蔣永香

摘要：閱讀是以課內(nèi)外閱讀為主，教師在英語教學(xué)實(shí)踐期間，應(yīng)該要結(jié)合英語教學(xué)特征、班級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生合理挑選恰當(dāng)?shù)挠⒄Z閱讀材料，以此來有效指導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀，這樣才能有效提高學(xué)生英語課外閱讀習(xí)慣，為學(xué)生閱讀理解能力提升奠定基礎(chǔ)?；谶@一目的，本文則是就課外閱讀在英語教學(xué)中的意義和方法展開了思考，希望借此來有效改進(jìn)高中英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;英語;意義;方法

中圖分類號(hào)：G633.41??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1992-7711（2021）20-0056

引言：就現(xiàn)如今中考、高考英語試題來分析的話，我們能夠發(fā)現(xiàn)試題閱讀中的英語詞匯在教科書上并沒有存在，這促使很多學(xué)生對(duì)其覺得十分陌生，加大了學(xué)生閱讀理解難度，進(jìn)而無法得到高分。之所以會(huì)如此，主要是與學(xué)生英語詞匯量不足、英語閱讀經(jīng)驗(yàn)匱乏相關(guān)，而有效地課外閱讀則能夠拓展學(xué)生閱讀量與閱讀積累，讓學(xué)生在英語課外閱讀活動(dòng)中有效掌握英語教學(xué)內(nèi)容、拓展自身知識(shí)視野與閱讀思維，從而真正優(yōu)化高中英語教學(xué)。

一、課外閱讀在英語教學(xué)中的意義

高中英語教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施的時(shí)候大多是以教材為主，教師所關(guān)注的則是學(xué)生閱讀、寫作能力提升，在高中英語教學(xué)課堂上，課外閱讀活動(dòng)的開展，有助于學(xué)生閱讀理解能力得以提升，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵，對(duì)于英語教學(xué)而言意義非常。首先，有助于拓展學(xué)生英語知識(shí)體系、提高學(xué)生寫作積累量以及英語文化知識(shí)。在課外閱讀過程中，學(xué)生可以在圖文并茂、主題豐富的課外讀物中閱讀與思考，這不僅能夠提高學(xué)生閱讀興趣，還能讓學(xué)生在課外閱讀中了解一些教材上沒有的知識(shí)，有效拓展學(xué)生英語知識(shí)體系。再加上閱讀與寫作之間的關(guān)系是相互促進(jìn)的，教師在開展課外閱讀教學(xué)的時(shí)候，還能提高學(xué)生寫作積累量，同時(shí)幫助學(xué)生接觸一些教材上無法了解的詞匯、習(xí)慣用語和語法，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力提升而言十分重要。其次，還能有效發(fā)展學(xué)生綜合能力，像是閱讀理解、寫作表達(dá)能力等。學(xué)生在經(jīng)過大量課外閱讀之后，其整個(gè)閱讀速度自然也能有效提升，這有助于學(xué)生閱讀理解能力提升，對(duì)于學(xué)生更好地把握細(xì)節(jié)而言十分重要，同時(shí)還能讓學(xué)生在課外閱讀中積累一些其他內(nèi)容，像是心理、情感、健康、人文地理等知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、課外閱讀在英語教學(xué)中的方法

1.注重課外閱讀價(jià)值，合理挑選閱讀材料

課外閱讀在應(yīng)用教學(xué)課堂上要想得以有效應(yīng)用，教師需要在閱讀教學(xué)課堂上準(zhǔn)確意識(shí)到課外閱讀的價(jià)值，結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及能力訴求來為學(xué)生合理挑選課外閱讀材料，這樣才能提高學(xué)生課外閱讀參與興趣與積極性，為課外閱讀活動(dòng)順利實(shí)施打好基礎(chǔ)。高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，可是對(duì)于學(xué)生英語能力又有著較高的要求，所以教師在英語教學(xué)課堂上還可以從文章長(zhǎng)度、閱讀理解難度、課外閱讀內(nèi)容及主題等多方面來為學(xué)生合理挑選。例如，對(duì)于高一階段學(xué)生而言，在課外閱讀活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候，即可為學(xué)生挑選一些趣味性的故事抑或者是科普文章，借此來有效激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣;而對(duì)于高二年級(jí)學(xué)生則可以試單個(gè)擴(kuò)大其閱讀量，基于學(xué)生實(shí)際來為其挑選一些貼近學(xué)生生活的課外閱讀主題，同時(shí)還需要貼近學(xué)生高考。而對(duì)于題材的選擇則可以按照從具體到抽象來進(jìn)行合理的選擇，像是記敘文、科普新聞在內(nèi)均可以作為課外閱讀內(nèi)容，這有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，從而有效發(fā)揮出課外閱讀在英語教學(xué)中的實(shí)施價(jià)值，真正優(yōu)化高中英語教學(xué)。

