薛潔

摘要：就實際調(diào)查結(jié)果顯示，在初中數(shù)學測試中學生丟分的原因大多集中在對試題的閱讀上，作為對學生培養(yǎng)的承上啟下的重要階段，如果教師對學生的這一問題不給予重點地關(guān)注，將極容易導致學生養(yǎng)成負面的學習習慣，促成了學習能力構(gòu)建上的問題。所以，初中數(shù)學教師應加強對課堂教學的改進，加大對學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)?；诖耍疚膶⑨槍@一課堂展開研究。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學;閱讀

中圖分類號：G633.6??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1992-7711（2021）20-0066

前言：在初中數(shù)學學科中對學生閱讀能力的有效培養(yǎng)，不僅能夠幫互助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生對試題中的關(guān)鍵信息的提煉能力，讓學生在較短的時間內(nèi)解答數(shù)學試題。還能夠提升學生的思維靈活度，促進學生分析與探究精神的構(gòu)建，讓學生更好地理解數(shù)學概念知識，幫助學生打下堅實的數(shù)學知識基礎(chǔ)。由此可見，對初中數(shù)學課改與學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、通過預習、做筆記形成閱讀能力

初中階段學生所接觸的數(shù)學知識的難度有所增加，大多學生在學習的過程中會產(chǎn)生一定的學習壓力，無法跟上課堂教學節(jié)奏的情況。對此，教師應通過優(yōu)化學生的課前預習環(huán)節(jié)的方式，使學生能夠在數(shù)學課堂教學開始前，提前對即將講解的數(shù)學知識建立起一個初步的認識，讓學生能夠明確自身不足的地方，在課堂中緊跟教師的授課思路，進行針對性地學習，有效的提升數(shù)學課堂的教學效率。而在這一過程學生的閱讀能力發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，教師在制定預習教學的方案時，應注意對學生的閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生通過做筆記等形式展開對教材中的知識進行深度的剖析，推動學生學習的有效性[1]。

例如：在學習到《有理數(shù)》一課，教師首先需要對這一課的學習內(nèi)容建立起一個全面的認識，然后，提煉出其中的重點與難點知識，以問題的形式為學生呈現(xiàn)出來，如：“什么是有理數(shù)？”、“有理數(shù)都可以分為哪幾類？”等，讓學生跟隨問題的指引展開教材的閱讀，探究問題的答案，營造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲，促使學生能夠在感性思維的驅(qū)使下，全身心地投入到預習環(huán)節(jié)中，提升學生的閱讀水平，呈現(xiàn)出最佳的預習效果，達到事半功倍的作用。

二、指導學生數(shù)學閱讀的方法

對學生閱讀能力的訓練并不是通過“題海戰(zhàn)術(shù)”、“灌輸式教學”等形式能夠?qū)崿F(xiàn)的，教師必須做好長久的打算，從學生未來的發(fā)展的角度考慮，同時立足于學生當前的成長情況，對學生做出全面的分析，制定針對性的指導方案，使每一個學生都能夠獲得最為適合自己的學習方法，在能夠接受的范圍內(nèi)獲得最大化的挑戰(zhàn)，取得有效的提升。另外，在以往的初中數(shù)學課堂中，教師將大部分的注意力都放在了數(shù)學知識的講解上，閱讀所占的比重較小，在數(shù)學教學方案改革后，極容易出現(xiàn)課堂時間不夠用的情況，導致學生沒有足夠的閱讀時間，對此，教師應注意對課堂教學結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，為學生預留出一定的時間進行針對性地閱讀，營造出良好的閱讀環(huán)境與氛圍，使學生能夠集中注意力，投入到閱讀學習中，逐步地實現(xiàn)初中數(shù)學課改與學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)的有效實施的目的[2]。

例如：在學習到《應用一元一次方程——打折銷售》一課，在正式的課堂教學開始前，教師需要先給予學生2-3分鐘，粗略的閱讀之前所學的數(shù)學公式、概念知識等，一方面，讓學生能夠溫故而知新，另一方面，幫助學生快速地進入課堂學習狀態(tài)。隨后，教師需要帶領(lǐng)學生進行新的數(shù)學知識的學習，并在這個過程中為學生預留出15-10分鐘的閱讀時間，讓學生揣摩每個字詞的意思，使學生能夠獲得理解與消化教師講授的數(shù)學知識的過渡期，進而加深學生對這一課的知識的理解與記憶，提升學生對數(shù)學知識的內(nèi)化效率。最后，教師需要依據(jù)學生的課堂實際學習情況，圍繞這一課的學習內(nèi)容為學生設計合理難度的試題，如：“在某地新開了一家飾品店，為增加客源，該店決定舉辦促銷活動，店內(nèi)所有的飾品一律按照原價的八折出售，已知店內(nèi)的一對耳釘?shù)倪M價為60元，按照活動規(guī)則出售后，商家能夠獲得40%的利潤，請問這對耳釘?shù)脑瓋r是多少？一共便宜了多少元？”等，讓學生進行試題精讀，提煉出其中的關(guān)鍵信息與隱藏信息，提高學生的答題正確率，并鍛煉學生對所學的數(shù)學知識的應用能力，促進學生數(shù)學綜合學習水平地提升。

三、通過合作交流促進學生閱讀能力的進一步提高

合作教學法是近些年教學過程中的常用方法，能夠有效的拉近學生間的距離，在提升學生的學習效率的同時，激發(fā)學生的合作意識，提升學生的團隊協(xié)作精神，十分符合發(fā)當代社會對新時代人才的要求，因此，教師在改進數(shù)學教學方案，培養(yǎng)學生的閱讀能力時應對合作教學法進行充分的利用，充分地發(fā)揮自身的專業(yè)能力，引導學生通過合作交流的方式，展開對閱讀學習的交流，實現(xiàn)學生間思想的高度流通，逐步地提升學生的閱讀能力，達成教育目的。

例如：在學習到《應用一元一次方程——“希望工程”義演》一課時，教師可以組織學生進行問題競答的游戲，增強數(shù)學課堂的趣味性。首先，教師需要先依據(jù)學生的實際學習情況，將學生科學的合理的分成幾組，然后，依據(jù)這一課的學習內(nèi)容，為學生設計不同的問題，讓學生以小組為單位通過教師講授的閱讀方法分析題目中的信息，共同探究問題的答案，在最短的時間內(nèi)正確解答試題的小組將取得勝利，營造出競爭的氛圍，促使學生能夠積極地參與到試題的閱讀中，實現(xiàn)對初中數(shù)學的有效課改，充分地鍛煉學生的閱讀能力。

結(jié)語：總而言之，閱讀能力與學生的數(shù)學知識學習具有緊密的關(guān)系，直接地影響著學生數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成、理解與記憶能力的發(fā)展、分析與探究精神的構(gòu)建等，因此，教師應對初中數(shù)學課改與學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)起到高度的重視，堅持以學生為根本的教育原則，以科學的合理的方式引導學生，使學生能夠數(shù)學課堂中取得最大化的收獲。

參考文獻：

[1]梁穎.閱讀在初中數(shù)學教學中的重要性[J].學周刊：C，2017，（11）.36-37.

[2]郭亞.初中生數(shù)學閱讀能力的調(diào)查與教學策略的研究[D].南京師范大學，2017.1-46.