李詩(shī)玉

摘要：在我國(guó)新課程改革不斷深化的教育背景下，德育工作的有效開(kāi)展也受到廣大教育工作者的高度重視。教師應(yīng)準(zhǔn)確抓住中學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，針對(duì)其特殊階段制定相應(yīng)的德育方法，以推動(dòng)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展， 同時(shí)，初中學(xué)校教育工作者應(yīng)科學(xué)合理的加強(qiáng)德育管理工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校;積極;德育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）29-0060

以人為本是初中德育工作的核心內(nèi)容，也是初中德育工作得以順利開(kāi)展的重要保障，在德育工作的實(shí)踐過(guò)程中，響應(yīng)以人為本的教育理念，能使初中德育工作的效益最大化， 因此，教育工作者要以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，貫徹落實(shí)德育理念，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)時(shí)，要將社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)作為參考準(zhǔn)則，要以培養(yǎng)學(xué)生更豐富的道德情感為教育目標(biāo)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)鋪墊良好的思想基石。

一、創(chuàng)建良好的德育管理環(huán)境

初中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，是其人生觀、價(jià)值觀與世界觀形成的重要時(shí)期。學(xué)校應(yīng)將立德樹(shù)人的教育理念貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)指明正確的方向。在德育管理工作中要?jiǎng)?chuàng)建出立德樹(shù)人的管理環(huán)境。首先，從新課程改革的實(shí)際情況出發(fā)， 以學(xué)校的管理定位為標(biāo)準(zhǔn)，明確教育教學(xué)的改革目標(biāo)，要基于教育教學(xué)活動(dòng)的需求，對(duì)傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化，把好的方面保留下來(lái)，與新的教育教學(xué)方法相互結(jié)合， 以達(dá)到最佳的實(shí)施效果。其次，通過(guò)教育調(diào)研掌握學(xué)校德育管理工作的基本情況，將規(guī)劃與調(diào)度工作完善到位，形成學(xué)校德育管理的基本框架。最后，要將立德樹(shù)人的教育理念滲入各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在教學(xué)活動(dòng)中尋求多樣化形式，以此幫助立德樹(shù)人的教育策略，更好地落實(shí)到教育管理環(huán)境中，進(jìn)而提升學(xué)校德育管理水平。

二、創(chuàng)新德育管理的教學(xué)秩序

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中，社會(huì)文化多樣性、個(gè)性化的特點(diǎn)也得以展現(xiàn)，在學(xué)校德育管理工作中，教育工作者應(yīng)當(dāng)利用多元的社會(huì)文化特點(diǎn)，以立德樹(shù)人為教育目標(biāo)，創(chuàng)新德育管理秩序，既要統(tǒng)籌規(guī)劃，又要保證組織管理的嚴(yán)格性。立德樹(shù)人是一系統(tǒng)化的工程，在設(shè)置管理制度的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從自身德育管理工作的基本情況出發(fā)，對(duì)秩序規(guī)則設(shè)計(jì)的統(tǒng)籌性與合理性進(jìn)行仔細(xì)斟酌，以此確保其順利滲透到學(xué)校德育管理工作中，尤其是對(duì)學(xué)科教學(xué)的滲透，務(wù)必要保證其深度與廣度，這樣才能更好地促進(jìn)立德樹(shù)人教育思想的發(fā)展。

教師在教學(xué)活動(dòng)中，將立德樹(shù)人理念融入其中，把德育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在學(xué)科教學(xué)中向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化、核心價(jià)值及文化情懷，使學(xué)生在接受現(xiàn)實(shí)文化與歷史文化熏陶的過(guò)程中，形成正確的價(jià)值觀和人生觀學(xué)校也在將德育作為評(píng)估學(xué)科教學(xué)的重要憑據(jù)，讓工作者在德育管理工作上明確了奮斗方向，從而提升了學(xué)校德育管理效果。

三、優(yōu)化德育管理的實(shí)踐活動(dòng)

1.立德樹(shù)人，解決具體問(wèn)題

在德育管理工作進(jìn)程中，最重要的核心內(nèi)容是立德樹(shù)人這一教育理念，因此在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)定的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)行有意識(shí)的創(chuàng)新，使立德樹(shù)人的教育目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連， 這樣不僅能激發(fā)師生參與的積極性和主動(dòng)性，還能使學(xué)校德育管理工作的實(shí)效性得到一定提升[1]。在德育管理工作中，只有充分理解學(xué)生，才能真正了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在的具體問(wèn)題，才能從根源上幫助學(xué)生解決問(wèn)題，獲得學(xué)生的信任，教育工作者應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，要理解初中階段學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，重視學(xué)生的言行與問(wèn)題，時(shí)刻關(guān)注他們的發(fā)展需求，并且針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生掃清成長(zhǎng)道路上的障礙。

