何亞麗

摘要：我國的教育一直要求學(xué)生德、智、體、美、勞共同發(fā)展，其中美育就是指美術(shù)、音樂。而在高中音樂課堂中實施“美”是重要的途徑，它有利于培養(yǎng)高中生身心全方面發(fā)展。隨著時代和教育不斷更新，新課程要求高中音樂課堂有所創(chuàng)新，其中“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式走入了高中音樂課堂中，積極探究和思考音樂在生活中帶來的變化，去創(chuàng)造一個能讓學(xué)生們輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中音樂;音樂教學(xué);高中生

中圖分類號：G434??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0106

“翻轉(zhuǎn)課堂”大勢所趨，這種上課方法打破了傳統(tǒng)的音樂課堂教育模式，不僅促進(jìn)了師生之間的關(guān)系，還符合了高效教育的改革，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓高中音樂課的氛圍變得更加活躍。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中音樂教學(xué)中的優(yōu)勢

“翻轉(zhuǎn)課堂”顧名思義就是重新構(gòu)造學(xué)習(xí)流程，在這種模式下要求音樂教師提前制作好教學(xué)視頻，先發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生自學(xué)，之后到課堂上直接進(jìn)行實踐練習(xí)，給學(xué)生們提供創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和空間限制，也可以從字面意思翻譯就是師生角色互換，采用新式教育進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.有利于提升人文主義教育思想

新課程要求“學(xué)校教育必須要貫徹“以人為本”的人文主義教育理念”因此在高中這么一個壓力巨大的階段上，進(jìn)行教育改革是非常有必要的。學(xué)生要進(jìn)行音樂實踐，教師要鼓勵學(xué)生對音樂進(jìn)行創(chuàng)造，弘揚(yáng)民族音樂。讓學(xué)生全面進(jìn)行個性發(fā)展。

音樂教師在進(jìn)行教學(xué)過程中要始終堅持“以人為本、以樂為本”的理念。當(dāng)師生的角色發(fā)生互換時就可以說是邁出“翻轉(zhuǎn)課堂”的第一步了。在這個課堂中教師不再高高在上，不再用課本上的知識去講解;學(xué)生也不用枯燥乏味的記重點，做到相互對等相互平等的關(guān)系。

這種課堂要求的是師生間可以做到自由發(fā)表言論、平等自主參與進(jìn)音樂課的設(shè)計當(dāng)中，從而達(dá)到身體以及心靈上的互動，拉近音樂與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的距離，用音樂實現(xiàn)平等以及人文主義教育思想理念。

2.增強(qiáng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力

“翻轉(zhuǎn)課堂”的主旨就是“以學(xué)生為中心”，這也是教育部一直要求教師遵守的理念，這種模式借助的是現(xiàn)代化信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的音樂轉(zhuǎn)換一種風(fēng)格進(jìn)行。不局限在課堂上聽講，教師可以提前錄制好教學(xué)視頻，發(fā)給學(xué)生們。學(xué)生們在有網(wǎng)絡(luò)的地方進(jìn)行自學(xué)，之后統(tǒng)一來到課堂上，教師與學(xué)生面對面地進(jìn)行分享和交流討論。

這種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)高中生學(xué)會自主學(xué)習(xí)之后就會發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，不斷地完善自己。

與此同時還保證了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中音樂教學(xué)中的地位，發(fā)揮出應(yīng)有的音樂研究。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”設(shè)計流程

1.“翻轉(zhuǎn)課堂”前的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計

高中音樂課堂的課前預(yù)習(xí)是一項重要的學(xué)習(xí)工作，有利于加快學(xué)生接受知識速度，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（1）在高中音樂課堂的課前預(yù)習(xí)重點人物是教師，教師需要提前根據(jù)下節(jié)課堂內(nèi)容精心設(shè)計出課件，通過課件或者視頻的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，供高中生進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)。還要求教師要一直保持在線狀態(tài)，可以及時地解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)生的問題、督促學(xué)生盡快地完成預(yù)習(xí)工作。與此同時還能提前掌握學(xué)生對課堂內(nèi)容的疑點，做好難點的歸納，等到上課時重點講解。

（2）以學(xué)生的角度來看，完成課前預(yù)習(xí)之后在課堂上可以更快更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且通過課前預(yù)習(xí)可以鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)在預(yù)習(xí)過程中遇到了難題高中生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺主動地去問教師或是其他同學(xué)。

（3）這樣不僅開拓了學(xué)生的眼界，還能提升教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)，為課堂質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

