葉世健

摘要：隨著新課程改革的深入，各種新的教學方法在高中政治教學中得到了推廣應(yīng)用。 在這種情況下，一些教師忽視了語言教學中重要作用，導(dǎo)致學生政治學科語言缺乏規(guī)范化，語言表達缺乏準確性。 因此，在高中政治教學中，教師應(yīng)注重學生政治學科語言規(guī)范化指導(dǎo)，采取多元化手段引導(dǎo)學生規(guī)范化應(yīng)用政治語言，實現(xiàn)學科綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中政治;學科語言;規(guī)范化

中圖分類號：G633. 2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0059

隨著我國高考改革的深入，學生學科語言規(guī)范化問題越來越突出。 在現(xiàn)行的教育體制下，學生的各種能力最終體現(xiàn)在試卷上，即學生在回答問題的過程中以語言形式表現(xiàn)出來，對學生表達能力的要求逐漸提高，這就要求學生運用恰當?shù)膶W科語言，清晰、正確地表達自身觀點。 然而由于諸多因素的影響，中學生政治學科語言表達能力被教師忽視，而且學生普遍缺乏應(yīng)用規(guī)范化語言意識。 事實上，在語言領(lǐng)域，教師應(yīng)給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，注重消除學生語言表達問題，幫助學生熟練使用政治學科語言，實現(xiàn)學生的良性發(fā)展。

一、做好示范，實現(xiàn)課堂語言規(guī)范

在蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書中，明確闡釋了語言的重要性，高中政治教師應(yīng)在教學活動中發(fā)揮學科語言示范作用，通過自身行為感染學生。 高中政治是一門理論性的課程，需要借助哲學術(shù)語展示知識內(nèi)容，一些學生往往難以理解哲學術(shù)語，不僅無法深入理解知識內(nèi)容，長此以往還會使學生對政治學習失去興趣。 因此，為了規(guī)范學生的學科語言，提高學生的學習積極性，教師應(yīng)運用多種手段來激活課堂，通過政治語言示范，使學生掌握基礎(chǔ)的表達方式[1]。 但在此過程中，教師必須掌握語言的藝術(shù)性，做到“言傳身教”，幫助學生掌握學科語言表達技巧，讓學生認識到政治學科語言規(guī)范化的重要性。

二、嚴謹?shù)轿?，引?dǎo)學生準確表述

高中政治課教學不僅承擔著傳授知識的任務(wù)，而且注重培養(yǎng)學生的世界觀、人生觀和價值觀，學科語言規(guī)范化有利于學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展[2]。 首先，教師應(yīng)準確傳授知識，及時關(guān)注時事政策變化，引導(dǎo)學生準確地進行學科內(nèi)容表達。 例如，在以往解釋公司的注冊資本時，都有相應(yīng)的金額限制作為支撐。 而隨著社會的發(fā)展，公司注冊資本的金額限制被取消，而高中政治教材更新存在一定的滯后性，此部分內(nèi)容沒有及時進行修改，教師需要及時準確地為學生進行講解。 對于政府職能的表述，過去一般認為政府只有四種職能，包括政治、經(jīng)濟、文化和社會。 然而，在高中政治新教材中，在原有職能的基礎(chǔ)上增加了生態(tài)建設(shè)職能，教師講解時應(yīng)準確地進行表達。 通過規(guī)范化學科語言的傳遞，學生能夠掌握政治課程理論知識的變化，同時有效建立知識結(jié)構(gòu)，掌握學科知識表達技巧。 其次，教師應(yīng)準確陳述教材中的引用部分，引導(dǎo)學生對于社會現(xiàn)象進行準確分析。 例如，在講解社會主義先進文化相關(guān)內(nèi)容時，教材內(nèi)容單純的文字表述無法幫助學生深入理解文化內(nèi)涵，容易削弱探究的積極性。 對此，教師應(yīng)通過準確的語言表達，引導(dǎo)學生從文化多樣性的角度進行分析，正確區(qū)分不符合社會主義先進文化要求的腐朽文化。 在文化蓬勃發(fā)展的大背景下，必須認識到社會主義先進文化是地位價值，這樣才能使學生正確理解復(fù)雜的社會現(xiàn)象。 因此，在高中政治教學過程中，教師應(yīng)給予學生正確的語言示范和指導(dǎo)，注重語言表達的嚴謹性、準確性，增強學生嚴謹表達意識。