2.德育實(shí)踐，強(qiáng)化育人實(shí)效

國(guó)家對(duì)教育事業(yè)格外重視，無(wú)論是教學(xué)上的硬件設(shè)施還是軟件開(kāi)發(fā)，都得到了相應(yīng)的提升，德育實(shí)踐活動(dòng)的形式也更加多樣化，從各校的具體情況出發(fā)，選擇并創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)，可以最大限度滿足學(xué)校德育管理工作的需求。學(xué)校的管理工作人員應(yīng)當(dāng)采取積極措施，并且根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行案例分析、社會(huì)調(diào)查、主體班會(huì)、文明建設(shè)等實(shí)踐活動(dòng)，以確保立德樹(shù)人實(shí)踐活動(dòng)可以與教師管理實(shí)際、學(xué)生思想實(shí)際吻合。例如，在社會(huì)調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生采集信息需要教師或者家長(zhǎng)的幫助，并根據(jù)提前設(shè)定好的目標(biāo)對(duì)社區(qū)街道進(jìn)行調(diào)查，在這一實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不僅可以提高自身的認(rèn)知能力，還能獲得更多立德樹(shù)人的教育信息;或者，在主體征文活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中， 以為學(xué)生創(chuàng)造情感抒發(fā)為首要目的，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，讓他們?cè)谡魑谋荣愔行纬闪己玫牡赖抡J(rèn)知，為后續(xù)的德育打造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.主題班會(huì)，建設(shè)育人主陣地

在初中階段開(kāi)展的主題班會(huì)，是學(xué)生接受度最高的德育素質(zhì)培育方式，也是貫徹初中德育的有效途徑之一。在德育的主題班會(huì)中，教師明確班會(huì)核心主旨，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體情況，鼓勵(lì)學(xué)生就德育問(wèn)題進(jìn)行深刻探討，以此加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，在師生互動(dòng)過(guò)程中完善學(xué)生的道德品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生明辨是非的能力。在主題班會(huì)中教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)，制定相應(yīng)的品德標(biāo)準(zhǔn)， 讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格按照這一標(biāo)準(zhǔn)行事，使學(xué)生意識(shí)到自我要求的重要性，教師在進(jìn)行主題班會(huì)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生反饋的情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及心理狀況，并詳細(xì)分析學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題，以便及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣[2]。教師要將德育主題班會(huì)加以滲透，對(duì)德育管理工作的不足之處加以改進(jìn)， 制定合理的德育管理制度，加強(qiáng)學(xué)生的思想、行為規(guī)范，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做好準(zhǔn)備工作。另外，在對(duì)德育管理工作的方案制定上， 應(yīng)從學(xué)校、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生思想品德著重引導(dǎo)，如日常行為規(guī)范、文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)、思想品德素質(zhì)測(cè)評(píng)等等，教師在給學(xué)生樹(shù)立行為準(zhǔn)則的同時(shí)，也要對(duì)自己嚴(yán)格要求，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)使德育指導(dǎo)工作得以順利進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，德育是以培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)為核心的教育活動(dòng)，在初中學(xué)校的管理工作中，德育管理是至關(guān)重要的，學(xué)生優(yōu)良品德的樹(shù)立與發(fā)展，與學(xué)生全面發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系， 因此， 教育工作者在授予學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生多方位的需求并及時(shí)解決學(xué)生的思想問(wèn)題，甚至生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，最大限度地減少學(xué)生不良德育問(wèn)題的出現(xiàn)概率。在進(jìn)行德育的過(guò)程中，教育工作者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)優(yōu)化德育管理模式及環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)秩序等教學(xué)手段，為學(xué)生樹(shù)立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和道德榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向正確的德育方向發(fā)展。中學(xué)的德育管理工作形式多樣，教師應(yīng)以社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)作為培養(yǎng)人才的準(zhǔn)則，在學(xué)科教學(xué)中滲入德育，并且不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)性，積極優(yōu)化教育理念及方法，以保障德育的實(shí)效性得以全面發(fā)展，為培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

1朱麗娟.新時(shí)期初中班主任德育管理策略研究[J].考試周刊， 2020 ， 000（015）：19-20.

2 陳萍.我國(guó)學(xué)校德育實(shí)效研究綜述[J].教學(xué)與管理 ， 2005（9）：3-5.

（作者單位：江蘇省昆山市第二中學(xué)教育集團(tuán)215300）