2.強(qiáng)化指導(dǎo)，提高課外閱讀效果

課外閱讀不僅僅是學(xué)生自己的工作，教師還需要在教學(xué)課堂上充分利用好閱讀教材來為學(xué)生提供較多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在課堂上強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)，借此來幫助學(xué)生更好地完成閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生在課外閱讀中獲得知識(shí)與認(rèn)知，從而有效優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)。例如，教師在為學(xué)生講解文章長(zhǎng)難句的時(shí)候，即可為學(xué)生仔細(xì)講解，而且在對(duì)于課外閱讀文本生詞，教師也可以指導(dǎo)與提示學(xué)生立足于文本猜測(cè)詞義，這樣就能指導(dǎo)學(xué)生合理參與到課外閱讀實(shí)踐中。此外，在課外閱讀活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候，還有部分學(xué)生經(jīng)常在面對(duì)閱讀材料的時(shí)候無從下手，而之所以會(huì)如此通常都是因?yàn)閷W(xué)生閱讀量較少，為了糾正這一現(xiàn)象，教師即可多指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀與拓展，并且指導(dǎo)學(xué)生在遇到問題的時(shí)候精讀與泛讀有效結(jié)合，從而進(jìn)一步優(yōu)化課外閱讀實(shí)施效果，真正有效提高學(xué)生閱讀理解能力，為學(xué)生今后閱讀與發(fā)展奠定良好保障。首先，教師在學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生使用瀏覽式的方式來閱讀整篇材料，不能一字一句地閱讀，也不需要對(duì)整篇材料進(jìn)行翻譯，要讓學(xué)生在第一眼掃描全文、把握其中的有用信息，從而有效明確閱讀材料中心。其次，教師還需要糾正學(xué)生英語課外閱讀中的錯(cuò)誤，在課外閱讀活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生掌握相應(yīng)的課外閱讀技巧，提高學(xué)生英語閱讀理解能力。

3.立足課外閱讀材料，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)

新課改環(huán)境下英語教學(xué)不單單只是局限于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還要求教師在課堂上強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，閱讀材料雖然是統(tǒng)一且平面化的，可是學(xué)生的理解卻是生動(dòng)、立體的。在課外閱讀教學(xué)課堂上，教師不僅要深入閱讀材料，還需要適當(dāng)跳出閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課堂上逐漸形成專屬于自己的理解和感悟，這樣才能進(jìn)一步豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生閱讀思維得以有效發(fā)展。為此，教師在英語教學(xué)課堂上，教師一定要尊重學(xué)生主體地位，在課堂上充分發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性來鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上展開批判性思考與探究，這樣才能讓學(xué)生在多維度、多層面?zhèn)€性化解讀中得到發(fā)展，從而有效提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)，最大程度發(fā)揮出課外閱讀在英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。在這一過程中，教師可以立足于課外閱讀材料來引導(dǎo)學(xué)生問題探究、小組討論，借此來有效深化學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展，從而真正優(yōu)化英語教學(xué)。

4.做好教學(xué)評(píng)價(jià)，樹立學(xué)習(xí)自信

在英語教學(xué)期間教學(xué)評(píng)價(jià)可以說是其中較為重要的構(gòu)成，在高中英語教學(xué)課堂上要想有效發(fā)揮出課外閱讀的價(jià)值，教師還需要做好教學(xué)評(píng)價(jià)，借由此來幫助學(xué)生展開正確的自我定位，這能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身不足之處，從而有效促進(jìn)學(xué)生自我提升與發(fā)展，有效優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠樹立起學(xué)習(xí)自信。為此，教師可以在英語教學(xué)課堂上，基于學(xué)生閱讀成果與質(zhì)量來開展合理的評(píng)價(jià)與記錄，例如可以積極開展一些閱讀活動(dòng)，為學(xué)生展示出一些閱讀成果抑或者是搭建合作交流的機(jī)會(huì)，這樣就能有效發(fā)揮出課外閱讀的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

綜上所述，課外閱讀是學(xué)生英語學(xué)習(xí)重要手段，也是拓展學(xué)生閱讀量、寫作積累的有效方式，對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語課程而言意義非常。因此，教師在英語教學(xué)實(shí)踐中一定要準(zhǔn)確意識(shí)到課外閱讀教學(xué)實(shí)施的意義，在教學(xué)期間強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷拓展自身知識(shí)視野，幫助學(xué)生更好地感受到知識(shí)海洋的深?yuàn)W與廣闊，從而有助于學(xué)生在持續(xù)閱讀中提高自身語言能力與學(xué)習(xí)能力，有效促進(jìn)學(xué)生思維品格與英語學(xué)科素養(yǎng)得以發(fā)展。

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