張偉

北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第五小學(xué)的辦學(xué)理念是“幸福教育”。幸福與人的積極心理密切相關(guān)，學(xué)生的積極情緒培養(yǎng)是至關(guān)重要的。作為教師，與學(xué)生朝夕相處，其積極樂(lè)觀的心態(tài)將直接影響他們的積極情緒。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)用積極的方式對(duì)問(wèn)題做出適當(dāng)?shù)慕忉尣闹蝎@得積極意義。從多角度、全方位，用賞識(shí)的眼光挖掘并發(fā)揚(yáng)學(xué)生（同事、家人、家長(zhǎng)）身上的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)而克服自身的缺點(diǎn)或弱點(diǎn)，以提高自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力。

經(jīng)驗(yàn)分享策略，引領(lǐng)教師觀念轉(zhuǎn)變

觀念影響決定人們的精神和素質(zhì)。在相同的客觀條件下，由于人的觀念不同，主觀能動(dòng)性的發(fā)揮就不同，各種行為也就不同。在實(shí)施此方案之前，我們先對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從意識(shí)上進(jìn)行更新，從觀念上進(jìn)行改變。

一是專(zhuān)家講座。我們邀請(qǐng)青少年心理專(zhuān)家為教師開(kāi)展講座，使教師們對(duì)教育的理解更加深入，對(duì)學(xué)生的心理更加了解。面對(duì)學(xué)生，理解他們調(diào)皮的做事風(fēng)格；面對(duì)教師一天到晚紛繁復(fù)雜的工作，積極應(yīng)對(duì)；面對(duì)自身的不順，泰然處之。這樣的心理素質(zhì)，不會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生消極的影響，而是積極投入工作，積極想辦法解決一個(gè)又一個(gè)難題。這些講座讓教師們受益匪淺，教育觀念有了思想意識(shí)上的提升。

二是上好開(kāi)學(xué)第一課。學(xué)校很重視教師的開(kāi)學(xué)第一課。曾為教師們做了題為《觀念不變?cè)剞D(zhuǎn)，觀念一變天地寬》的開(kāi)學(xué)第一課。與教師們一起分享陶行知處理學(xué)生打架糾紛的故事，魏書(shū)生“不會(huì)寫(xiě)字就寫(xiě)圈”的故事，慧宗禪師看到花枯萎的故事等等。讓教師明白，學(xué)生的心理世界是脆弱的、復(fù)雜的，教師是學(xué)生生活的“重要他人”。教師要多一分理解，少一分沖動(dòng)，多一些微笑，少一些憤怒，多幾分關(guān)懷，少幾分冷漠。

享受閱讀策略，激發(fā)教師積極情緒

只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提升自己。讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，首先教師就要是個(gè)喜歡讀書(shū)的人。每天中午，是全校師生共讀書(shū)的時(shí)光。師生靜靜地享受半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)光，真的很愜意。每個(gè)假期，我們都會(huì)選擇一些書(shū)籍進(jìn)行閱讀，開(kāi)學(xué)后，大家一起交流分享讀書(shū)的心得、體會(huì)。每個(gè)假期家訪，教師向家長(zhǎng)推薦好書(shū)，班級(jí)進(jìn)行家長(zhǎng)讀書(shū)交流活動(dòng)。

團(tuán)體游戲策略，喚醒教師內(nèi)心感悟

我覺(jué)得，教師同學(xué)生一樣，只有親身感受到的，才會(huì)記憶深刻，才會(huì)觸動(dòng)心靈。我們除了舉辦講座以外，還積極組織教師在活動(dòng)中感受，在感受中改變。

例如，在期末復(fù)習(xí)期間，我們?cè)诎倜χ?，組織教師們進(jìn)行了“找鞋子”的游戲。所有人圍成圈，游戲一開(kāi)始，每人都脫掉一只鞋，放到中央。然后給幾秒鐘的時(shí)間，大家去觀察，場(chǎng)中間的鞋子，看看哪只鞋合適自己的腳。哨聲一響，每個(gè)人都要從中間找到一只鞋子穿上（不許找自己的那只）。當(dāng)每個(gè)人把自己認(rèn)為合適的那只鞋子拿來(lái)穿的時(shí)候，與想象的完全不一樣。活動(dòng)之后，我們讓教師寫(xiě)出自己的感受。從大家的表達(dá)中，我感受到了教師內(nèi)心在慢慢地改變著。

挖掘優(yōu)勢(shì)策略，引發(fā)教師賞識(shí)教育

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到，要改變教師處理問(wèn)題學(xué)生的方式。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先要改變對(duì)待教師的方式，要多用賞識(shí)的眼光看待教師，多發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上閃光的地方，而不是總盯著教師的缺點(diǎn)。所以，先改變自己，用自己的行為去引導(dǎo)教師。

一是我給教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。盡管期末任務(wù)很重，但是，我還是抽出時(shí)間，給每一位教師寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)，真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)每一位教師優(yōu)勢(shì)的贊美以及對(duì)他們的希望。教師們看后很是激動(dòng)，紛紛傳看著，他們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都是不同的。有人甚至同家里人一起看，然后，給我發(fā)回充滿(mǎn)感激的信息。這種方式，讓我與教師的距離更近了，交流更通暢了。

二是我寫(xiě)賞識(shí)日記。教師與學(xué)生一樣，是需要表?yè)P(yáng)的，怎么能讓教師知道，我對(duì)大家的了解，清楚他們每天做的事情呢？在不斷研究過(guò)程中，我的“偉偉道來(lái)”賞識(shí)日記，應(yīng)運(yùn)而生?？吹浇處煹乃魉鶠?，讓我感動(dòng)的，需要提倡的，值得大家學(xué)習(xí)的等等，我都會(huì)用日記的形式表達(dá)出來(lái)，放在學(xué)校的公共盤(pán)中，教師們很是期待。我也用這種方式傳遞著學(xué)校倡導(dǎo)的正能量。

榜樣示范策略，促進(jìn)新教育觀形成

一個(gè)人的行為習(xí)慣要想改變真的很難，我們不急于求成，用榜樣去引領(lǐng)大家，先意識(shí)到，再慢慢改變。

一是定期舉辦交流會(huì)，受啟迪，長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。我們定期召開(kāi)組長(zhǎng)、班主任交流會(huì)以及青年教師工作坊活動(dòng)，有時(shí)，就一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研討；有時(shí)會(huì)就大家最感興趣的問(wèn)題自由發(fā)言。在整個(gè)過(guò)程中，大家各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留，從老教師身上吸取經(jīng)驗(yàn)，從年輕教師身上啟迪創(chuàng)新。

二是開(kāi)展教師評(píng)選，提高自身形象。為了促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，使教師的教育行為更受學(xué)生認(rèn)可，學(xué)校舉行了“最美五小人”“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”以及“家長(zhǎng)最信任的教師”的評(píng)比活動(dòng)，由學(xué)生、家長(zhǎng)及教師推薦，講述推薦的理由。從一封封來(lái)信中，我們看到了許多令我們感動(dòng)的事跡，也讓我們教師感受到了學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)我們的認(rèn)可，使教師遇到問(wèn)題時(shí)，也能設(shè)身處地站在家長(zhǎng)與學(xué)生的角度思考問(wèn)題了。家校聯(lián)動(dòng)，讓師生關(guān)系更加融洽。

（作者單位：北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第五小學(xué)本校區(qū)）