田志強(qiáng)

“新進(jìn)青年教師”是指入職三年以內(nèi)的教師，他們知識(shí)結(jié)構(gòu)好，專業(yè)基礎(chǔ)強(qiáng)，思想活躍敢創(chuàng)新，接受新事物快，具有較強(qiáng)的可塑性，但教材處理能力、駕馭課堂能力和教學(xué)研究能力還不夠。近幾年來(lái)，各校招聘的青年教師明顯增多，加強(qiáng)新進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)，摸索新進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本規(guī)律迫在眉睫。

近年來(lái)，湖南省常德市臨澧縣太浮鎮(zhèn)中學(xué)注重青年教師的理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化校本教研，以課堂教學(xué)為中心，以自我反思為手段，借助理論培訓(xùn)，立足教學(xué)實(shí)踐，在新進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力發(fā)展方面做了一些實(shí)踐與探索。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)知識(shí)底蘊(yùn)

加強(qiáng)理論培訓(xùn) 一是以培訓(xùn)為契機(jī)提升理論水平。結(jié)合國(guó)培、省培、市縣新教材培訓(xùn)、教師全員培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等活動(dòng)，組織新進(jìn)青年教師認(rèn)真參加每一次培訓(xùn)，并結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容撰寫培訓(xùn)收獲、感悟、反思。此外，還有序選派一些青年教師參加市、縣教育機(jī)構(gòu)組織的教學(xué)研討、專家講座等活動(dòng)，為提升新進(jìn)青年教師的理論水平提供平臺(tái)。二是以反思為手段增強(qiáng)研修能力。我校要求新進(jìn)青年教師的課堂反思率在80%以上，每期組織一次優(yōu)秀教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)他們撰寫教學(xué)反思的興趣，提高教學(xué)反思的實(shí)用性。

組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 在信息化迅猛發(fā)展的當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。我們鼓勵(lì)新進(jìn)青年教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，每周利用一兩個(gè)晚上進(jìn)行學(xué)習(xí)，每晚學(xué)習(xí)1-2小時(shí)，做好學(xué)習(xí)筆記，這樣長(zhǎng)期積累下去，將會(huì)獲得較大的進(jìn)步。

加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，練就過(guò)硬技能

開展“基本功+特長(zhǎng)”技能訓(xùn)練 新進(jìn)青年教師學(xué)習(xí)積極性高、可塑性強(qiáng)，普通話、粉筆字、鋼筆字有較強(qiáng)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際的課堂中的教學(xué)能力還有待提高，學(xué)科不同對(duì)教師的要求不同，教師還需要有自己的專長(zhǎng)。因此，我們不僅要加強(qiáng)對(duì)青年教師的基本功訓(xùn)練，還要讓新進(jìn)青年教師在課堂上有自己的特色，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，讓自己的課堂更有內(nèi)涵更加精彩。

進(jìn)行課件、微課制作培訓(xùn) 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求，利用制作精美的課件或微課上課，能極大提升課堂教學(xué)效果。為此，我們安排專任的信息技術(shù)教師為新進(jìn)青年教師進(jìn)行多媒體操作、課件制作、微課制作的培訓(xùn)，提高新進(jìn)青年教師使用多媒體輔助教學(xué)和課件制作的能力，增強(qiáng)他們使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的興趣。

舉行課堂教學(xué)、說(shuō)課比賽 要考查新進(jìn)青年教師的課堂教學(xué)能力，就要聽他們上課，查看他們?cè)谡n堂上的狀態(tài)；要考察他們分析處理教材的能力，就要聽他們說(shuō)課，查看他們撰寫的教案。在比賽前，要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)細(xì)則，重點(diǎn)考察新進(jìn)青年教師對(duì)教材的處理能力、突破教學(xué)重難點(diǎn)的能力、課堂組織能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力等。

立足教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化校本教研

校本教研有實(shí)效 校本教研是新進(jìn)青年教師提高課堂教學(xué)能力的最主要、最有效、最可行的途徑。特別是在農(nóng)村學(xué)校，教師外出學(xué)習(xí)研討的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，校本教研能聚眾人的智慧，更能解決本校教師在課堂上面臨的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校對(duì)新進(jìn)青年教師組織推門聽課、上見面課、研討課、展示課，并組織教師進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，力求扎實(shí)、有效，不敷衍，不形式化，這樣才能取得好的效果，促進(jìn)新進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

結(jié)對(duì)幫扶助提高 新進(jìn)青年教師在初上講臺(tái)時(shí)，總會(huì)有許多問(wèn)題和困難，開展新老教師結(jié)對(duì)，實(shí)施“青藍(lán)工程”，能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，讓新進(jìn)青年教師盡快站穩(wěn)講臺(tái)，掌握課堂教學(xué)的基本方法。為發(fā)揮幫扶作用，學(xué)校要建立“師徒結(jié)對(duì)”管理制度，并提出具體的結(jié)對(duì)要求，促使新進(jìn)青年教師不斷提高教學(xué)水平。

制定長(zhǎng)期規(guī)劃，確立培養(yǎng)目標(biāo)

建立自我發(fā)展規(guī)劃 為使新進(jìn)青年教師在課堂教學(xué)上少走彎路，學(xué)校要引導(dǎo)他們制定自我發(fā)展規(guī)劃，確定好短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。制定量化表，對(duì)他們課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練進(jìn)行量化，明確每學(xué)期、每學(xué)年的目標(biāo)，力爭(zhēng)用3-5年的時(shí)間，把他們打造成某學(xué)科的名師。學(xué)校還要建立新進(jìn)青年教師成長(zhǎng)檔案，記錄他們的成長(zhǎng)歷程，便于進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成果推廣。

制定科學(xué)評(píng)價(jià)體系 現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論認(rèn)為，客觀、公正、及時(shí)的評(píng)價(jià)與教師積極性呈正比例關(guān)系。為更好地促進(jìn)新進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)新進(jìn)青年教師的評(píng)價(jià)要更科學(xué)、更有效。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，可以選擇課堂教學(xué)評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、課堂教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)生輔導(dǎo)效果、教學(xué)研究成果等。在評(píng)價(jià)方式上，可采用分層評(píng)價(jià)與全面評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人自評(píng)與學(xué)校綜評(píng)相結(jié)合的原則，使新進(jìn)青年教師能夠在平等、民主的氛圍中不斷成長(zhǎng)。學(xué)校還要為那些成長(zhǎng)快的新進(jìn)青年教師壓擔(dān)子、搭臺(tái)子，激勵(lì)他們迅速成長(zhǎng)為課堂教學(xué)的能手、學(xué)校教育管理的后備軍。

總之，新進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力的提升對(duì)于學(xué)校的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，需要我們立足教學(xué)實(shí)踐，大膽探索創(chuàng)新，努力走出一條提升新進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力的成功之路。

（作者單位：湖南省常德市臨澧縣太浮鎮(zhèn)中學(xué)）