三、激發(fā)興趣，鼓勵學生規(guī)范語言

興趣是最好的老師，能夠使學生產(chǎn)生源源不斷地探究動力，有效發(fā)展學生的思維能力，推動學生自動思考、觀察和探索。 激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生積極參與教學活動，自覺規(guī)范學科語言的應(yīng)用[3]。 從實際情況來看，學生是否對政治課感興趣將直接影響學習效果性，對于一些政治理論知識，如果單純進行閱讀理解，會使學生感到無聊，對政治學習失去興趣，更不愿意參與互動討論，無法有效規(guī)范政治學科語言的應(yīng)用。 因此，只有激發(fā)學生的學習興趣，學生才能積極參與課堂互動交流，使學生真正成為課堂的主人，通過互動交流增強語言表達能力。 同時，教師應(yīng)給予學生及時的肯定和激勵，促使學生感受成功的喜悅，提高語言表達的自信心。 只有這樣，才能活躍課堂氣氛，幫助學生發(fā)散政治語言思維，增加表達意愿，從而提高學生的政治學科語言規(guī)范化表達能力。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，感受政治語言魅力

“生活即教育”，高中政治教學具有強烈的時代感，貼近學生的實際生活，如廣告語言、宣傳語言、新聞?wù)Z言等，其中包含了政治教學內(nèi)容，同時與學生的實際生活息息相關(guān)，通過創(chuàng)設(shè)多元化的教學情境，有利于學生掌握政治學科語言。 由于一些學生生活環(huán)境的影響，語言思維能力較弱，政治語言表達缺乏準確性。 針對這種情況，教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，鼓勵學生在輕松、愉快的課堂環(huán)境中進行表達，切身感受政治語言的魅力，進而使語言表達更加規(guī)范化[4]。

例如，在講解“價值判斷與價值選擇”一課時，教師可以利用課前預(yù)習引導(dǎo)學生閱讀國內(nèi)外時事新聞，或者讓學生收集新聞并發(fā)表演講。 在課堂教學中，教師應(yīng)科學利用時事熱點創(chuàng)設(shè)教學情境，幫助學生在情境中掌握價值規(guī)律、市場經(jīng)濟等政治術(shù)語，通過相互討論掌握理論知識，有利于學生語言表達的準確性。

五、加強訓(xùn)練，促使理論結(jié)合實踐

“熟能生巧”，為了使政治學科語言成為一種學習工具，有必要引導(dǎo)學生反復(fù)練習，促使理論與實踐相結(jié)合，切實提高政治學習能力[5]。 比如，通過提問、辯論、討論、寫作等，為學生創(chuàng)造語言應(yīng)用機會，逐步培養(yǎng)學生的政治語言表達能力。 同時，教師應(yīng)為學生提供一定數(shù)量的材料，使學生有選擇地進行練習，在分析、討論、評價過程中注意政治語言的運用，鼓勵學生進行大膽地思考，正確表達內(nèi)心想法。 通過訓(xùn)練，不僅可以發(fā)現(xiàn)學生應(yīng)用政治語言的薄弱之處，還能制定有針對性的培養(yǎng)計劃，豐富教學內(nèi)容，逐步提高學生使用政治學科語言的能力。

六、結(jié)語

綜上所述，語言是一門藝術(shù)，學生必須具備良好的語言表達能力，正確闡述自己所思所想。 因此，高中政治教師應(yīng)重視學生學科語言的規(guī)范化發(fā)展，利用多種途徑傳授學生語言技能，通過教師自身示范，規(guī)范學生的語言運用，引導(dǎo)學生準確表述。 同時，創(chuàng)設(shè)多元化的教學環(huán)境，引導(dǎo)學生感受政治語言的魅力，進而增強學生的政治綜合能力，靈活運用政治語言進行表達。

參考文獻：

1 王麗娟. 有關(guān)中學生政治學科語言規(guī)范化的探討[ J]. 大觀周刊，2013（3）：190-190，191.

2 林蘇思. 高中生政治學科語言不準確的解決策略[J]. 中學課程輔導(dǎo)（教學研究），2016，10（24）：77.

3 童 彤. 關(guān)于高中政治課教學語言的反思[ J]. 新校園（中旬刊），2014（10）：54-54.

4 薛 濤. 淺議高中思想政治教學中的語言藝術(shù)[J]. 教育教學論壇，2012（30）：212-213.

5 冉志剛. 淺談高中思想政治課教學的語言藝術(shù)[ J]. 大江周刊（論壇），2012（6）：236-236.

（作者單位：江西省高安中學 330800）