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生能夠按照自身的情況去反復(fù)學(xué)習(xí)，甚至可以選擇自己喜歡的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，以此來(lái)真正做到可以尊重學(xué)生的思維方式，學(xué)習(xí)者還可以選擇在自己喜歡的地點(diǎn)去學(xué)習(xí)，這是非常人性化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。所以，我們應(yīng)該倡導(dǎo)支持個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境也能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

比如，在“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)直觀圖與三視圖時(shí)，需要充分掌握所學(xué)的投影的方位以及三視圖的位置。這時(shí)教師就可以利用多媒體，在網(wǎng)上尋找不同建筑物或幾何體，讓學(xué)生從不同的角度去觀察。更加直觀的感受，投影與三視圖不同的位置形狀，以此來(lái)對(duì)視圖的產(chǎn)生與應(yīng)用有一個(gè)更加充分的了解。在教學(xué)過(guò)程中也可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀投影與三視圖的制作過(guò)程，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換不同的方位與拉開不同的距離，來(lái)觀察三視圖，充分理解三視圖的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)階段，每一位教師都應(yīng)當(dāng)具有教育科學(xué)探索和研究意識(shí)，積極主動(dòng)參加學(xué)校組織的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)方法實(shí)施革新，對(duì)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)變革，爭(zhēng)取讓數(shù)學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)為一體，讓高中數(shù)學(xué)課堂綻放別樣的魅力。

參考文獻(xiàn)

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