胡昌亮

摘要：當(dāng)前，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的新時期，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，將這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠以微課的形式授課，從而在講解知識點(diǎn)時，教師可以利用微課導(dǎo)入新課程，或者借助微課播放內(nèi)容豐富、直觀明了的微視頻，以此降低教學(xué)難度，并成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，說明微課是一種有效地教學(xué)手段，值得廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);微課

中圖分類號：G633.6??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0086

前言：初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中將微課教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)處，不僅做到與時俱進(jìn)，還通過借助微課能夠隨時展示出直觀性、立體化的微視頻，由此將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀生動地展現(xiàn)出來，這樣能使學(xué)生更容易理解、掌握知識點(diǎn)，表明教師借助微課講解直觀化的知識點(diǎn)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、借助微課，創(chuàng)設(shè)直觀化的情境

微課是信息化時代下的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)的一種載體和全新的教學(xué)方法，將這一新穎、先進(jìn)、獨(dú)特的教學(xué)模式運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠方便教師隨時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出內(nèi)容直觀化、動態(tài)化的教學(xué)視頻，這樣一來，課堂上教師就可以借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備播放充滿動畫色彩的微視頻，從而創(chuàng)設(shè)直觀化的教學(xué)情境，以此提升了數(shù)學(xué)知識的直觀性，使學(xué)生不僅看到直觀的知識點(diǎn)，還對直觀性的數(shù)學(xué)知識加深印象，以便于學(xué)生快速記住抽象的知識，此外，教師借助微課，營造直觀、生動的教學(xué)情境，能隨時展示出很多教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出借助微課講解數(shù)學(xué)知識給數(shù)學(xué)工作帶來了便利，既體現(xiàn)出了微課具有便利性和實(shí)用性，又說明在微課的引領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)到很多知識，有效拓寬學(xué)生知識面。因此，教學(xué)中教師為了延伸更多的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計微課內(nèi)容，便可設(shè)計出具有直觀性的微視頻，課堂上教師以展示微視頻的形式，呈現(xiàn)很多直觀的圖片、立體的文字和動畫的畫面，一幅幅直觀的動畫，帶給學(xué)生視覺上的沖擊，同時使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)到更多直觀的知識，說明數(shù)學(xué)教學(xué)中教師利用微課創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，有利延展很多直觀的教學(xué)內(nèi)容，這對于推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識起到促進(jìn)作用[1]。

二、利用微課導(dǎo)入新課程

以往數(shù)學(xué)教學(xué)中以灌輸式的教學(xué)方法導(dǎo)入新知識，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容不感興趣，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升不上去，很難調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，所以，在新時代下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)跟著時代發(fā)展的步伐，從而在信息技術(shù)的背景下，積極利用微課導(dǎo)入新課程，這樣不僅創(chuàng)新了課前導(dǎo)入方法，還借助微課使抽象的知識點(diǎn)變得生動化和立體化，由此增強(qiáng)學(xué)生視覺和聽覺上的感受，并調(diào)動學(xué)生主動投入到新課學(xué)習(xí)中思考和分析生動形象的微視頻，既活躍了學(xué)生的邏輯思維，又加強(qiáng)學(xué)生自主分析能力、邏輯思維能力。

例如：在講解“與三角形有關(guān)的線段”時，教師借助微課，播放內(nèi)容短小、色彩明艷、圖文并茂的微視頻，學(xué)生看幾分鐘微視頻，充分了解本節(jié)的重點(diǎn)知識，同時學(xué)生對新課程中的抽象概念、數(shù)學(xué)知識、三角形的定義以及與三角形有關(guān)的線段加深理解，學(xué)生深入理解微視頻中的知識點(diǎn)，自然能夠扎實(shí)掌握視頻中演示的首尾順次相接的這個定義和有關(guān)于三角形線段的一些知識點(diǎn)，表明在微課教學(xué)模式下，學(xué)生高效學(xué)習(xí)新知識，因此，教師應(yīng)注重借助微課導(dǎo)入新課程，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、直觀性和有效性。

三、借助微課降低教學(xué)難度

由于抽象的數(shù)學(xué)知識比較難懂，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)起來非常困難，逐漸學(xué)生就對學(xué)習(xí)知識提不起積極性，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高時，學(xué)生容易注意力不專注，從而難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，初中數(shù)學(xué)教師意識到必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由此教師在新時期的背景下，將微課引入到教學(xué)中，通過呈現(xiàn)微課的方式，將抽象、靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動的微視頻，以此降低了教學(xué)難度，同時突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

例如：講解“平面直角坐標(biāo)系”時，教師在講解新知識之前，先運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計微視頻，之后，在傳授新知識的過程中教師靈活運(yùn)用投影儀播放微視頻，通過展示幾分鐘的教學(xué)視頻，落實(shí)微課教學(xué)模式，并且能夠隨時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放有關(guān)于直角坐標(biāo)系的圖片，使學(xué)生感覺直角坐標(biāo)系清晰、直觀。此外，學(xué)生對清晰明了、直觀生動的微視頻內(nèi)容理解得非常深入，學(xué)生不僅快速理解微課展示的知識點(diǎn)，還高效學(xué)習(xí)有關(guān)于直角坐標(biāo)系的概念，進(jìn)一步提高學(xué)生理解能力，以及在微課教學(xué)形式下降低了教學(xué)難度，這樣一來，有利于推動數(shù)學(xué)教學(xué)工作高效進(jìn)行，表明數(shù)學(xué)教學(xué)中借助微課講解知識的重要性。

四、呈現(xiàn)微視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有很多抽象的知識和概念，如果在傳授知識的過程中始終將抽象的知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，難以提升起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中教師激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先一點(diǎn)就是必須創(chuàng)新教學(xué)方法，從而在講解知識時應(yīng)當(dāng)運(yùn)用微課的教學(xué)模式，這樣在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)時，就可以播放微課課件，使學(xué)生對學(xué)習(xí)課件中的數(shù)學(xué)知識非常感興趣[2]。

例如：教師講解“解一元一次方程”時，利用微視頻的教學(xué)優(yōu)勢，將課前準(zhǔn)備好的微視頻，用教學(xué)設(shè)備展示出立體的課件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對課件中所播放的方程求解步驟、解題思路、求解方法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被成功激發(fā)出來，自然能使學(xué)生主動投入到教學(xué)中學(xué)習(xí)微課課件所展示的立體知識，這不僅提升學(xué)生主動性和學(xué)習(xí)興趣，還通過借助微課課件講課知識，取得顯著的教學(xué)成效。

五、總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)在新形勢下注重創(chuàng)新教學(xué)方法，也就是說對創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行改革和突破，這樣才能以全新的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)工作，從而在教學(xué)中教師結(jié)合新時期下推出了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，獲得微課教學(xué)資源，將這一教學(xué)資源以微視頻的方式呈現(xiàn)出來，能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)教學(xué)視頻中的知識點(diǎn)，以此構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]何春娟，鐘志榮，李國良.微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].教育信息技術(shù)，2016，（7）.144-146.

[2]時圣鋒.淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].中國校外教育，2018，（16）.62.