例如，人民音樂出版社高中音樂鑒賞第四單元第七節(jié)“京劇傳統(tǒng)戲”一課時，教師在課前進(jìn)行課件準(zhǔn)備的時可以采用多媒體、提供教學(xué)視頻的形式，將課本上的京劇音頻或者視頻加進(jìn)去，順便向?qū)W生科普京劇，之后可以布置學(xué)生學(xué)唱一小段京劇，而學(xué)生可以將學(xué)唱的京劇錄制好上傳到課件里，到時上課一起分享，這樣不僅提前預(yù)習(xí)了課程，還提升了音樂教學(xué)效率。

2.“翻轉(zhuǎn)課堂”上的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計

事先師生都通過“翻轉(zhuǎn)課堂”的課前預(yù)習(xí)，對課堂上的內(nèi)容都有了大體的了解，學(xué)生掌握了基本的知識點，教師掌握了學(xué)生的難點，可以系統(tǒng)地進(jìn)行音樂文化背景的梳理。這樣不僅加大了學(xué)習(xí)進(jìn)度還節(jié)省了不少的時間，可以用節(jié)省下來的時間進(jìn)行師生溝通，也可以講解課前教師通過課件以及教學(xué)視頻進(jìn)行收集的學(xué)生難點，與學(xué)生找到共性。也可以展開題外話或進(jìn)行下節(jié)課的預(yù)習(xí)，呼喚起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和參與熱情。

在進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”推廣的過程中教師萬萬不能忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)評價這一項工作，每節(jié)課下來都需要進(jìn)行教師評價和學(xué)生的自我評價，這樣有利于鍛煉學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生知道自己還有哪些不足的地方，并及時的整改。

例如，第六單元第十一節(jié)“懷念戰(zhàn)友”一課時，這首音樂來自電影《冰山上的來客》，因此教師可以給學(xué)生播放電影，促進(jìn)學(xué)生對音樂作品的理解，之后將學(xué)生劃分多個小組，以小組的形式進(jìn)行觀后感或者是聽后感，選取優(yōu)異的一組進(jìn)行展覽，并鼓勵學(xué)生積極分享心得。這樣即能夠提高學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)意識，知道了團(tuán)隊合作的重要性。

3.“翻轉(zhuǎn)課堂”后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計

對于音樂課堂來講課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，課前預(yù)習(xí)課后鞏固，雖然課堂上教師對學(xué)生存在的問題進(jìn)行解決，但教學(xué)方法并不能保證適用于每一位學(xué)生，所以課堂上的教學(xué)只是片面性的，不能廣泛地普及到每一位學(xué)生，因此就會影響學(xué)生的知識技能，也就是常說的偏科。所以教師還需要留下課后作業(yè)進(jìn)行延展，對于課后不懂的知識點或者事項，師生之間可以利用微信、QQ、釘釘、微博等多個交流軟件進(jìn)行討論，一方面可以拉近師生之間的關(guān)系，另一方面可以讓學(xué)生對課堂上學(xué)到的知識更加牢固記在心里。

學(xué)生也可以根據(jù)線上分享和溝通去來完善自己在課堂上的不足，鞏固學(xué)習(xí)能力和音樂學(xué)習(xí)的有效性，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，綜合自己的音樂學(xué)習(xí)能力。

例如，人民音樂出版社高中音樂鑒賞第二單元第三節(jié)欣賞“孟姜女”一課時，教師可以將這個當(dāng)作課后作業(yè)，讓學(xué)生自主去查找有關(guān)“孟姜女”歌曲的寫作背景和歷史，也可根據(jù)相關(guān)影視劇進(jìn)行分析和感受主人公孟姜女寫下觀后感，下節(jié)課帶著答案來一起討論。這樣不僅提高了課后學(xué)習(xí)質(zhì)量還豐富了閱歷。

結(jié)語：綜上所述，教育在時代的發(fā)展下不斷地完善，在改革的背景下進(jìn)行創(chuàng)新理念，高中教育改革最明顯的莫過于音樂教學(xué)中的“翻轉(zhuǎn)課堂”了，這種教育不僅促進(jìn)了教育事業(yè)的改革，還促進(jìn)了高中生自身發(fā)展，讓學(xué)生多元化學(xué)習(xí)。因此高中音樂教師要抓住這個契機(jī)，進(jìn)行課堂整改，為高中生提供一個活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境是有利于提高學(xué)生個性化和音樂綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)更好地音樂人才。

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